5º ANO ALUNO

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PREFEITURA DE MARABÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DIRETORIAS DE ENSINO URBANO E DO CAMPO
COORD. DE ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 5º ANO
1º CADERNO DE ESTUDOS EM REDE
ENSINO FUNDAMENTAL - 5º ANO
MARABÁ/PA
Abril/2021
NOME DA UNIDADE ESCOLAR: ________________________________________________________________________
NOME DO (A) ALUNO (A): __________________________________________________ ANO/TURMA: ______________
 
 
PREFEITO DE MARABÁ 
Sebastião Miranda Filho 
 
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Marilza de Oliveira Leite 
 
SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ADJUNTO 
José Orlando Lima Moraes 
 
DIRETOR DE ENSINO URBANO 
Fábio Rogério Rodrigues Gomes 
 
DIRETOR DE ENSINO DO CAMPO 
Ademar da Luz Filho 
 
COORDENADORA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 5º ANO URBANO 
Luciléia Alves dos Santos Silva 
 
COORDENADORA DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 1º AO 5º ANO DO CAMPO 
Elda Bentes de Souza 
 
ELABORAÇÃO DOS CADERNOS DE ESTUDOS 
PROFESSORAS FORMADORAS 
Cinthya Amazonas Tenório 
Daniel Moura Soares 
Edileide Patrícia Câmara Lima 
Elis Regina Costa 
Jonas Souza Barreira 
Joecy Patrik Coutinho 
 Maria de Fátima Alves Oliveira 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1 
 
CARTA AO ESTUDANTE 
 
 Olá, querido(a) aluno(a) 
 Sabemos que você está com saudade da escola, no entanto, esse retorno não será 
possível ainda. Portanto, diante desse cenário incerto, a Secretaria Municipal de Educação – 
SEMED produziu este material didático que possibilita a você, aluno da rede de ensino público 
do Município de Marabá/Pa, o aprofundamento de seus conhecimentos. Explore cada espaço 
deste caderno, ele é seu! 
 Este 1º caderno de estudo foi elaborado para contribuir com a sua aprendizagem. Nele, 
você encontrará uma diversidade de atividades de Língua Portuguesa, Artes, Educação Física, 
Matemática, Ciência, História, Geografia e Ensino Religioso que o(a) ajudará a ampliar os 
conhecimentos necessários ao bom desempenho escolar. Por meio deste, serão vivenciadas 
situações de aprendizagem e oportunidades de compartilhar novos saberes com sua família. 
 Essa proposta de atividades não presenciais contempla e dá continuidade ao processo 
educativo e, com orientação de seu professor(a) e de sua família, você terá autonomia para 
desenvolvê-las. Lembrando que o erro faz parte do processo de aprendizagem e, por isso, se 
sentir dificuldade em realiza-las, não desista! Tenha paciência e peça ajuda sempre que 
necessário. 
 Para realização dessas atividades, sugerimos que você organize um cronograma/rotina, 
separando um momento do dia só para estudar. Evite distrações e concentre-se nas atividades! 
Anote tudo, inclusive as dúvidas para saná-las com seu/sua professor(a). 
 Esperamos que você utilize este caderno de estudo de forma responsável e prazerosa, 
pois, somente assim, ele atingirá os objetivos aos quais se propõe. 
 Desejamos que passem ótimos momentos com sua família e que aproveitem as 
atividades que estão aqui! 
 
Bons estudos e sucesso! 
 
 
Secretaria Municipal de Educação 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR:
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 3 
 
 
 
1. Roda de conversa: conhecendo poemas concretos ou visuais. 
 
Reuna com sua família e mostre os poemas abaixo. Em seguida conversem sobre: 
 A relação entre imagem e texto, o que a imagem significa? O que o texto quer dizer? 
 A forma como os caracteres estão distribuidos na página é importe? 
 Quais ideias estão presentes no poema? O que ele quer dizer? 
 
 
Sérgio Caparelli 
Fonte: https://www.slideshare.net/tita/a-poesia-
visual?next_slideshow=1 Acesso em 26 de fev. 2021. 
E.M. de Melo e Castro 
Fonte:https://images.app.goo.gl/JEHHTSdcmrp
pJBJN6 Acesso em 26 de fev de 2021 
 
a) O que você achou desse tipo de poesia? O que você entendeu até esse momento? 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
Gênero: poema visual 
No poema visual ou concreto os recursos visuais são abundantemente explorados. 
Sua funcionalidade está articulada na relação entre palavras e aparência da composição 
final do poema. Portanto, o modo como as letras e as palavras são distribuídas na página, 
a imagem que formam, ajuda o leitor a visualizar ideias e a construir sentidos no poema 
visual. 
https://www.slideshare.net/tita/a-poesia-visual?next_slideshow=1
https://www.slideshare.net/tita/a-poesia-visual?next_slideshow=1
https://images.app.goo.gl/JEHHTSdcmrppJBJN6
https://images.app.goo.gl/JEHHTSdcmrppJBJN6
 4 
Leia o poema. 
 
Canção para ninar gato com insônia 
 
 
Fonte: /https://www.edocente.com.br/Acesso em: 08/02/2021. 
 
 
2. Compreenda o texto 
 
a) Você sabe o que é uma canção de ninar? Converse com os colegas ou familiares e observe 
o poema. 
 
 
 
b) Que palavras ou sons você identifica no poema? O que eles significam? 
 
 
 
 
 
c) O que vocês observam no poema tem relação com a ideia de canção de ninar? 
 
 
 
 5 
3. Hora da pesquisa! 
 
Pesquise em sites ou livros alguns poemas concretos. Escolha um poema, verifique a 
fonte, leia e observe todas as suas características. Em seguida, registre todas as 
características da obra para apresentar aos colegas em parceria com o (a) professor(a). 
 
Registre no quadro as informações pesquisadas. 
Nome do poema 
Nome do autor 
Ano de publicação 
 
 
Características 
observadas 
 
 
 
 
 
4. Apresentação da pesquisa. 
 
Combine com seu professor uma data para apresentação, pode ser, por exemplo, durante a aula 
presencial ou online, outra opção é gravar um vídeo da apresentação e enviar via WhatsApp. 
 
5. Leia tirinha. 
Adaptado: http://www.saladeatividades.com.br/tirinhas/ 
 
 
http://www.saladeatividades.com.br/tirinhas/
 6 
 
a) Na frase “Querido, eu te disse que era melhor ir ao parque!” entende-se que a mãe 
(a) não gosta de ir ao cinema com os filhos; 
(b) gosta de muito passear no parque ao ar livre; 
(c) previu o desacordo dos filhos sobre que filme assistir; 
(d) está chateada com a confusão dos filhos. 
 
 
6. Sublinhe com lápis verde as palavras que terminam com os sufixos -esa e –eza. Você sabia 
que essas palavras foram formadas a partir de outras palavras de nossa língua? Quando isso 
acontece chamamos a palavra formada de derivada. 
 
 
 
6. Vamos formar novas palavras? 
 
Palavra de origem Sufixo/terminação Palavra formada 
Portugal ês Português 
Gentil eza Gentileza 
Rápido ez 
Delicado eza 
Rígido ez 
 
 
a) Observem as palavras do quadro e separem-nas em dois grupos, considerando o 
uso final -ESA, -EZA: 
 
 
princesa fineza grandeza incerteza dureza 
firmeza impureza freguesa moleza duquesa 
tigresa mesquinheza baronesa franqueza lerdeza 
marquesa estranheza gentileza limpeza fortaleza 
 
 
 
 
 
Para formar a palavra fortaleza escrevemos no final da palavra FORTE o sufixo -EZA. 
 
 
Para formar a palavra inglesa escrevemos no final da palavra INGLÊS o sufixo -ESA. 
 7 
 
 
b) Análise. 
 
1. As palavras relacionadas à nacionalidade ou lugar terminam com: 
( ) ês/esa - escritas com s ( ) ez/eza - escrita com z 
 
 
2. As palavras relacionadas à qualidade/característica terminam com: 
 
( ) ês/esa - escritas com s ( ) ez/eza - escrita com z 
 
 
c) Discuta com seu grupo e formule uma regra que ajude a lembrar de quando usar -EZA e 
quando usar -ESA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Grupo A Grupo B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 8 
 
 
 
 
Leia o texto I 
 
 
1. Compreendendo o texto. 
 
a) Transcreva o título da história. Que informações ele antecipa? 
 
 
 
 
b) Como o Asno dividiu a provisão de alimentos? Por que ele foi devorado? 
 
 
 
c) “Ela juntou tudo e deixou só alguns pedaços para si.”? A quem se refere à palavra em 
destaque? Por que agiu assimLíngua portuguesa 
 
Gênero: fábula 
 
A fábula é uma história curta. As personagens são animais que agem como se fossem 
humanos, são temas frequentes nas fábulas a disputa entre os fortes e os fracos, a esperteza e a 
lerdeza, a ganancia e a bondade, a gratidão e a avareza, o bondoso e o ruim. No final do texto é 
apresentada uma moral, um ensinamento ou uma crítica. 
 9 
 
2. O modo como a raposa agiu quando o leão lhe pediu que dividisse as provisões indica que 
ela é 
a) Ingênua 
b) Astuciosa; 
c) Atrapalhada; 
d) Covarde. 
 
