Atividade Avaliativa de Jogos Aplicados à Educação

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Iniciado em sábado, 1 Mai 2021, 10:33
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 1 Mai 2021, 10:50
Tempo
empregado
17 minutos 2 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,50 de 1,50
Página inicial / Meus cursos / Práticas Pedagógicas das Séries Iniciais / Jogos Aplicados à Educação
/ Atividade Avaliativa de Jogos Aplicados à Educação
A utilização de jogos na disciplina de matemática parte da reflexão do docente:
Escolha uma opção:
a. Na necessidade de corretivas que aumentem a motivação para a aprendizagem do aluno, explorando a
concentração, o raciocínio lógico e o senso cooperativo de uma maneira que haja uma interação do aluno
com os demais.
 
b. Na necessidade de alternativas que aumentem a motivação para a aprendizagem do aluno, explorando a
concentração, o raciocínio lógico e o senso cooperativo de uma maneira que haja uma interação do
aluno com os demais.
 

c. Na necessidade de alternativas que aumentem a motivação para a aprendizagem do aluno, explorando o
consumo, o raciocínio lógico e o senso cooperativo de uma maneira que haja uma interação do aluno com
os demais.
 
d. Na necessidade de alternativas que aumentem a motivação para a aprendizagem do aluno, explorando o
consumo, o raciocínio lógico e o senso cooperativo de uma maneira diferente com os demais.
 
e. N.D.A
 
Sua resposta está correta.

http://ead.fce.edu.br/
http://ead.fce.edu.br/course/view.php?id=305
http://ead.fce.edu.br/mod/quiz/view.php?id=2727
Questão 2
Correto
Atingiu 1,50 de 1,50
O uso de jogos para o ensino representa, em sua essência:
Escolha uma opção:
a. Uma mudança de postura do professor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do
professor muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor,
mediador, interventor, controlador e incentivador da aprendizagem.
 

b. Uma mudança de postura do professor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do
professor muda de interlocutor de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador,
interventor, controlador e incentivador da aprendizagem
 
c. Uma mudança de postura do aluno em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor
muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador,
interventor, controlador e incentivador da aprendizagem
 
d. Uma mudança de postura do gestor em relação ao o que é ensinar matemática, ou seja, o papel do professor
muda de comunicador de conhecimento para o de observador, organizador, consultor, mediador,
interventor, controlador e incentivador da aprendizagem
 
e. N.D.A
 
Sua resposta está correta.

Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
O educador deve ter como objetivo fazer:
Escolha uma opção:
a. Com que os alunos intervenham, e passem a gostar de aprender essa disciplina, mudando a rotina da sala,
facilitando a aprendizagem de matemática, até mesmo aquelas de difícil aprendizagem.
 
b. Com que os alunos se interessem, e passem a gostar de aprender essa disciplina, mudando a rotina da sala,
dificultando a aprendizagem de matemática, até mesmo aquelas de difícil aprendizagem.
 
c. Com que os alunos se interessem, e passem a gostar de ensinar essa disciplina, mudando a rotina da sala,
facilitando a aprendizagem de matemática, até mesmo aquelas de difícil aprendizagem.
 
d.
 Com que os alunos se interessem, e passem a gostar de aprender essa disciplina, mudando a rotina da sala,
facilitando a aprendizagem de matemática, até mesmo aquelas de difícil aprendizagem.
 

e. Com que os alunos se interessem, e passem a gostar de aprender essa disciplina, mudando a rotina da sala,
facilitando a aprendizagem de matemática, até mesmo aquelas de fácil aprendizagem.
 
Sua resposta está correta.

Questão 4
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
Segundo BORIN (1996, p.9):
Escolha uma opção:
a. “Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a
possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos 
alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. 
Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a 
motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos 
falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes 
mais positivas frente a seus processos de aprendizagem”.
 

b.
 “Outro motivo para a introdução de aulas nas aulas de matemática é a 
possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos 
alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. 
Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a 
motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos 
falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes 
mais positivas frente a seus processos de aprendizagem”.
 
c. “Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a 
possibilidade de diminuir profissões apresentados por muitos de nossos 
alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. 
Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a 
motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos 
falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes 
mais positivas frente a seus processos de aprendizagem”.
 
d. “Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a 
possibilidade de diminuir profissões apresentados por muitos de nossos 
alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. 
Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a 
motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos 
faltam em Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a seus
processos de aprendizagem”.
e. N.D.A
 
Sua resposta está correta.

Questão 5
Correto
Atingiu 2,50 de 2,50
O professor que sabe utilizar o recurso de jogos na disciplina de matemática perceberá:
Escolha uma opção:
a. Os benefícios que trabalhar com esta metodologia não trará no sentido de detectar as dificuldades que alunos
têm e de eles aprendem sem perceber, e o interesse na disciplina consequentemente aumentará.
 
b. Os benefícios que trabalhar com esta metodologia trará no sentido de detectar as dificuldades que alunos
têm e de eles aprendem sem perceber, e o interesse na disciplina consequentemente aumentará.

c. Os benefícios que trabalhar com esta metodologia trará no sentido de trabalhar e entreter as dificuldades que
alunos têm e de eles aprendem sem perceber, e o interesse na disciplina consequentemente aumentará.
d. Os benefícios que estudar com esta metodologia trará no sentido de trabalhar e entreter as dificuldades que
alunos têm e de eles aprendem sem perceber, e o interesse na disciplina consequentemente aumentará.
e. N.D.A
 
Sua resposta está correta.
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
http://ead.fce.edu.br/mod/resource/view.php?id=3905&forceview=1
http://ead.fce.edu.br/mod/resource/view.php?id=2728&forceview=1