Questão 1 apol Textos não literários

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Questão 1/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Além do papel central do conhecimento prévio na compreensão da leitura, a importância do monitoramento da compreensão e do uso de estratégias metacognitivas de processamento de texto tem sido enfocada por vários estudos, e, como resultado, várias estratégias têm sido identificadas. Pressley e Afflerbach [...] identificam as atividades dos sujeitos durante o processamento textual, considerando os processos que ocorrem antes, durante e após a leitura. Cada um desses momentos, por sua vez, subdivide-se em subcategorias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NEVES, Dulce Amélia de Brito; DIAS, Eduardo Wense; PINHEIRO, Ângela Maria Vieira. Uso de estratégias metacognitivas na leitura do indexador. <http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/1121/1259>. Acesso em 19 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre estratégias metacognitivas de leitura, analise as seguintes afirmativas:
I. Os procedimentos metacognitivos são criados especificamente para auxiliar na criação de problemas de compreensão de leitura.
II. Entre as estratégias de leitura estão a atenção seletiva dos leitores nas dificuldades de compreensão.
III. As dificuldades de compreensão de texto podem ser minimizadas com as habilidades cognitivas do leitor.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	A	I e II
	B	II e III
Você acertou!
Comentário: Apenas as asserções II e III estão corretas. “No que tange à leitura, estudos internacionais desenvolvidos por Flavell [...], Bolívar [...] e Mokhtari e Reichard [...], por exemplo, verificaram que há procedimentos metacognitivos que auxiliam a resolução de problemas de compreensão denominados estratégias metacognitivas de leitura. Essas permitem ao leitor compreender um texto com maior eficácia por possibilitarem um planejamento, monitoração e regulação dos próprios processos cognitivos envolvidos nessa tarefa, visando tanto o processo quanto o produto da leitura. Estas estratégias incluem atenção seletiva dos leitores frente às dificuldades de compreensão, habilidade para julgar as demandas cognitivas requeridas pela tarefa e o próprio conhecimento acerca das necessidades impostas pelas características do texto, situação de leitura e as próprias habilidades cognitivas do leitor” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
	C	I
	D	II
	E	III
Questão 2/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere as seguintes informações:
“Alfabetizar letrando é uma prática necessária nos dias atuais, para que se possa atingir a educação de qualidade e produzir um ensino, em que os educandos não sejam apenas uma caixa de depósito de conhecimentos, mas que venham a ser seres pensantes e transformadores da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 19 jul. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre a distinção entre alfabetização e letramento, relacione os objetivos que se associam mais propriamente a cada um destes dois processos: 
1. Letramento
2. Alfabetização
( ) Imergir o aluno na cultura escrita.
( ) Fazer o aluno reconhecer os processos de tradução da forma sonora da fala para a forma gráfica da escrita.
( ) Fazer com que o aluno identifique as relações fonema-grafema.
( ) Almejar a participação do aluno em experiências variadas com a leitura e com a escrita.
( ) Fazer com que o aluno conheça e estabeleça interação com diferentes tipos e gêneros textuais.
( ) Desenvolver no aluno as habilidades de codificação e de decodificação da língua escrita.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2
	B	1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2. “Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos [...]. A conveniência, porém, de conservar os dois termos parece-me estar em que, embora designem processos interdependentes, indissociáveis e simultâneos, são processos de natureza fundamentalmente diferente, envolvendo conhecimentos, habilidades e competências específicos, que implicam formas de aprendizagem diferenciadas e, consequentemente, procedimentos diferenciados de ensino [...]. É que, diante dos precários resultados que vêm sendo obtidos, entre nós, na aprendizagem inicial da língua escrita [...], parece ser necessário [...] estabelecer a distinção entre o que mais propriamente se denomina [1] letramento, de que são muitas as facetas – imersão das crianças na cultura escrita, participação em experiências variadas com a leitura e a escrita, conhecimento e interação com diferentes tipos e gêneros de material escrito – e o que é propriamente a [2] alfabetização, de que também são muitas as facetas – consciência fonológica e fonêmica, identificação das relações fonema–grafema, habilidades de codificação e decodificação da língua escrita, conhecimento e reconhecimento dos processos de tradução da forma sonora da fala para a forma gráfica da escrita” (texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 15).
	C	1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 1
	D	1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1
	E	2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2
Questão 3/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte citação: 
“Aprender a ler como se a leitura fosse um ato mecânico, separado da compreensão, é um desastre que acontece todos os dias. Estudar palavras soltas, sílabas isoladas, ler textos idiotas e repetir sem fim exercícios de cópia, resulta em desinteresse e rejeição em relação à escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Doro Fernanda. Práticas de leitura e escrita na alfabetização. <http://www.ufjf.br/virtu/files/2010/04/artigo-2a11.pdf>. Acesso em 23 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre a psicogenética e a alfabetização, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	A psicogenética não tem relação com a concepção do processo de construção da representação da língua escrita.