3. Hora da pesquisa! 
Pesquise em sites e livros algumas fábulas. Selecione a que você mais gostar. Treine a leitura, 
depois reúna seus familiares e leia à fábula para eles. Grave o áudio da leitura e envie para seu 
professor. 
 
Leia o texto II. 
 
 
 
 
 
 10 
 
4. Releia o conto e preencha o quadro. 
 
 
OBSERVE NO TEXTO 
 
PREENCHA O QUADRO 
Personagens envolvidos 
na narração. 
 
 
O lugar mencionado 
 
O tempo de quando 
aconteceu a história 
( ) Presente ( ) Passado ( ) Futuro. 
Características atribuídas 
ao corvo 
 
O modo de agir da raposa 
indica que ela é... 
 
 
5. A raposa foi personagem, também, da fábula “O leão, o asno e a raposa”. A característica 
dada a ela naquela fábula é semelhante à apresentada em “A raposa e o corvo”? Explique. 
 
 
 
 
6 O diálogo na fábula. 
 
a) Você reparou que, nesta fábula, só a raposa fala, não é mesmo? Copie duas falas da raposa. 
Não se esqueça de usar a pontuação de diálogo, certo? Se tiver dúvida, volte ao texto. 
 
1ª fala da raposa: 
 
 
 
 
 
2ª fala raposa: 
 
 
 
 
 
 11 
 
b) Qual é o sinal de pontuação usado no texto para indicar a fala de uma personagem? 
 
 
 
 
c) Antes da fala da personagem, normalmente, há o anúncio de que isso vai acontecer, esse 
anúncio é feito por um verbo de dizer. Logo depois desse verbo, um sinal é usado. Volte ao 
texto e responda quais verbos de dizer e que sinais são utilizados para anunciar uma fala? 
 
 
 
 
d) Quando escrevemos um texto, diversificar as palavras procurando sinônimos ajuda o texto a 
ficar mais interessante, menos repetitivo. Há diversos verbos que servem para anunciar a fala 
das personagens, faça uma lista de possibilidades de uso desses verbos. 
 
Falou 
Disse 
 
 
Pontuação 
Além do travessão, usamos na escrita outros sinais de pontuação. Vamos relembrar para 
que serve alguns sinais de pontuação! 
 
 
 
 12 
 
1. Agora que relembramos os sinais de pontuação e suas funções. Vamos ler a fábula abaixo e 
copiá-la em seu caderno substituindo os quadradinhos pelos sinais de pontuação adequados. 
 
 
Fábula de Monteiro Lobato Disponível em: https://www.mestredosaber.com.br/atividades 
depontuacao/ Acesso em 09/02/2021) 
 
 
2. Observe os desenhos e forme frases usando o sinal de pontuação indicado. 
 
 
 
https://www.mestredosaber.com.br/atividades
 13 
 
3. Agora é sua vez de usar a pontuação. Reconte uma fábula que conheça bem, de cabeça. Não 
esqueça que um bom texto precisa ter sentido e que a pontuação ajuda a dar o sentido. Utilize 
verbos de dizer, dois pontos, travessão, ponto final e todos os sinais necessários para deixar seu 
texto compreensível. Escreva a lápis e, quando terminar, não se esqueça de reler e fazer os 
ajustes necessários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 14 
 
 
 
 
 
E AGORA, O QUE VAI ACONTECER? 
 
Você está gostando da história? Ela é uma das histórias do livro: “As aventuras do Alvinho”, 
que Ruth Rocha escreveu para leitores como você. 
 
 
 
Língua Portuguesa 
Gênero: conto de aventura 
 15 
 
Para compreender o texto. 
 
1. A história que você está lendo é um conto de 
 
(a) amor (b) fadas (c) humor (d) aventura. 
 
2. Em que lugar se passa a história que você leu? Como é esse lugar? 
 
 
 
3. Você sabe o que é um porão? Desenhe ou recorte e cole uma imagem de porão no espaço 
abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. O que a família de Alvinho guardava no porão? 
 
 
 
5. Por que Alvinho precisou pegar uma lanterna para ir até o porão? 
 
 
 
6. O que Alvinho pensou ter visto no porão? 
 
 
 
7. Qual era a única pessoa da família que não ficou impressionada com o que havia no porão? 
 
 
 
8. Ea sua opinião, por que o título dessa história é “A coisa”? 
 
 
 
 16 
 
9 Alvinho, o avô e o tio Gumercindo viram alguma coisa no porão. Desenhe o que cada um viu: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alvinho 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Avô 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tio Gumercindo 
 
10. Na frase “E Dona Julinha foi tirar a limpo o que estava acontecendo”, a expressão em 
destaque tem o mesmo sentido que: 
 
(A) esclarecer, investigar a verdade; 
(B) levantar algumas suspeitas; 
(C) confirmar uma mentira; 
(D) Fazer uma limpeza. 
 
11. Como será que essa historia pode terminar? Vamos escrever um novo final? 
 
Etapa 01: planejamento e scrita da primeira versão 
 
 
Lembre-se: 
● Você vai escrever apenas a parte final da história, então, seja cuidadoso para não 
contradizer os parágrafos anteriores; 
● A pontuação (ponto, interrogação, exclamação, vírgula e reticências) ajuda a dar 
sentido ao texto. 
● Ao escrever, use os dois pontos e o travessão para marcar o diálogo entre os 
personagens; 
● Uma boa história deve ter um final surpreendente! Use sua criatividade! 
● Use o espaço abaixo para criar a versão inicial do seu texto. 
 
 
 17 
 
a) Escreva a primeira versão, faça a revisão do texto (veja se o sentido é o que você pretendia, 
corrija a pontuação e a acentuação das palavras). Use esse espaço como rascunho para produzir 
o um final para a história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Etapa 2: Hora de fazer a revisão do seu texto. 
 
Critérios (o que devo observar no meu texto) 
Aluno Professor 
Sim Não Sim Não 
O final do texto está coerente com os demais parágrafos. 
O final que escrevi é surpreendente? 
Iniciei o parágrafo com letra maiúscula e de forma recuada? 
Iniciei cada frase com letra maiúscula? 
Usei a vírgula corretamente. 
Usei dois pontos e travessão para marcar os diálogos. 
Usei sinônimos para evitar repetições? 
 
b) Após a revisão, escreva aqui a versão final do seu texto. Depois, grave um áudio da leitura 
e envie para seu professor (a). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 18 
 
Agora vamos conhecer o final da história escrito pela autora Ruth Rocha. 
 
Continuando a história... 
 
 
 
Hora de refletir sobre a linguagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto e responda as questões. 
 
 
 
a) Sobre o que fala esse texto? 
 
 
 
 
Olá, hoje vamos aprender sobre os determinantes do nome. Você já observou que na nossa 
língua as palavras se relacionam, “combinam” entre si? É isso mesmo! Elas concordam, 
combinam entre si, é o caso do artigo, com o substantivo e o adjetivo. Então, vamos refletir 
um pouco a nossa língua! 
 19 
 
b) Observe no texto a frase sublinhada. Veja que a palavra dragão aparece primeiro 
antecedida do termo “UM” e depois do termo “O”. Em qual das situações o dragão está sendo 
especificdo, é algo conhecido? 
 
( ) “E no dia em que chamares a um dragão de...” 
( ) “o dragão te seguirá por toda parte...” 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) João estuda o 5º ano e é um garoto muito esperto. Sua professora solicitou que passasse a 
frase “A BELA DESDENHOSA” para o masculino e depois para o plural. 
 
I. Ao passar a frase para o masculino, João fez as seguintes tentativas e optou pela 
forma correta. Qual foi a resposta de João? 
 
a) 
(1) O bela desdenhoso 
(2) O belo desdenhosa 
(3) A belo desdenhoso 
(4) O belo desdenhoso 
 
b) Que mudanças João observou na escrita e no sentido da frase? 
 
 
 
 
II. João fez as seguintes tentativas de passar a frase para o plural. 
 
(1) as belas desdenhosa(2) as bela desdenhosas 
(3) as belas desdenhosas 
(4) as bela desdenhosa 
 
a) Após reler as frases que escreveu, João observou que uma delas tinha uma sonoridade 
mais harmoniosa, parecia combinar melhor. Ele então entendeu qual era a resposta correta, 
o que foi confirmado pela sua professora. Qual das frases acima João apresentou a sua 
professora? 
 
 
b) Observe à escrita, releia as frases em voz alta e tente ouvir a sonoridade. Por que as outras 
frases NÃO estão corretas? 
 
 
 
Fique sabendo: as palavras “um” e “o” são artigos. Artigos são palavras que 
acompanham os substantivos e tem a função de indicar o número (singular e plural) e o 
gênero (masculino e feminino). Dividem-se em artigos definidos: a, o, as, os e artigos 
indefinidos: um, uns, uma, umas. 
 
