METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DA MATEMÁTICA docx 2

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A matemática aplicada às salas de aula, da educação contemporânea, passou por muitas transformações até chegar ao que é hoje. Ela começou com o Ensino Tradicional (que durou séculos) e foi buscando novas maneiras, recursos, estratégias, ao longo dos anos subsequentes. Sobre as diferentes estratégias de ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Moderna.
III- Didática da Matemática.
IV- Etnomatemática.
(    ) Os alunos discutem em grupos, justificam suas escolhas e anotam as hipóteses levantadas.
(    ) São elaboradas questões em que se exigem os fundamentos da teoria, da álgebra e dos conjuntos.
(    ) As aulas são expositivas, com exercícios de fixação, geralmente copiados, sobre conceitos e fórmulas.
(    ) As estratégias de ensino mudam conforme o contexto da disciplina em sua realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - IV - III.
	 b)
	IV - III - I - II.
	 c)
	III - IV - II - I.
	 d)
	III - II - I - IV.
	2.
	Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá refletir sobre a própria ação, questionar os resultados e analisar os dados para que ocorra a construção do conhecimento. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Sabemos que, atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer um ensino significativo.
	 b)
	Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e os valores que os alunos já possuem.
	 c)
	O aluno só irá compreender a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver listas de exercícios.
	 d)
	É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois não há uma prática didática que contemple essa metodologia.
	3.
	O ensino da Matemática passou por diferentes metodologias ao longo do tempo e dentre as metodologias mais comuns destacamos: Tradicional, Escola Nova, Matemática Moderna, Didática da Matemática e Etnomatemática. Diante desse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O ensino tradicional foi a metodologia dominante durante séculos.
	 b)
	A matemática moderna centrava-se na resolução de exercícios de fixação.
	 c)
	A etnomatemática foi a primeira metodologia ensinada no Brasil.
	 d)
	A Matemática da Escola Nova desconsiderava o ensino por meio de jogos.
	4.
	A escola tem o compromisso de oferecer uma aprendizagem que permite a participação do aluno, raciocinando e compreendendo os conteúdos e não apenas reproduzindo um saber historicamente produzido e fragmentado. Diante disso, analise as seguintes sentenças:
I- Aos professores cabe a função de preparar os alunos para atuarem na sociedade. Por isso, abandonar o ensino tradicional para inserir uma nova didática pode comprometer a educação.
II- A aplicabilidade da matemática está presente diariamente nas experiências mais simples do dia a dia, como contar, dividir e comparar.  
III- Não há uma receita pronta para ensinar a matemática. O professor precisa escolher um material ou uma atividade que seja coerente com a realidade do aluno.
IV- Para melhorar a didática, o professor deve conhecer diferentes possibilidades de ensino, como as tecnologias e os jogos que são recursos que contribuem como estratégias de ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	5.
	Seguindo as orientações dos próprios Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos abordados no PCN de Matemática não devem ser considerados prontos ou fechados em si mesmos, mas devem abrir-se para novas possibilidades, buscando outras áreas do conhecimento para que aconteçam novas conexões, como no caso dos Temas Transversais. Com relação à matemática e os Temas Transversais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O tema transversal "Ética" pode ser trabalhado em matemática quando possibilitamos momentos em que os alunos trocam experiências e valorizam o pensamento, o conhecimento e a produção de todos.
(    ) O tema transversal "Orientação Sexual" pode ser trabalhado quando os estudantes são provocados a perceber que homens e mulheres possuem igualdade de oportunidades sociais, no desenvolvimento de suas aptidões.
(    ) O tema transversal "Pluralidade Cultural" pode ser praticado à medida que as pesquisas nos trazem conceitos essenciais, como médias, áreas, volumes, proporcionalidade e procedimentos matemáticos, como formulação de hipóteses, realização de cálculos e interpretação de dados,
(    ) O tema transversal "Meio Ambiente" pode ser praticado à medida que as pesquisas nos trazem conceitos essenciais, como médias, áreas, volumes, proporcionalidade e procedimentos matemáticos, como formulação de hipóteses, realização de cálculos e interpretação de dados.