	B	A língua escrita precisa necessariamente ser ensinada via alfabetização “tradicional” para ser concebida pela criança durante seu período de letramento.
	C	O processo de construção da representação da língua escrita teve influência da perspectiva psicogenética.
Você acertou!
“Não é necessário retomar aqui a mudança que representou, para a área da alfabetização, a perspectiva psicogenética: alterou profundamente a concepção do processo de construção da representação da língua escrita, pela criança, que deixa de ser considerada como dependente de estímulos externos para aprender o sistema de escrita – concepção presente nos métodos de alfabetização até então em uso, hoje designados ‘tradicionais’, e passa a sujeito ativo capaz de progressivamente (re)construir esse sistema de representação, interagindo com a língua escrita em seus usos e práticas sociais” (texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 10).
	D	Para a criança ser alfabetizada, basta ela ter estímulos linguísticos externos.
	E	Na alfabetização, a criança é, por natureza, um ser passivo que progressivamente constrói o sistema de representações sociais.
 
Questão 4/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte informação: 
“A profusão de textos multimodais presentes na sociedade contemporânea demanda, da escola, um trabalho maisaprofundado no que diz respeito ao letramento multissemiótico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Valéria Machado da. Letramento multissemiótico por meio do infográfico: Um estudo de caso com alunas do programa mulheres mil. <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/98583>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre letramento multissemiótico, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	A	Letramento multissemiótico é aquele exigido pelos textos contemporâneos, os quais utilizam não somente a escrita alfabética, mas também outras semioses e sistemas de signos.
Você acertou!
Os “letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética, como já prenunciava, por exemplo, a noção de ‘numeramento’; o conhecimento de outros meios semióticos está ficando cada vez mais necessário no uso da linguagem, tendo em vista os avanços tecnológicos: as cores, as imagens, os sons, o design etc., que estão disponíveis na tela do computador e em muitos materiais impressos, que têm exigido outros letramentos, por exemplo, o letramento visual e que ‘têm transformado o letramento tradicional (da letra) em um tipo de letramento insuficiente para dar conta daqueles necessários para agir na vida contemporânea’” (texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 585).
	B	A escrita alfabética é a característica fundamental do letramento multissemiótico, pois esse letramento não exige o conhecimento de outros meios semióticos como forma de linguagem.
	C	Os textos contemporâneos dispensam o letramento multissemiótico, uma vez que todos os gêneros textuais na atualidade são formulados exclusivamente por meio da escrita alfabética.
	D	Os avanços tecnológicos não estão diretamente relacionados à necessidade da ampliação da noção de letramento tradicional (da letra) para o campo do letramento visual (textos multissemióticos disponíveis na tela do computador).
	E	O letramento multissemiótico está diretamente relacionado com a origem da escrita alfabética, e não com a necessidade de se conhecer outros meios semióticos utilizados, por exemplo, na linguagem tecnológica.
Questão 5/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte informação:
“[...] se a educação implica perspectiva dialética, se o desenvolvimento humano ocorre com a interação e o reconhecimento do signo se dá através de semiose, então interação, mediação, semiótica e letramento devem andar juntos na medida em que a interpretação de signos verbais e não-verbais faz parte da construção do conhecimento e dependem da interação, da mediação semiótica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIERINI, Andreia; VOIGT, Ludmilla. Letramento: Uma questão semiótica. <https://www.webartigos.com/artigos/letramento-uma-questao-semiotica/68052#ixzz5LlMLJo1G>. Acesso em 19 jul. 2018.
Conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre o letramento multissemiótico exigido pelos textos contemporâneos, analise as seguintes afirmativas:
I. O letramento multissemiótico volta-se especificamente para a escrita alfabética.
II. Inexiste relação entre letramento multissemiótico e os avanços tecnológicos.
III. O letramento multissemiótico é aquele que se expande para o campo da imagem, da música, indo além da escrita alfabética.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	A	I
	B	III
Você acertou!
Comentário: “Um dos objetivos principais da escola é justamente possibilitar que seus alunos possam participar das várias práticas sociais que se utilizam da leitura e da escrita (letramentos) na vida da cidade, de maneira ética, crítica e democrática. Para fazê-lo, é preciso que a educação linguística leve em conta hoje: [...] os letramentos multissemióticos exigidos pelos textos contemporâneos, ampliando a noção de letramento para o campo da imagem, da música, das outras semioses e sistemas de signos que não somente a escrita alfabética, como já prenunciava, por exemplo, a noção de ‘numeramento’; o conhecimento de outros meios semióticos está ficando cada vez mais necessário no uso da linguagem, tendo em vista os avanços tecnológicos: as cores, as imagens, os sons, o design etc., que estão disponíveis na tela do computador e em muitos materiais impressos, que têm exigido outros letramentos, por exemplo, o letramento visual e que ‘têm transformado o letramento tradicional (da letra) em um tipo de letramento insuficiente para dar conta daqueles necessários para agir na vida contemporânea’ (Moita-Lopes; Rojo [...])” (texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 585,586).