 20 
Pedro é muito elegante 
 
 
 Adjetivo que qualifica Pedro 
 
 
c) Na expressão: “A Bela desdenhosa” o termo sublinhado tem qual função? 
 
 
 
 
d) Pesquise no dicionário o significado de desdenhosa 
 
 
 
 
Você sabe informar a qual classe de palavra pertence o termo desdenhosa? Este termo é um 
adjetivo que tem a função de qualificar o substantivo, indicando-lhe uma determinada 
característica. Vejamos um exemplo: 
 
 
 
 
 
 
e) Pinte de amarelo os adjetivos que caracterizam o boi e preencha as lacunas com artigos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Hora da diversão! 
 
BRINCADEIRA PARA FAZER COM AJUDA DA FAMÍLIA 
 
Acessse o link abaixo e se diverta. 
https://www.youtube.com/watch?v=T2QmPsJnuMY&t=807s 
 
A última tourada 
 
______ boi do Luís não era bem ____ boi, era mais um boizinho. Isso porque ele 
era pequenininho, fofinho, engraçadinho, bonitinho e gordinho e todas as palavras legais 
que você possa usar com o final “inho”. (exceto moinho e redemoinho, que apesar de ser 
palavras legais, não são adjetivos). ___ nome dele era Pepe, não porque seus pais tivessem 
dado esse nome para ele, (afinal seus pais comunicam-se através de mugidos e não de 
palavras). Mas porque Luís que não era ___ boi, tinha dado esse nome. Sabe como é, ___ 
pessoas costumam dar nomes para seus animais de estimação. 
 
Disponível em: https://images.app.goo.gl/uzsJyscyG3Myxrx86. Acesso em 26/02/2020. 
https://www.youtube.com/watch?v=T2QmPsJnuMY&t=807s
 21 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se prepare para nossa próxima leitura… 
Na página seguinte você vai ler o fragmento de um texto do gênero dramático. O nome 
dele é “Pluft, o fantasminha” e foi escrito por Maria Clara Machado. Agora que você já sabe 
que o título de um texto sempre estará relacionado ao que será dito nele. Levante hipóteses 
sobre o que vai falar o texto PLUFT, O FANTASMINHA. 
 
 
Registre aqui suas hipóteses 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
Gênero: teatro 
 
Eu penso que o texto vai falar sobre... 
 
 
Eu imagino que nesse texto tem… 
 
 
Eu acho… 
 
 22 
 
 
 
 
 23 
 
 
 
 
 24 
 
Explorando o texto. 
 
1. Que personagens contracenam no texto? 
 
2. O que eles estão fazendo antes de começar a conversar? 
 
 
 
 
3. Por que Pluft pergunta para a mãe se gente existe? 
 
 
 
4. Do que Pluft tem medo? Como a mãe reage diante do medo do filho? 
 
 
5. Quanto à estrutura, você observou que este texto difere dos apresentados até agora? Ele é 
organizado em diálogos. 
 
a) Que marcas linguísticas comprovam isso? Para que elas servem? 
 
 
Leia o trecho em destaque 
 
PLUFT: (Pé ante pé, chega por detrás da cadeira da mãe e grita) Uuuuh! (A mãe leva um 
grande susto e deixa cair as agulhas e o tricô) Eu sabia! Eu sabia que você também tinha medo 
de gente. Peguei! Peguei! Peguei mamãe com medo de gente... Peguei mãe com medo de 
gente!... 
 
a) Agora, transcreva o fragmento acima, mas sem as partes que estão entre parênteses. 
 
 
 
 
b) Avalie. A parte retirada tornou o texto menos compreensível? Explique para que serve a 
parte do texto que está entre parênteses. 
 
 
 
 
 
 
O texto dramático tem como finalidade ser encenado. Por isso, geralmente esse gênero de 
texto não tem um narrador, são os personagens que falam. Além disso, ele traz alguns 
elementos, como os indicadores de cena ou rubricas que dizem como o texto deve ser 
encenado. 
 25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Agora, imagine que você vai participar da encenação do texto “O rapto das cebolinhas” e 
precisa estudar as falas do seu personagem (O Corenel). Mostre como você marcaria o texto 
para facilitar seu estudo. 
 
 
 
 
7. Hora de colocarem prática o que aprendeu. Em grupo e sob a orientação do seu professor, 
selecione um texto para fazer a leitura dramatizada. Peça ajuda a sua família, caso queiram 
podem participar da leitura com você. 
 
a) Nome da peça teatral escolhida. 
 
b) Personagem que vai representar: 
 
 
 
 
INDICADORES DE CENA ou RUBRICAS 
 
O texto teatral encenado exige elementos cênicos como o cenário, luz, figurino, 
maquiagem, gestos, movimento, tom dos diálogos e das falas, estados emocionais etc. No 
texto teatral escrito, esses elementos cênicos estão presentes nos indicadores de cena ou 
rubricas, que aparecem em letras de tipos diferentes (em itálico, por exemplo), às vezes 
entre parênteses. 
 26 
 
 
 
O mundo está em constante mudança. Para entendê-lo melhor, é necessário estar bem 
informado. Então, você gosta de entender as coisas que estão acontecendo a sua volta? O que 
você pode fazer para manter-se informado? 
1. Observe as imagens. 
 
a) Que meios de comunicação você consegue identificar? 
 
 
 
 
 
b) Que outros meios de comunicação você conhece e utiliza no seu dia a dia? 
 
 
 
 
 
 
Agora você vai conhecer a primeira página de um jornal. Vamos lá? 
 
 
 
Língua Portuguesa 
A primeira página do jornal 
 
Nas imagens acima, o primeiro meio de comunicação é o JORNAL, publicação constituída por 
uma série de folhas dobradas em cadernos, onde são impressos diferentes tipos de texto: notícia, 
reportagem, charge, tirinha, entrevista e outros. 
 27 
 
 
1. Compare as imagens. Cada uma representa a primeira página de um jornal. 
 
 
 
 
 
 
a) Você identifica alguma semelhança na forma como está organizada a primeira página de 
cada um desses jornais? 
 
 
 
 
b) Você acha que há uma intenção na forma como as informações estão organizadas na primeira 
página do jornal? Como você chegou a essa conclusão? 
 
 
 
 
c) Que critérios você usaria nesse momento se fosse escolher uma noticia para ler? 
 
 
 
 
 
 
 
 28 
 
 
2. Como você deve ter observado, a primeira página de um jornal apresenta uma organização 
relativamente fixa. Observe abaixo alguns elementos que geralmente encontramos na primeira 
página de um jornal. 
 
 
 
 
3 Observando a primeira pagina do jornal, responda as questões. 
 
a) Qual é o nome do jornal? 
 
 
 
 
b) “Consumidor pagará para melhorar sistema elétrico, diz ministro” Que nome é dado a 
esse trecho destacado? 
 
 
 
c) Para você, por que os jornais apresentam a manchete com letras grandes? 
 
 
 
 
 29 
Correio das Crianças Correio das Crianças 
 
4. Hora da pesquisa. 
1º passo: pesquise em revistas e jornais e selecione três manchetes que atraíram sua atenção 
2º passo: transcreva ou recorte, cole e preencha o quadro. 
 
Manchete pesquisada O asunto tratado é de intresse público e 
desperta o interesse do leitor? Por quê? 
01 
02 
03 
 
3º passo: Apresente sua pesquisa aos colegas e professor e explique o que chamou sua atenção 
na manchete. Caso não seja possível fazer a apresentação oral, explique por escrito. 
 
5. Produzindo manchete... 
 
 
 
 
 
 
a) No primeiro quadro, observe a manchete que fala sobre uma mudança na educação nesse 
momento de pandemia. Em seguida, crie, no segundo quadro, uma manchete para a imagem do 
jornal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Constituídabasicamente por manchetes, fotos e chamadas, a primeira página de um jornal 
precisa atrair a atenção do leitor. Por isso a manchete é muito importante! Ela é a notícia 
resumida. A objetividade e a presença de um verbo caracterizam a manchete. 
 
Pandemia acelerou a 
nova era da Educação 
 30 
 
 
Avalie sua manchete 
Sim 
Não 
O que devo alterar 
para melhora? 
 
 
Para uso do professor 
A manchete que você escreveu faz 
um bom resumo do assunto? 
 
Ela foi escrita de forma objetiva? 
Há um verbo na manchete? 
É capaz de motivar uma pessoa a ler 
seu texto? 
 