(    ) O tema transversal "Saúde" possibilita a realização de comparações e previsões dentro do próprio desenvolvimento físico dos alunos, por exemplo, o acompanhamento do crescimento, com relação ao peso, musculatura e altura, servindo de contexto para estudos matemáticos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F - F.
	 c)
	V - V - F - V - V.
	 d)
	F - F - F - V - V.
	6.
	A matemática tradicional tratava-se de uma metodologia com métodos mais clássicos em que a repetição de algarismos, as aulas expositivas sobre conceitos e fórmulas, a cópia do quadro e os intermináveis exercícios de repetição faziam parte. Esse método que desconsiderava a realidade do Brasil foi trazido de fora, dominando as nossas salas de aula por muito tempo. A partir dessa informação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Quem trouxe o modelo foram os italianos, por serem referência na matemática internacional.
	 b)
	Este método foi trazido pelos japoneses, pela credibilidade do Japão em relação aos cálculos.
	 c)
	Esse modelo de ensino foi trazido pelos portugueses, com base no método utilizado em Portugal.
	 d)
	Esse era o modelo de ensino que fazia sucesso na Alemanha e o Brasil resolveu copiar.
	7.
	A matemática surgiu na Pré-história e passou por muitas mudanças para chegar à matemática que conhecemos hoje. No início da colonização, em 1600, os conteúdos da matemática eram ensinados nos Colégios Jesuítas, de acordo com a tradição europeia. Já em 1824, houve a estruturação das primeiras escolas primárias em que o currículo dá ênfase a conteúdos matemáticos relacionados principalmente ao:
	 a)
	Cotidiano dos alunos, analisando dados da vida real.
	 b)
	Pensamento científico e tecnológico.
	 c)
	Sistema de numeração e à aritmética.
	 d)
	Ensino da geometria e aos conceitos envolvendo medidas.
	8.
	Para a escrita dos documentos que norteiam o ensino da matemática no Brasil, o MEC (Ministério da Educação) convidou ilustres matemáticos, pesquisadores e especialistas desta área. Para a Educação Infantil, eles escreveram o  RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, e para o Ensino Fundamental, os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais. Com relação a esses dois documentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O RCNEI traz a matemática como uma das linguagens da Educação Infantil.
(    ) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é dividido em três volumes.
(    ) O PCN de matemática foi escrito em 2015,  pelo Ministério de Educação (MEC).
(    ) Um dos princípios que o PCN de matemática defende é o silêncio na sala de aula.
(    ) Falar e escrever matematicamente é essencial para a sua compreensão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F - F.
	 c)
	V - F - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F - V.
	9.
	A Matemática Tradicional foi trazida pelos portugueses e perdurou no Brasil por muito tempo. Infelizmente,em algumas instituições ela ainda é utilizada como modelo dominante, embora tenha sido ultrapassada pelos novos métodos de ensino. Esta metodologia de ensino apresenta algumas características. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir:
I- Neste modelo, o professor era o detentor do saber.
II- O professor baseava-se em livros para ensinar.
III- Os alunos eram o centro do processo de aprendizagem.
IV- Os alunos tinham que resolver muitos exercícios.
V- Havia espaço aberto para a discussão das questões.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças III, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e V estão corretas.
	10.
	A matemática aplicada às salas de aula, da educação contemporânea, passou por muitas transformações e metodologias até chegar ao que é hoje. Ela começou com o Ensino Tradicional (que durou séculos) e foi buscando novas maneiras, recursos, estratégias, ao longo dos anos subsequentes. Sobre as características da Matemática Moderna, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Esta metodologia serviu de ponte para o pensamento científico e tecnológico.
(    ) Não almejava reforma pedagógica, com materiais novos ou métodos de ensino renovados.
(    ) Os livros didáticos veicularam a mudança de forma bem influente.
(    ) A resolução de problemas deixou de ser o foco do ensino da matemática nos anos 1980.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - V.