	C	I e II
	D	I e III
	E	II e III
Questão 6/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“[...] tratar da gênese dos gêneros implica falar da relação com o homem com a linguagem ao longo de toda a história. Como defende o célebre filósofo da linguagem Mikhail Bakhtin (1895-1975), só nos comunicamos por meio de gêneros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOVER-FALEIROS. Rita. O conceito de gênero textual e seu uso em aula. <https://novaescola.org.br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual>. Acesso em 29 jul. 2018.
Tendo em vista a dada citação e conforme os conteúdos do texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil sobre os gêneros textuais, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	Os gêneros textuais tiveram suas recomendações de uso no ensino da língua portuguesa já na Constituição Federal de 1988.
	B	O uso dos gêneros textuais nas aulas de Língua Portuguesa foi homologado pela Lei de Diretrizes da Educação 5.692, em 1971.
	C	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1988 propuseram o uso dos gêneros textuais no Brasil.
Você acertou!
“No Brasil, o tema ‘gêneros textuais’ entrou em cena a partir da implementação, em todo o país, dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1998, que consistem num documento de orientação materialista histórico dialética e marxista. Esse documento, com base nas teorias e concepções sobre a linguagem, o aprendizado e o desenvolvimento do sujeito de Vygotsky e de Bakhtin, indica ao professor uma prática reflexiva com o texto, seja do aluno, seja de outros autores, baseada numa das teorias dos gêneros textuais e na gramática reflexiva. Algumas dessas perspectivas receberam maior aceitação entre os professores e educadores brasileiros e outras ainda não atingiram um nível de aceitação tão amplo” (texto-base Os gêneros textuais em cena: Uma análise crítica de duas concepções de gêneros textuais e sua aceitabilidade na educação no Brasil, p. 120).
	D	No Brasil, não há um documento oficial que oriente quanto ao uso dos gêneros textuais na educação; essa iniciativa partiu dos professores da rede particular de ensino.
	E	Os gêneros textuais não devem ser trabalhados em sala de aula, pois nem todos os professores de Língua Portuguesa receberam com boa aceitação a proposta de ensino/aprendizagem por meio desse material.
 
Questão 7/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte informação: 
“[...] a notícia pauta-se por relatar fatos condicionados ao interesse do público em geral, a linguagem necessariamente deverá ser clara, objetiva e precisa, isentando-se de quaisquer possibilidades que porventura tenderem a ocasionar múltiplas interpretações por partedo receptor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Vânia Maria do nascimento. A notícia: Um gênero textual de cunho jornalístico. <https://portugues.uol.com.br/redacao/anoticiaumgenerotextualcunhojornalistico.html>. Acesso em 20 jul. 2018.
Levando em consideração o fragmento do texto dado e conforme os conteúdos do texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar sobre o gênero textual notícia, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas.
I. ( ) O gênero notícia tende a relatar fatos de forma clara e objetiva.
II. ( ) Os fatos relatados no gênero notícia não precisam ter relevância social.
III. ( ) O gênero notícia tem a variação de leitores, dependendo de onde são publicadas.
IV. ( ) Os fatos apresentados nas notícias precisam ser necessariamente reais e comprovados cientificamente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	F – V – F – F
	B	V – V – V – F
	C	V – F – F – F
	D	V – V – F – F
	E	V – F – V – F
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – F. A “notícia é um gênero textual que se compõe basicamente pelo registro dos fatos, os quais devem ser de interesse público e relatados de forma clara e objetiva. Também se pode salientar que este gênero utiliza da relevância para a escolha dos acontecimentos que serão noticiados, pois estes devem ser de interesse de um grande e variado número de pessoas. Dessa forma, o perfil dos leitores é definido pela natureza da publicação, sendo assim, as diferentes seções especializadas de um jornal correspondem a um perfil específico de leitores das notícias” (texto-base Gêneros textuais: A propaganda e a notícia presentes no contexto escolar, p. 7).