 
 
 
6. Vamos brincar um pouco! Siga as pistas e encontre na cruzadinha os gêneros de texto que 
são publicados no jornal 
 
 
 
 
 
 
 
Agora que você já conhece a primeira página do jornal, sabe que ela é constituída 
basicamente de manchetes e chamadas, que têm a função de atrair a atenção do leitor e 
despertar seu interesse para que ele compre o jornal. O jornal é uma publicação constituída 
por uma série de folhas dobradas em cadernos, onde são publicadas notícias, anúncios, 
entrevistas, charges, tirinhas e informações de interesse público. 
 31 
 
 
 
 
Leia, agora, uma notícia publicada no Jornal do Joca do dia 12 de junho de 2018. 
Leia, primeiro, o título e imagine sobre o que o texto vai falar. Depois continue a leitura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa 
Gênero: notícia 
Num jornal, as informações mais importantes são aquelas transmitidas pelas notícias. A 
notícia é o relato de um fato que interessa a um grande número de pessoas. Portanto, para 
ser notícia, o fato precisa ser interessante público e despertar a curiosidade. Quanto à 
estrutura, a notícia apresenta um título (manchete) que pode resumir o assunto ou fato de 
que trata, um subtítulo (opcional) que detalha a manchete, o lead (ou primeiro parágrafo) 
que responde as questões: o quê, quem, quando, onde, como e por que o fato noticiado 
aconteceu? E o corpo da notícia, que detalha as informações do lide além de outrras 
informações. 
 
Menina de 11 anos dá aulas em becos de comunidade do Recife 
 
Stheffany improvisa salas de aula na comunidade Roda de Fogo para ensinar crianças de 5 a 8 anos. 
 
Stheffany Rafaela da Silva, 11 anos, transformou os becos da comunidade de Roda de 
Fogo, no Recife (Pernambuco), em salas de aula. A ideia surgiu enquanto ela e suas 
primas brincavam de escolinha pelas vielas da região. Stheffany passou a levar a 
brincadeira a sério no ano passado, dando aulas de reforço escolar a 16 crianças de 5 a 
8 anos da comunidade todos os dias às 18h. “Eles chegam da escola às 17h40. É o tempo 
de trocarem de roupa e irem para o beco”, conta. “Começamos fazendo exercícios do 
livro de matemática, que é a matéria que eu mais gosto. Mas agora dou aula de todas as 
matérias.” Para incentivar as crianças a irem às aulas, Stheffany pede materiais para 
cozinhar e alimentos aos moradores. Assim, ela e a mãe Rafaela da Silva, 29 anos, 
podem preparar pratos, como bolo de chocolate, para oferecer aos alunos. Ela também 
recebeu como doação para dar aulas um quadro, livros, apagador e pastas com lápis, 
caneta e caderno para cada aluno. A doadora foi uma professora da região que se 
interessou pelo projeto. Stheffany gostou tanto da experiência que está decidida a ser 
professora de matemática quando crescer. Além da escolha da profissão, o projeto trouxe 
a ela uma bolsa de estudos em uma escola particular custeada por uma pessoa que se 
sensibilizou com a iniciativa voluntária da professora mirim. “A escola nova é super 
legal. Na minha outra escola todo mundo saía para o recreio e havia muita briga. Agora, 
cada turma sai em um horário”, diz. “Agora tenho aula de música, espanhol, desenho 
geométrico e raciocínio lógico, na outra escola não tinha.” 
 
JORNAL JOCA https://www.jornaljoca.com.br/menina-de-11-anos-da-aulas-em-becos- de-comunidade-
do-recife/ Acesso em 04 de fevereiro de 2021. Publicada em 12 de junho de 2018. 
http://www.jornaljoca.com.br/menina-de-11-anos-da-aulas-em-becos-
 32 
 
Para entender esse texto, vamos analisar as perguntas e respondê-las. Volte ao texto 
sempre que necessário. 
 
1. O que você imaginou no início se confirmou? Qual parte achou mais interessante? Explique. 
 
 
 
2. A ideia central do texto que você leu é? 
 
(A) uma menina que dar aulas para crianças da comunidade Roda de Fogo; 
(B) os lanches que eram oferecidos às crianças da comunidade; 
(C) uma bolsa de estudos oferecida a uma menina de Recife; 
(D) as diferenças entre as escolas pública e particular onde a garota estudou. 
 
3. Para garantir a frequência dos alunos nas aulas, Stheffany, com a ajuda dos moradores e de 
sua mãe 
 
(A) pede doação de alimentos aos moradores; 
(B) oferece lanche aos alunos; 
(C) dá aula todos os dias; 
(D) recebeu a doação de um quadro, livros, apagador... 
 
4. As ruas do local onde a história acontece são caracterizadas como “becos da comunidade” 
e “vielas da região”, isso indica que as ruas são... 
 
(A) bem arejadas; 
(B) muito movimentadas; 
(C) estreitas e mal planejadas; 
(D) asfaltadas e bem espaçosas 
 
5. A alternativa que contém uma opinião é 
(A) “Eles chegam da escola às 17h40” 
(B) “A doadora foi uma professora da região” 
(C) “Stheffany pede materiais para cozinhar e alimentos aos moradores”; 
(D) “A escola nova é super legal.” 
 
6. O texto que você leu trata de um assunto real ou imaginário? Por que você acha isso? 
 
 
 
 
 
 33 
 
7. Sobre o texto lido, responda com poucas palavras. 
 
a) Em que época os fatos aconteceram? 
b) Quem participou dos fatos? 
c) Onde a notícia foi publicada? 
d) Quando foi publicado? 
e) Para qual público leitor? 
 
 
8. No trecho “Começamos fazendo exercícios do livro de matemática, que é a matéria que eu 
mais gosto. Mas agora dou aula de todas as matérias.” a frase. 
 
(A) provoca dúvidas no leitor de noticias; 
(B) representa a fala da garota 
(C) torna o texto engraçado; 
(D) destaca os livros usados no projeto. 
 
9. Relacione as partes que compõe a notícia às suas características. 
 
(1) Manchete ou 
título 
 
 
(2) Subtítulo 
 
 
 
(3) Lead 
 
 
(4) Corpo da notícia 
 
( ) É o primeiro parágrafo do texto, também chamado 
de cabeça da notícia. Nele são respondidas as 
perguntas: o quê, quem, quando, onde, como e por que 
o fato noticiado aconteceu? 
 
( ) É escrito de forma destacada para atrair a atenção do 
leitor 
 
( ) É a parte mais longa da notícia, vai do segundo até o 
último paragrafo. Sua função é detalhar as informações do 
lead. 
 
( ) Detalha o que será dito na manchete. 
 
 
HORA DA PRODUÇÃO 
 
Roteiro para planejamento 
Gênero: Notícia 
Tema: No retotno às aulas, qual a importância de adotar medidas preventivas para evitar a 
contaminação pelo coronaviruas? 
Suporte em que a obra será publica: Mural da turma. 
Local de circulação: Espaço escolar e grupo de whatsapp. 
Público alvo: alunos e seus familiares. 
Planeje sua produção escrita. 
 
 
 34 
 
A partir do tema, escreva uma notícia no seu caderno. 
Escolha um título que chame a atençao do leitor; 
Detalhe no subtítulo, um aspecto da notícia 
No primeiro parágrafo, responda as perguntas:Quem? Onde?O que? Como? Quando? Por quê? 
Nos demais parágrafos, apresente outros detalhes importantes do assunto 
 
Critérios para avaliação Sim/
Não 
O que preciso 
melhorar? 
Espaço do professor 
A manchete está clara e objetiva? 
 
 
O lead, ou seja, o primeiro paragrafo 
apresenta todos os elementos da 
noticia: Quem? Onde?O que? Como? 
Quando? Por quê? 
 
Detalhei as informações necessarias 
para entendimento do fato noticiado? 
 
O texto está escrito de forma clara e 
coerente? 
 
As palavras estão escritas de forma 
adequada? 
 
Fiz uso adequado da pontuação ao 
longo do texto?Após a correção, escreva no espaço abaixo a versão final do se texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR:
ARTE
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
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A arte pode fazer a gente conhecer outros lugares! 
 
A dança também pode fazer parte da nossa vida desde cedo. Quando pequenos, podemos 
nos movimentar ao som das cantigas, participar de quadrilhas nas festas juninas, dançar em 
festejos e até mesmo em casa. 
Também podemos ver pessoas dançando em coreografias na TV, em apresentações de 
balé, em espetáculos apresentados em teatros. Dessa forma, nós nos transportamos para os 
locais de origem dessas danças, mesmo sem sair do lugar! 
Nessas ocasiões, descobrimos que cada local pode ter suas danças próprias e que existem 
muitas maneiras de dançar: sozinhos, formando pares, em grupo, em roda. 
 
https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/ acesso em 05/02/2021 p.11 
 
1 – Faça um relato de uma experiência de dança que marcou sua vida 
 
 
 
 
2- Comente sobre as danças mais utilizadas no lugar onde você vive. 
 
3- Observe as figuras abaixo : 
A B 
 
a) Em qual imagem a dança é executada em par? Qual o nome do ritmo da dança? 
 
 
b) Qual desses ritmos faz parte da cultura do local onde vive? 
 
 
c) No seu entendimento a dança pode unir pessoas? Explique. 
 
 
CARIMBÓ FORRÓ FREVO 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
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Atividade prática 
 
Vamos relaxar e perceber nossos movimentos? 
 
