PCC de Psicologia da Educação Estácio

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
 
 
 
Aluna: Maiane da Silva Santos 
Matrícula: 202002320516
 
 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento. 
 
 
 
 
 Realengo - RJ
 2021 
INTRODUÇÃO:
Atividade realizada com base no fragmento de perguntas relacionadas ao tema exposto, seguindo o roteiro.
Qual o limite da aprendizagem?
Toda criança apresenta um ritmo único no processo de evolução. Ao se tratar de educação não existe uma receita pronta, mas isto não significa que não existe um caminho a ser seguido, de maneira que venha a contribuir para atuar em situações, em especial com o ritmo de aprendizado de cada indivíduo, independente da faixa etária e sugere-se como ponto de partida, a elaboração de um projeto de ensino que estabeleça como objetivo, atender todos os alunos, independente da capacidade que eles venham a apresentar. Ou seja, alunos lentos, rápidos, alunos que tendem mais para o lado competitivo ou colaborativo, alunos oriundos de família estruturadas ou desestruturadas que apresentam necessidades especiais, entre outros. Considerando que a escola é um ambiente onde a criança deve ser tratada com igualdade e respeito, o ideal é que os alunos tenham as mesmas oportunidades, porém, podem ser aplicadas de forma diferenciada, dependendo do ritmo de cada um.
É fundamental que os professores respeitem o ritmo de aprendizagem de cada aluno. Sendo extremamente necessário buscar estratégias que venham melhorar o desempenho daqueles que apresentam evolução mais lenta.
Qual a participação do aprendiz no processo?
A aprendizagem é uma via de mão dupla. O aluno e o professor são protagonistas e ambos precisam desempenhar seus papéis. A participação do aprendiz é crucial para a aprendizagem, ainda que o professor estimule esse aluno, se não tiver o anseio em aprender, o processo não ocorre.
Qual a natureza da aprendizagem?
A aprendizagem pode ocorrer de diferentes formas fora do ambiente escolar através da observação e imitação de fatos do cotidiano. Mas se tratando da aprendizagem escolar acredito que boa parte dela se dê através da troca entre os pares com a direta mediação do educador conhecendo seus grupos e criando recursos didáticos com intuito de oferecer múltiplos meios de estímulos a aprendizagem.
O que é fracasso escolar?
Levando em consideração que o espaço escolar é um local de apropriação de conhecimento, o fracasso acontece quando a aprendizagem deixa de existir. Quando o aluno não assimila o conhecimento, não tira boas notas e consequentemente reprova. Com pouco estímulo para a aprender muitas vezes temos como resultado e a evasão. Tal fracasso vejo como o resultado dalguns fatores: desigualdade social, professores desmotivados e pouco valorizados, alunos desinteressados.
Considerações finais. 
Na construção de uma aprendizagem significativa, cabe ao educador levar em conta a perspectiva do educando, como forma de qualificar o processo de ensino aprendizagem. Para a entrevistada, a participação do aprendiz no processo de aprendizagem é essencial e o professor assumindo a função importantíssima, como mediador. A aprendizagem pode suceder através de fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais, não tem limites e é continuo. O fracasso escolar pode ocorrer através de várias causas, como por exemplo alunos desinteressados e abandono escolar.
Professora entrevistada: Glória Caffe. 
REFERÊNCIAS:
BARROS, Célia, Silva, Guimarães. Pontos de psicologia escolar. São Paulo: Ática, 1998.
BOCK, Ana Marcê .Bahia. Psicologia: Uma introduçâo ao estudo da psicologia.13ºEd.São Paulo:Saraiva.2008.
FOULIN,Jean-Noel.Psicologia da educação,Porto Alegre:Artes médicas Sul.2000
psicologia- Saberes & Práticas,n.1,v1,29-36,20017Rodrigues,A.& Chechia,v.A.(2017).FracassoEscolar e Processo de Ensino aprendizagem.