Questão 8/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Considere a seguinte afirmação:
“[...] o letramento vai além do ler e escrever, ele tem sua função social, enquanto a alfabetização encarrega-se em preparar o indivíduo para a leitura e um desenvolvimento maior do letramento do sujeito. Nessa perspectiva, alfabetização e letramento se completam e enriquecem o desenvolvimento do aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DIOGO, Emilli Moreira; GORETTE, Milena da Silva. Letramento e alfabetização: Uma prática pedagógica de qualidade. <http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5806_2767.pdf>. Acesso em 18 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de alfabetização e de letramento na atualidade, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	A	A alfabetização deve preceder o letramento; os dois processos são independentes um do outro.
	B	O letramento deve preceder a alfabetização; os dois processos são desvinculados um do outro.
	C	
A alfabetização não compreende o conceito de letramento e vice-versa; são dois processos totalmente distintos um do outro.
	D	
A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo.
Você acertou!
Comentário: “Dissociar alfabetização e letramento é um equívoco porque, no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e escrita, a entrada da criança (e também do adulto analfabeto) no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos: pela aquisição do sistema convencional de escrita a alfabetização - e pelo desenvolvimento de habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e escrita, nas práticas sociais que envolvem a língua escrita o letramento. Não são processos independentes, mas interdependentes, e indissociáveis: a alfabetização desenvolve-se no contexto de e por meio de práticas sociais de leitura e de escrita, isto é, através de atividades de letramento, e este, por sua vez, só se pode desenvolver no contexto da e por meio da aprendizagem das relações fonema-grafema, isto é, em dependência da alfabetização [...]. Na concepção atual, a alfabetização não precede o letramento, os dois processos são simultâneos, o que talvez até permitisse optar por um ou outro termo, como sugere Emília Ferreiro em recente entrevista à revista Nova Escola, em que rejeita a coexistência dos dois termos com o argumento de que em alfabetização estaria compreendido o conceito de letramento, ou vice-versa, em letramento estaria compreendido o conceito de alfabetização” (texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas, p. 15).
	E	
A alfabetização e o letramento são processos desvinculados um do outro e por isso não devem ocorrer simultaneamente.
Questão 9/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para o seguinte excerto de texto: 
“[...] o treino no monitoramento da compreensão pode, portanto, melhorar o desempenho dos sujeitos para compreender textos, em comparação com aqueles que não receberam tal treinamento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, Carmen Lucia Göbel; CORREA, Jane. Desenvolvimento da compreensão leitora através do monitoramento da leitura.<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722010000300018>. Acesso em 30 jul. 2018. 
Levando em consideração o fragmento do texto dado e conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre a leitura e compreensão de textos pelos alunos do Ensino Fundamental, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	Por já serem alfabetizados, os alunos do Ensino Fundamental dominam sem problemas a leitura e, portanto, a compreensão de textos narrativos.
	B	Os professores do Ensino Fundamental não apresentam queixas em relação à leitura a à compreensão de textos narrativos pelos alunos.
	C	No Ensino Fundamental, é desnecessário que os alunos sejam preparados para ler, o importante é deixá-los sempre sozinhos nessa tarefa.
	D	É comum os alunos do Ensino Fundamental identificarem os fatos principais do texto lido, o que faz com que os professores sejam dispensados dessa tarefa.
	E	Uma queixa comum dos professores do Ensino Fundamental diz respeito ao fato de os alunos não conseguirem ler textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessa etapa do ensino.
Você acertou!
“Uma queixa muito comum entre professores de alunos de 5ª a 8ª série é a de que os alunos não conseguem ler os textos narrativos com o nível de compreensão esperado nessas séries. Para que haja um progresso na compreensão em leitura, é necessário que os alunos sejam preparados para ler, sendo importante ensiná-los a identificar onde estão os fatos principais de um texto” (texto-base Metacognição e leitura, p. 1).
 
Questão 10/10 - Leitura e Compreensão de Textos Não Literários - Eletiva
Atente para a seguinte citação: 
“Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito está ligado a uma nova concepção de textualidade, em que a informação é disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma não-linear”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HIPERTEXTO <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. Acesso em 30 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base O letramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola sobre hipertextos, é correto afirmar que o primeiro deles a existir foi:
Nota: 10.0
	A	A Enciclopédia
Você acertou!
“Pela primeira vez, como vimos, a Enciclopédia organiza seus verbetes em ordem alfabética [...]. Assim, não organizam os livros da Enciclopédia por ciência ou temas científicos disciplinares, mas pela aleatória ordem alfabética. Mas, ao escolherem esta ordem, criam o problema de como relacionar os conhecimentos entre si. Com isso, acabam inventando a ‘linkagem’ ou remissão dentro dos verbetes que compõem a Enciclopédia. De certa forma, a Enciclopédia é o primeiro hipertexto” (Oletramento escolar e os textos da divulgação científica: A apropriação dos gêneros de discurso na escola, p. 589,590).
	B	O computador
	C	A mídia
	D	O livro didático
	E	O facebook