1 - Deite-se no chão, com a barriga para cima e os braços e as pernas esticados e relaxados. 
Procure não contrair nenhuma parte do corpo. 
2 - Sinta os dedos dos pés, os tornozelos, os joelhos, o quadril, os dedos das mãos, os punhos, 
os cotovelos, os ombros, a coluna e o pescoço. 
3 - De olhos fechados, permaneça em silêncio e peça para alguém próximo da família fazer 
sinais surpresa, fique atento aos sinais. A cada sinal, tente movimentar alternadamente cada 
uma das articulações. 
 
 
 
4 - Depois, reflita sobre quais articulações do seu corpo permitem movimentos circulares e 
quais delas apenas dobram e esticam. 
 
https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/ Acesso em 05/02/2021 p.39 
 
 
5 – Agora faça um relato desta atividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
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A arte pode fazer a gente conhecer outros tempos! 
 
As músicas e as canções podem ser transmitidas de geração em geração, por meio da memória 
ou das partituras musicais. É por isso que os músicos de hoje podem aprender e executar 
composições de muito tempo atrás. 
Além disso, atualmente também é possível utilizar a tecnologia para gravar essas músicas e 
canções em áudio e vídeo e deixá-las como herança para as próximas gerações. 
Quando o público entra em contato com essas músicas e canções antigas, ele tem a oportunidade 
de viajar no tempo! Por meio das letras das canções e dos sons dos instrumentos musicais 
tradicionais, conhecemos um pouco mais a arte daqueles que viveram antes de nós. Por isso, ao 
ouvir e cantar composições de antigamente, podemos voltar ao passado! 
 
https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/ Acesso em 05/02/2021 p.10 
 
 
1- O que está acontecendo na imagem? 
 
 
2- Em quais situações aconteciam as sambadas de coco: 
 
 
3- O gênero musical samba de coco é tradicional em quais estados brasileiros? 
 
 
4- Converse com seus familiares sobre músicas e canções antigas que fazem parte dos costumes 
da família e faça um relato. 
 
 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
 39 
 
Dança típica do estado do Pará 
 
O carimbó é uma dança cultural da região Norte, que teve origem no estado do Pará durante o 
século XVII, a partir das danças e costumes indígenas. 
O nome é em homenagem ao instrumento musical indígena curimbó, tambor artesanal utilizado 
em apresentações artísticas e religiosas. A junção de "curi " (pau oco) e "m’bó" (furado) 
significa em português: “pau que produz o som". 
Os movimentos giratórios do carimbó surgiram de um típico hábito de pescadores e agricultores 
paraenses. Sempre ao final do dia, após terminarem suas atividades, os trabalhadores 
costumavam se reunir para dançar ao som dos tambores. 
Assim como vários tipos de danças brasileiras, o ritmo do carimbó miscigenou-se com outras 
culturas e recebeu a influências africanas e europeias. O rebolado, por exemplo, é uma herança 
dos negros. A integração de outros instrumentos à dança, como o clarinete, saxofone e flauta, é 
herança recebida dos europeus, bem como a maneira de dançar com a formação de casais. 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/carimbo acesso em 05/02/2021. 
 
1- Qual a origem do nome carimbó? 
 
 
 
2- Você já assistiu a alguma apresentação de grupos de carimbó? Faça um relato de sua 
experiência. 
 
 
3- Que costumes e misturas estão presentes na dança carimbó? 
 
 
4- Dos artistas de carimbó, cite o nome do cantor e compositor mais popular de sua região e o 
nome de uma música de destaque. 
 
 
 
 
 
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-brasileiras
http://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/carimbo
http://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/carimbo
COMPONENTE CURRICULAR:
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 41 
 
 
ATIVIDADE 1 – O jogo é definido como uma atividade de caráter lúdico (em forma de 
brincadeiras) com normas estabelecidas pelos participantes. O esporte, por sua vez, tem regras 
preestabelecidas pelas federações, confederações ou comitês olímpicos. Baseado no texto, 
responda as questões abaixo: 
 
Observe as imagens abaixo e preencha os quadrinhos com: (1) para JOGO e (2) para esporte. 
 
 
 
ATIVIDADE 2 – Pinte a atividade que você mais gosta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BATATA 
QUENTE 
HANDEBOL
VOLEIBOL AMARELINHA 
 42 
 
ATIVIDADE 3 – Existem vários tipos de esporte: esporte de campo e taco, esporte de 
rede/parede, invasão, dentre outros. Campo e taco: caracterizam-se por bater a bola lançada 
pelo adversário o mais longe possível, enquanto os defensores não recuperam o controle da 
bola. Rede/parede: com rede divisória, muro/parede de rebote, são modalidades que se 
arremessa, lança ou bate na bola ou peteca em direção à quadra adversária ou contra a parede. 
Invasão: modalidades em que as equipes tentam ocupar a quadra/campo do adversário, para 
marcar pontos (gol, cesta). 
 
 
Relacione a segunda coluna com a primeira: 
 
 
 1 – CAMPO E TACO 
 
 
 2 REDE/PAREDE 
 
 
 
 3 - INVASÃO 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 4 
 
Baseado no texto responda: 
 
1 – Quais os tipos de esporte? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
2 – Quais as características dos esportes de campo e taco? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
3 - Quais as características dos esportes de rede/parede? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
4 - Quaisas características dos esportes de invasão? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 43 
 
ATIVIDADE 5 
Dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo. 
As danças sempre foram um importante componente cultural da humanidade, por isso existem 
vários tipos. Quanto à forma, temos: dança solo, quando o dançarino se apresenta sozinho. 
Exemplo: balé, sapateado; dança em dupla, danças de casais como o forró, a valsa, o xote, 
etc.; dança em grupo, quando várias pessoas compõem uma coreografia, como as danças 
folclóricas, contemporânea, circulares, entre outras. 
 
Baseado no texto responda: 
1 – O que é dança? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
2 - Quanto à forma, quais os tipos de danças? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
3- Dê um exemplo, de cada tipo de dança, citado na questão acima. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 6 
Folclore é a manifestação da cultura popular que representa as tradições de um povo. 
Está ligado aos aspectos religiosos, festas, lendas, fatos históricos, dia a dia e brincadeiras. O 
folclore brasileiro é rico em danças que representam as tradições e a cultura de uma determinada 
região. Caracterizam-se pelas músicas animadas (com letras simples e populares), figurinos e 
cenários representativos. 
 
Baseado no texto responda: 
 
1 – O que é folclore? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
2 – O que o folclore representa? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
3 – O folclore está ligado a que? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
4 – O que caracteriza as danças brasileiras? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 44 
 
ATIVIDADE 7 – Converse com sua família, vizinhos e amiguinhos, sobre o que eles sabem a 
respeito de folclore brasileiro e responda: 
 
 1 - Escreva o nome de uma dança folclórica que você conhece. 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
2 – Escreva o nome de uma comida típica da região em que você mora. (Região Norte) 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
3 – Você já assistiu a alguma manifestação folclórica? Caso já tenha assistido, qual foi? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 8 – Pinte as danças consideradas folclóricas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR:
MATEMÁTICA
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 46 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 47 
 
ATIVIDADE 01 
(Prova Brasil). O desenho a seguir mostra uma estante onde são guardados diversos livros. 
 
 
Responda: Um aluno está de frente para essa estante. Nessa posição, o livro de Música é o 
terceiro a partir de sua: 
(A) esquerda, na prateleira do meio. 
(B) direita, na prateleira de cima. 
(C) esquerda, na prateleira de cima. 
(D) direita, na prateleira do meio. 
 
ATIVIDADE 02 
Observe a figura: 
 
 
 
Depois de algum tempo, podemos afirmar que: 
(A) O carro A vai cruzar com os carros B e C. 
(B) O carro B e C estão rodando em direção opostas. 
(C) O carro A está se aproximando do posto de gasolina. 
(D) O carro C está rodando na mesma direção que o carro A. 
 
 48 
 
ATIVIDADE 03 
Observe a figura: 
 
Responda: A casa que fica mais próxima à casa de Ana é a de sua amiga: 
 
(A) Carla 
(B) Laura. 
(C) Lúcia. 
(D) Maria. 
 
ATIVIDADE 04 
Observe a figura, em seguida responda: 
 
Responda: Maria está olhando pela janela. O que ela vê à direita da estrada? 
 
 
 
 
 49 
 
ATIVIDADE 05 
(PB 2011). Juliana fez algumas figuras planas em papel cartão, como mostra abaixo: 
 
 
 
 
Qual sólido é formado quando juntamos todas essas partes? 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 06 
Observe a figura, logo em seguida responda: 
 
 
Responda: qual o nome da figura que possui quatro faces: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 50 
 
ATIVIDADE 07 
Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de Matemática, como mostra o 
desenho abaixo. 
 
 
O que essas figuras têm em comum? 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 08 
Veja as figuras abaixo. 
 
 
Responda: Quais dessas figuras são quadriláteros? 
A) 1 e 4. 
B) 2 e 3. 
C) 1 e 5. 
D) 4 e 5. 
 
 
 
 51 
 
ATIVIDADE 09 
(PROEB). Veja as figuras abaixo: 
 
 
 
A figura 3 é um: . 
 
ATIVIDADE 10 
 
(Prova Brasil). Chegando a uma cidade, Fabiano visitou a igreja local. De lá, ele se dirigiu à 
pracinha, visitando em seguida o museu e o teatro, retornando finalmente para a igreja. Ao fazer 
o mapa do seu percurso, Fabiano descobriu que formava um quadrilátero com dois lados 
paralelos e quatro ângulos diferentes. 
 
 
Responda: O quadrilátero que representa o percurso de Fabiano é um: 
(A) quadrado 
(B) losango 
(C) trapézio 
(D) retângulo 
 
 
 
 
 52 
 
ATIVIDADE 11 
 
Observe os desenhos abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
 
 
 
 
 
Responda: A área da Figura I é: 
(A) duas vezes a área da figura II. 
(B) quatro vezes a área da figura II. 
(C) seis vezes a área da figura II. 
(D) oito vezes a área da figura II. 
 
 
ATIVIDADE 12 
O peso de Carla é 57,2kg e o de Márcia é 56,25kg. Luís pesa 57 kg e Rui pesa 56,5kg. Se todos 
têm a mesma altura, quem é a pessoa mais magrinha? 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 13 
Quantos copos de 100ml cada Lucas irá precisar para encher uma garrafa de 1 litro com 
refrigerante? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 53 
 
 
ATIVIDADE 14 
(Prova Brasil). Para fazer uma receita, Regina precisa de 1 kg de carne. Ao tirar o pacote de 
carne da geladeira, vê que ele tem apenas 625 gramas. De quantos gramas de carne ela ainda 
precisa para fazer a receita? 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 15 
 
Observe a figura, em seguida responda: 
 
 
Qual a diferença em centímetros da chave maior para a chave menor? 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 16 
(Saresp 2007). Em um vaso cabem 3 kg de terra. Quantos sacos com 500g de terra devo comprar 
para encher esse vaso? 
 
 
 
 
 
 
 
 54 
 
 
ATIVIDADE 17 
A turma de Carlinhos está trabalhando com o projeto do Folclore. O calendário abaixo mostra 
os dias, em destaque, em que acontecerão as atividades. 
 
 
Responda: Quanto tempo foi planejado para o Projeto? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 18 
Duda fez uma pesquisa e descobriu que, durante as duas últimas décadas, a Seleção Brasileira 
de Futebol vem ocupando as primeiras colocações nos campeonatos que disputa. De acordo 
com a pesquisa de Duda, por quantos anos a Seleção Brasileira de Futebol está nas primeiras 
colocações? 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 19 
Carlinhos adora ver televisão. Todos os dias ele passa 4 horas na frente da TV. Por 
quantos minutos ele assiste à televisão por dia? 
 
 
 
 
 
 
 
 55 
 
ATIVIDADE 20 
(PROEB). Marcos e Alexandre foram assistir a um filme que tem duração 60 minutos. O filme 
começou às 12 horas e 45 minutos. A que horas esse filme vai terminar? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 21 
Para ir à escola Carlinhos acorda às 6h 45min. Leva 15 minutos para se arrumar e 10 minutos 
para tomar café. A que horas ele estará pronto para sair? 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 22 
Carlinhos trocou uma nota de R$ 50,00 por 3 notas de R$ 10,00 e por algumas notas de R$ 
5,00. Quantas notas de R$ 5,00 ele recebeu? 
(A) 3 
(B) 4 
(C) 5 
(D) 10 
 
ATIVIDADE 23 
(PROVA BRASIL). O dono da padaria trocou R$ 7,00 por moedas de R$ 0,25. Calcule quantas 
moedas ele recebeu? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 56 
 
ATIVIDADE 24 
(PROVA BRASIL). Carlinhos caminhou em uma pista desenhada em um piso quadriculado, 
como a representada na figura a seguir. 
 
Sabendo que o lado de cada quadrado mede 1m, quantos metros Carlinhos percorre ao 
completar uma volta? 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 25 
Uma praça de uma cidade será construída. A malha quadriculada abaixo representa o desenho 
da praça. Cada lado do quadradinho indica 1 metro de construção. A parte destacada em cinza 
está destinada a uma estátua de mármore que será construída. 
 
 
Quantos metros de construção serão necessários para a construção da estátua de mármore? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 57 
 
ATIVIDADE 26 
Um número tem 8 unidades de milhar, 3 centenas, 1 dezena e 9 unidades. O número composto 
é 
(A) 319. 
(B) 831. 
(C) 8 319. 
(D) 9 138. 
 
 
ATIVIDADE 27 
Observe a linha do tempo, em seguida responda: 
 
 
 
O ponto: indica o ano de 1960. 
 
 
 
ATIVIDADE 28 
Observe a figura: 
 
 
 
O parafuso mede quantos centímetros? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 58 
 
ATIVIDADE 29 
(PROVA BRASIL – 2009) Armando (A), Bárbara(B) e Carlinhos(C) moram na mesma rua. 
Para entregar uma correspondência, o carteiro deveria descobrir o endereço completo de Bárbara 
sabendo que as casas estão dispostas segundo a figura abaixo: 
 
 
Responda: A casa de Bárbara fica localizada no número 
 
(A) 11. 
(B) 12. 
(C) 13. 
(D) 15. 
 
 
ATIVIDADE 30 
Carlinhos está brincando com seu amigo Rodrigo e pede para ele adivinhar qual é o número 
cuja decomposição é: 5 centenas, 7 dezenas e 3 unidades. Que número é esse? 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 31 
A professora Lílian do 5º ano resolveu a operação abaixo, mas durante o recreio, o aluno 
Carlinhos apagou o resultado. Descubra qual o resultado dessa operação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 59 
1836 ÷ 12 
 
 
ATIVIDADE 32 
 
O resultado da divisão é: 
(A) 1153 
(B) 1053 
(C) 163 
(D) 153 
 
ATIVIDADE 33 
Daniele tinha 584 cartões telefônicos em sua coleção. Hoje, sua prima Juliana deu-lhe 64 
cartões, mas ela perdeu 12 deles. Quantos cartões Daniele têm em sua coleção agora? 
 
 _ 
 
 
 
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 34 
O dono de uma loja de brinquedos compra uma boneca por R$ 11,50 e vende esta mesma boneca 
por R$ 13,40. Para cada boneca que vende, o dono da loja tem um lucro de quantos reais? 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 35 
(Prova Brasil 2011). Pedro, no dia que completou 7 anos, ganhou 10 bolinhas de gude e ficou 
com 89. Quantas bolinhas de gude Pedro tinha antes de completar 7 anos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 60 
 
 
ATIVIDADE 36 
Em uma garagem, estão estacionados carros em 8 fileiras. Em cada fileira há 12 carros. Quantos 
carros há nesta garagem? 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 37 
 
(https://novaescola.org.br/). Uma merendeira preparou 558 pães que foram distribuídos 
igualmente em 18 cestas. Quantos pães foram colocados em cada cesta? 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 38 
Calcule as porcentagens abaixo: 
a) 10% de 150 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 
 
b) 50% de 70 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
c) 25% de 500 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
https://novaescola.org.br/
 61 
 
d) 100% de 120 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
e) 75% de 400 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
 
ATIVIDADE 39 
Resolva os problemas envolvendo noções de porcentagem: 
 
a) Se uma empresa possui 900 funcionários e 25% são mulheres, qual a porcentagem de 
homens nessa fábrica? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
b) Catarina recebe R$ 1.200,00 por mês, este mês ela receberá um aumento de 25%. Quanto 
ela receberá em dinheiro ao todo? 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 62 
 
c) Maria quer comprar um celular, fez uma pesquisa e encontrou em uma loja por R$ 1.800,00. 
Ela conseguiu um desconto de 50%. Quanto Maria pagará pelo celular? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
 
 
d) Marcos tem um álbum, já comprou 300 figurinhas, mas percebeu que 100% delas são 
repetidas. Quantas figurinhas repetidas ele tem? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR:
CIÊNCIAS
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 64 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 65 
 
ATIVIDADE 01 
Leia o texto: 
CADEIA ALIMENTAR 
 
A cadeia alimentar é um 
ciclo em que as plantas se 
alimentam dos decompositores, os 
herbívoros das plantas, os 
carnívoros dos herbívoros, e os 
decompositores dos carnívoros 
mortos. Quando os animais se 
alimentam das plantas, eles 
consomem a energia que 
necessitam para sobreviver. A 
energia passa das plantas passa 
para os animais herbívoros, e dos 
herbívoros para os animais 
carnívoros. As plantas, algas 
unicelulares e certas bactérias 
produzem seu próprio alimento 
por meio da fotossíntese, por isso eles são chamados produtores. Alguns animais não 
produzem seus próprios alimentos, esses são chamados consumidores. 
Os consumidores são classificados como seres heterótrofos, ou seja, não possuem a 
capacidade de produzir o próprio alimento. Os heterótrofos precisam se alimentar de outros 
seres vivos para obter energia. Essa classificação inclui todos os animais. Existem três níveis 
de consumidores: 
Primários: Os consumidores primários são chamados assim pois se alimentam totalmente, ou 
majoritariamente, dos produtores. São os primeiros a se alimentar de algo além do que 
conseguem produzir, iniciando o ciclo da cadeia alimentar. Os animais desse nível são 
classificados como herbívoros e onívoros. Alguns exemplos são o cavalo, o coelho e a girafa. 
Secundários: A alimentação baseada no consumo de consumidores primários dá o nome 
aos secundários. Esse tipo de animal é carnívoro, porque obtêm sua energia por meio de outros 
animais, que, por sua vez, se alimentam dos produtores. Os seres humanos podem ser 
considerados consumidores secundários em algumas cadeias alimentares, já que se alimentam, 
por exemplo, de carne bovina ou suína. 
Terciários: Os consumidores terciários compõem o último nível dos consumidores, se 
alimentando dos consumidores secundários. 
 
Para saber mais, acessehttps://youtu.be/VvKF1ufgEEo 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/VvKF1ufgEEo
 66 
 
Responda: 
1 O que é a cadeia alimentar? 
 
 
 
 
 
2. Como se chamam os animais que se alimentam de animais e vegetais? 
 
 
 
3. Com se chamam os seres que produzem seus próprios alimentos? 
 
 
 
 
 
4. As bactérias e os fungos são categorizados como? 
 
 
5. Explique qual é a importância dos decompositores na natureza? 
 
 
__________________________________________________________________________ 
 
 
6. O que são seres heterótrofos? 
 
 
 
 
7.Cite três exemplos de seres vivos de consumidores primários. 
 
 
 
 
 
 
 
 67 
 
ATIVIDADE 02 
 
Leia o texto: 
O que uma planta precisa para crescer? 
 
As plantas filtram nosso ar, nos fornecem alimentos e habitat para animais, tornando o 
nosso ambiente mais belo. Embora as necessidades das plantas variem entre as espécies, 
existem seis coisas básicas que todas as plantas precisam para crescer e prosperar: ar, água, 
nutrientes, luz, espaço e calor. 
A luz solar é usada pelas plantas para converter dióxido de carbono e água em açúcares 
através da fotossíntese. Na ausência dela, as plantas não podem produzir o alimento necessário 
para prosperarem. Aquelas que não recebem luz solar suficiente terão hastes finas e altas 
direcionadas à luz e podem murchar se não obterem luz o suficiente. As plantas que recebem 
luz solar demais também não crescerão bem; estas poderão se descorar e se queimar. Uma 
planta que exige bastante luz solar precisa de, em média, oito a 12 horas de sol por dia, e uma 
que não exige tanta luz, precisa entre cinco a seis horas. 
As plantas que necessitam de sombra parcial devem receber luz solar indireta, ou 
filtrada, e luz solar direta por apenas algumas horas a cada dia. 
 
Adaptado de: Kaye Lynne Booth Escrito em: November 21, 2017. 
Disponível em: https://www.ehow.com.br/plantar-sementes-lobelia-como_214661/ 
 
Responda: 
 
1. O que todas as plantas precisam para crescer e prosperar? 
 
 
 
2. O que acontece com as plantas que não recebem luz solar suficiente? 
 
 
 
 
3. Uma planta que exige bastante luz solar precisa de: 
a) ( ) 8 a 12 horas de sol por dia, em média. 
b) ( ) 5 a 6 horas de sol por dia, em média. 
c) ( ) 5 a 8 horas de sol por dia, em média. 
d) ( ) 8 horas de sol por dia, em média. 
 
 4. Leia as frases a seguir e assinale as que estiverem corretas. 
a) ( ) A energia que percorre as cadeias alimentares é proveniente da luz solar. 
b) ( ) A luz solar é usada pelas plantas para reverter a fotossíntese. 
c) ( ) As plantas filtram nosso ar e nos fornecem alimentos. 
d) ( ) As plantas que necessitam de sombra parcial devem receber luz solar indireta. 
 
 
https://www.ehow.com.br/plantar-sementes-lobelia-como_214661/
 68 
 
Observe a figura: 
 
 
5. Responda: 
a) Do que cada ser vivo, que está na figura acima, se alimentou? 
 
 
 
 
 
 
 6. Em uma cadeia alimentar os produtores são: 
a) ( ) animais carnívoros. 
b) ( ) animais herbívoros. 
c) ( ) vegetais. 
d) ( ) animais onívoros. 
 
7. Construa um desenho de uma cadeia alimentar com os seguintes seres: gafanhoto, capim, 
cobras, sapos, bactérias e águias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Explique com suas palavras a importância desses seres vivos para a cadeia alimentar. 
 
 
 
 
 
COMPONENTE CURRICULAR:
GEOGRAFIA
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 70 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 71 
 
Município – campo e cidade 
 
O município é a menor unidade político-administrativa do Brasil, ou seja, que tem 
autonomia, com governo próprio. Ele é geralmente formado pelo espaço urbano, que 
compreende a cidade, e pelo espaço rural, também chamado campo. Diversos municípios são 
divididos em distritos, e estes, por sua vez, são divididos em bairros. Observe as fotografias 
abaixo que retratam trechos de dois municípios do Brasil. 
 
Fonte: https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020 Acesso em 04/02/2021 p.10 
 
 
 
1. Qual é o nome do município em que você mora? Ele tem espaço urbano e rural? A sua 
casa fica em qual deles? 
 
 
 
1. Que tipos de trabalho geralmente são realizados na cidade? E no campo? Há trabalhos que 
são realizados tanto na cidade quanto no campo? Explique. 
 
 
 
 
 
2.Onde geralmente existem mais construções: na cidade ou no campo? 
 
 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020
 72 
 
Organização do território brasileiro 
 
O Brasil é um país que possui 26 estados. Cada estado é dividido em municípios. Os 
municípios estão divididos em distritos, que são divididos em bairros. 
Além dos estados, no Brasil existe o Distrito Federal, onde se localiza Brasília, a capital 
do país, sede do governo federal. Cada estado também possui uma capital, sede do governo 
estadual, que se localiza em um de seus municípios. Os 26 estados e o Distrito Federal são 
chamados Unidades da Federação. 
 
Fonte: https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/ Acesso em 04/02/2021 p. 52 
 
 
 
 
1- Qual é o nome do município em que você vive? _____________________________ 
2- Em qual unidade da federação você mora? Qual é a capital dela? ________________ 
3- Em qual região ela fica? _________ _______________________________________ 
4- Qual o nome da capital do país, sede do governo federal? ______________________ 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
 73 
 
Comunidades remanescentes de quilombos 
 
Por mais de trezentos anos, milhares de africanos foram trazidos à força para trabalhar 
como escravos no Brasil. Uma das formas de resistência foi a formação de quilombos, 
comunidades para onde se dirigiam escravizados fugitivos. Outros quilombos foram formados 
por ex-escravizados em terras compradas por eles, ou em terras doadas, entre outras situações. 
A legislação brasileira reconhece o direito dos descendentes de escravizados que 
ocupam as terras de seus antepassados ao longo de séculos. Observe o mapa abaixo. 
 
Fonte: https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/ Acesso em 04/02/2021 p. 55 
 
 
 
1- Qual a importância da terra para quilombolas? 
 
 
 
 
2- Explique o que você entendeu por quilombo. 
 
 
 
 
3- Os Quilombolas são descendentes de quem? 
( ) Índios e Brancos 
( ) Negros e Caboclo 
( ) Escravos Negros 
 
 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
 74 
1- Leia esta tirinha. 
 
 
a) A tirinha mostra um produto agrícola cultivado no Brasil. Que produto é esse? 
( ) milho ( ) café ( ) laranja 
 
b) Esse alimento é produzido por meio de qual atividade econômica? 
( ) pecuária ( ) agricultura ( ) extrativismo 
 
2- As ilustrações a seguir mostram o processo de fabricação do queijo. Numere as ilustrações, 
colocando-as na ordem correta. 
 
 
Fonte: https://www.edocente.com.br Acesso em 04/02/2021 
http://www.edocente.com.br/
http://www.edocente.com.br/
COMPONENTE CURRICULAR:
HISTÓRIA
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 76 
 
As migrações na História 
 
As migrações foram muito importantes para o desenvolvimento das sociedades humanas 
ao longo do tempo. Os seres humanos surgiram na África cerca de 200 mil anos atrás. Foi a 
migração dos indivíduos que viviam na África que iniciou o povoamento de todo o planeta. O 
mapa a seguir mostra as principais rotas de migração que os seres humanos utilizaram para 
povoar o planeta, processo que se iniciou há aproximadamente 70 mil anos. 
 
Fonte:https://www.edocente.com.br Acesso em 04/02/2021. 
 
1- Observe o mapa e responda: 
a) É possível dizer que só existiu uma rota de migração dos primeiros seres humanos pelo 
mundo? 
 
 
 
b) Quando os seres humanos chegaram à América? 
 
 
 
c) Qual foi o último continente povoado pelos seres humanos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.edocente.com.br/
http://www.edocente.com.br/
 77 
 
O Brasil é um grande produtor agrícola: produz soja, milho, cana-de-açúcar, café, 
laranja, entre outros. Desde os primeiros tempos da colonização portuguesa, aqui se cultiva 
cana- -de-açúcar, algodão, mandioca, arroz, entre outros produtos, e se pratica a pecuária, que 
também é uma atividade do meio rural. Depois da Independência, surgiram no Brasil as grandes 
plantações de café. Outros cultivos são mais recentes, como o da laranja e o da soja. 
Fonte:https://www.edocente.com.br Acesso em 04/02/2021. 
 
 
 
 
 
http://www.edocente.com.br/
http://www.edocente.com.br/
 78 
As atividades agrícolas e pecuárias são muito importantes porque: 
• produzem alimentos para a população das cidades e do próprio campo (arroz, feijão, carne, 
mandioca, milho, frutas, verduras, entre outros); 
• fornecem matéria-prima para a indústria (soja, algodão, milho, café, cana-de-açúcar, cacau, 
entre outros). 
 
 
1- O Brasil é um grande produtor e exportador de produtos do campo. Liste alguns produtos 
que o Brasil exporta. 
 
 
2- Que produtos o campo pode produzir para a nossa alimentação? 
 
 
3- Que matérias-primas o campo fornece para a indústria? 
 
 
4- Explique porque as atividades agrícolas e pecuária são muito importantes. 
 
 
 
 
 79 
 
mesmo? 
Você já está acostumado a usar o telefone e até a internet para se comunicar, não é 
 
Até trinta anos atrás, uma das principais formas de mandar mensagens escritas eram 
as cartas. A internet ainda não estava acessível para a maior parte da população mundial. 
Para ser enviada, toda carta precisa ter um selo. Os selos postais foram criados em 1840, na 
Inglaterra, e rapidamente começaram a ser utilizados no mundo todo. O Brasil foi o segundo 
país a usar selos. 
Os selos contam muito sobre o país que os emite. Os selos brasileiros, por exemplo, costumam 
apresentar a riqueza da natureza, o folclore, aspectos da História e outros temas que mostram as 
particularidades do país. 
 
Fonte:https://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/ Acesso em 04/02/2021 p. 148 
 
1- Leia as frases abaixo e depois assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
 
 
2- Agora reescreva as frases que você assinalou com F, tornando-as verdadeiras. 
 
 
 
 
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
http://www.edocente.com.br/pnld/edital/pnld-2020/
COMPONENTE CURRICULAR:
ENSINO RELIGIOSO
PROFESSOR(A): _______________________________________________________________
 81 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 82 
 
Bullying não é brincadeira 
 
Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas 
de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo surgiu a partir 
do inglês bully, palavra que significa tirano, brigão ou valentão. 
 
https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/caa-palavras-bullying-176502716 Acesso em 05/02/2021. 
 
 
 
1 – No seu entendimento o que significa bullying? 
 
 
2 – Esta atitude é acolhedora e fraterna ou de agressão e exclusão? Explique. 
 
 
 
3- Esse comportamento agressivo é um bom exemplo para o ambiente escolar? Explique. 
 
 
4 – Marque com X palavras que representam boas atitudes: 
( ) Cuido do meu próximo 
( ) Respeito pelo outro 
( ) Brigo com meu colega 
( ) Tenho desprezo com meu colega ( ) Faço apelidos maldosos 
 
5- Faça um relato de uma situação de desrespeito que você tenha presenciado e escreva como 
deveria ser um bom comportamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 83 
AMIZADE FORTALECE A CAMINHADA 
 
 
Canção da América/Milton Nascimento 
 
Letras 
 
Amigo é coisa pra se guardar 
Debaixo de sete chaves 
Dentro do coração 
Assim falava a canção que na América ouvi 
Mas quem cantava chorou 
Ao ver o seu amigo partir 
 
Mas quem ficou, no pensamento voou 
Com seu canto que o outro lembrou 
E quem voou, no pensamento ficou 
Com a lembrança que o outro cantou 
 
Amigo é coisa para se guardar 
No lado esquerdo do peito 
Mesmo que o tempo e a distânciadigam 
"não" 
Mesmo esquecendo a canção 
O que importa é ouvir 
A voz que vem do coração 
 
Pois seja o que vier (seja o que vier) 
Venha o que vier (venha o que vier) 
Qualquer dia, amigo, eu volto 
A te encontrar 
Qualquer dia, amigo, a gente vai se 
encontrar 
 
Seja o que vier (seja o que vier) 
Venha o que vier (venha o que vier) 
Qualquer dia, amigo, eu volto 
A te encontrar 
Qualquer dia, amigo, a gente vai se 
encontrar. 
 
Fonte: https://www.petropolis.rj.gov.br/see/phocadownload/documentos/cadernos_pedagogicos/ensino_religioso/ Acesso em 05/02/2021. 
 
 
 
1) O que é a amizade? 
 
 
 
 
 
 
2) Você tem muitos amigos? Relate algo que você já tenha vivido com esses amigos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.petropolis.rj.gov.br/see/phocadownload/documentos/cadernos_pedagogicos/ensino_religioso/
http://www.petropolis.rj.gov.br/see/phocadownload/documentos/cadernos_pedagogicos/ensino_religioso/
 84 
 
 
RITOS E RITUAIS NA VIDA DAS PESSOAS. 
 
Os ritos religiosos são gestos sagrados simbólicos. Os rituais ou cerimônias são uma 
série de ritos. Existem os rituais litúrgicos, como a missa, o culto, as reuniões de oração ou 
meditação. Por meio dos rituais de passagem as pessoas celebram mudanças de uma fase da 
vida para outra. O batismo, o casamento, a comemoração do nascimento de bebês, a cerimônia 
de iniciação dos jovens à vida adulta, são alguns exemplos de rituais de passagem. 
 
https://www.pmbraganey.pr.gov.br/images/media/3501386625f9081e48bcf9.pdf / Acesso em 05/02/2021. 
 
 
1 – Faça um colorido bem bonito nos rituais abaixo e faça a correspondência: 
 
 
2 - Converse com sua família e responda quais ritos religiosos você já participou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.pmbraganey.pr.gov.br/images/media/3501386625f9081e48bcf9.pdf
http://www.pmbraganey.pr.gov.br/images/media/3501386625f9081e48bcf9.pdf
 85 
Espiritualidade das tradições religiosas e práticas religiosas no cotidiano das pessoas. 
 
Rezar, orar, fazer uma oração, fazer uma prece, meditar, ler um texto sagrado, ler a Bíblia 
Sagrada, recitar o Rosário, cantar louvores, entoar cânticos, dançar uma dança sagrada, são 
entre outros, exemplos de espiritualidades que permitem aos seguidores das várias religiões o 
contato com o Sagrado. Muitas pessoas procuram por meio da espiritualidade apoio e força 
espiritual para superar as dificuldades e viver com mais alegria, disposição e confiança. Assim, 
em cada tradição religiosa existem práticas por meio das quais os fiéis ou adeptos podem 
estabelecer a Comunhão com Deus. 
 
https://www.pmbraganey.pr.gov.br/images/media/5565263395fa45b6d09c0c.pdf Acesso em 05/02/2021. 
 
 
 
1- Desenhe pessoas vivenciando um momento sagrado em sua religião. Depois descreva o que 
você desenhou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 – Escreva uma oração que faz parte da sua religião. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.pmbraganey.pr.gov.br/images/media/5565263395fa45b6d09c0c.pdf
http://www.pmbraganey.pr.gov.br/images/media/5565263395fa45b6d09c0c.pdf
 86 
 
AUTOAVALIAÇÃO 
 
 
QUANTO AO CADERNO DE ATIVIDADES 
VALORES E ATITUDES SEMPRE 
QUASE 
SEMPRE 
RARAMENTE NUNCA 
FIZ AS ATIVIDADES QUE FORAM 
PROPOSTAS NO PRAZO 
ESTABELECIDO? 
 
FUI CAPAZ DE ORGANIZAR E 
DESENVOLVER AS MINHAS 
ATIVIDADES SOZINHO? 
 
PRECISEI DE AJUDA PARA RESOLVER 
MINHAS ATIVIDADES? 
 
DEMONSTREI INTERESSE PELOS 
ASSUNTOS TRATADOS? 
 
LI COM ATENÇÃO AS ATIVIDADES? 
QUANTO A MINHA ROTINA DE ESTUDO 
VALORES E ATITUDES SEMPRE 
QUASE 
SEMPRE 
RARAMENTE NUNCA 
CONSEGUI ORGANIZAR UMA ROTINA 
DE ESTUDO? 
 
CONSEGUI RESOLVER AS 
ATIVIDADES PROPOSTAS 
MANTENDO MINHA ROTINA? 
 
NESTE CADERNO, A ATIVIDADE QUE TIVE MAIS DIFICULDADE FOI 
COMPONENTES 
CURRICULARES 
 ATIVIDADE (NÚMERO DA(S) QUESTÃO(ÕES)) 
 NUMERO(S) DA(S) 
PÁGINA(S) 
LÍNGUA 
PORTUGUESA 
 
 
ARTE 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
MATEMÁTICA 
CIÊNCIAS 
GEOGRAFIA 
HISTÓRIA 
ENSINO RELIGIOSO