50_atividades_para_educa_o_infantil_alinhada_a_bncc

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50 atividades 
 
Alinhadas a BNCC 
 
EDUCAÇÃO INFANTIL EM FOCO 
 
 
 
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Nossa proposta 
 
A Maximize-se apresenta seu Catálogo de Atividades 
Pedagógicas, nele você encontrará 50 propostas que 
auxiliarão no processo de aprendizagem e 
desenvolvimento da criança de forma eficaz e prazerosa. 
 
A Maximize-se Evolução Pedagógica é uma empresa que tem como foco principal a 
qualidade educacional em nosso país, auxiliando na formação de cidadãos como agentes 
transformadores. 
A equipe Maximize-se é formada por 6 profissionais da área educacional, sendo 5 
pedagogos/psicopedagogos especialistas em práticas de alfabetização e letramento. Os 
profissionais atuam na educação básica em escolas da rede pública, na Educação Infantil e 
Ensino Fundamental I. 
Trabalhamos com soluções educacionais através de Consultoria e Assessoria 
Pedagógica, formação de educadores e materiais didáticos. 
As propostas/soluções oferecidas pela Maximize-se Evolução Pedagógica são 
referências de qualidade já aprovadas por diversos professores de todo o país que adquiriram 
e aplicaram com sucesso. 
Somos uma equipe de profissionais apaixonados por educação que assumiram o 
compromisso de trabalhar em prol da formação do ser humano de forma integral. 
A Coletânea com 50 atividades para educação infantil está alinhada à Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC). As propostas apresentadas já foram aplicadas por representantes 
da equipe, atuantes na educação infantil, afim de comprovar sua eficácia. As atividades visam 
a aprendizagem e o prazer no processo de ensino/aprendizagem. 
 
 
 
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Trabalhando com 
 
Letras, 
escrita 
e 
leitura 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem:(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre 
suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e 
outras formas de expressão. 
1) Organizar roda da conversa com a turma, perguntar se sabem qual a função das letras para 
nós. Ouvir as contribuições e reforçar que a escrita é um marco na história da humanidade. 
Retomar a história e explicar que antigamente os Homens possuíam os desenhos como forma 
de contar sua história; mostrar algumas figuras de desenhos em caverna e perguntar, “O que 
acham que a pessoa que fez aquela gravura quis contar?”, ouvi-los e fazê-los duvidarem 
da mensagem que acreditam que ali está. Falar que o desenho pode dar diversas 
interpretações. Ler para eles o trecho do diário de uma menina (fictício), mostrar a folha escrita 
e ler para eles como foi o dia dela. Perguntar em qual situação foi mais fácil para compreender 
como foi o dia, no desenho rupestre ou no diário escrito. Provavelmente falarão sobre o diário 
escrito; ressaltar então que o desenho é muito importante, porém a escrita pode descrever 
detalhes e explicar melhor algumas situações. Questionar se preferem um livro apenas com 
escritas ou também com desenhos, ouvir suas opiniões e falar da importância de ambos, 
colocando a possibilidade de juntos ser melhor ainda. Para aprimorar o debate, pedir que 
façam um desenho sobre o que fizeram em casa antes da escola ou no dia anterior, além de 
desenharem terão que escrever, incentive que escrevam como souberem, mostre o alfabeto da 
sala e oriente para que escrevam somente com letras a ação que desenharam. Após todos 
terem escrito e desenhado exponha na parede e cada criança explicará ao colega o que fez. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos por meio de escrita espontânea. 
2) Explicar aos alunos que irá fazer um desafio de escrita. Colar na lousa uma figura, por 
exemplo, a foto de um bolo, a professora então escreverá ao lado quatro vezes essa palavra, 
porém em algumas haverá um elemento que não faz parte e eles deverão descobrir onde está 
a palavra correta. 
 
 
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 BOL4 
 B LO 
 BO8O 
 BOLO 
 
 
 
 
Em seguida a professora escolherá um aluno, apontará a primeira escrita e perguntará, 
“JOÃO, AQUI ESTÁ ESCRITO BOLO?”, caso diga não questionar por que acha isso e caso 
diga sim pedir a opinião dos colegas até que alguém saiba explicar. No momento seguinte 
perguntar para outra criança a respeito da palavra de baixo e assim por diante, ou seja, cada 
palavra terá a participação de 4 alunos ou mais caso algum não saiba. Fazer a atividade com 
diferentes palavras. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
3) Dispor em cada mesa várias letras móveis, blocos lógicos e numerais em madeira, pedir que 
os alunos separem em um canto da mesa as letras, no outro as formas e em outro os 
numerais. Estipular 2 minutos para realizarem a atividade e depois de terminada questionar 
com qual daqueles agrupamentos eles poderiam escrever palavras. Orientar que cada grupo 
fale o nome das letras que possui. 
 
 
 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
4) Entregar a cada criança uma folha contendo seu nome dentro de quadrinhos, o aluno que 
tiver o primeiro nome com menos de 6 letras receberá o segundo nome também. Explicar que 
farão um bingo. Conforme a professora for mostrando uma placa com uma letra eles deverão 
nomeá-la e caso a tenham no nome deverão pintá-la, conforme a professora sortear e a 
criança conseguir colorir todas as letras de seu nome ela ganha um prêmio. A brincadeira 
termina quando todas as crianças tiverem conseguido completar a cartela. 
EX: 
A N A L A U R A 
 
A professora também pode utilizar a atividade da seguinte forma: 
Abaixo do nome da criança há outra linha vazia na qual ela escreverá cada letra de seu nome 
que for sorteada. 
A N A L A U R A 
 
 
 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
5) Dispor as crianças no pátio ou quadra em 2 equipes, cada uma ficará em um extremo do 
pátio e no centro haverá 2 conjuntos de alfabeto em E.V.A.; ao sinal da professora, que pode 
ser um apito, as equipes deverão correr e pegar as letras para montar o alfabeto. 2 alunos 
serão os responsáveis de ir montando com as letras que os amigos pegarem. Quando uma 
equipe informar que terminou o alfabeto todos irão até eles e conferirão juntos letra por letra e 
sequência, caso esteja correto estes serão os ganhadores, caso tenham colocado alguma letra 
errada perdem 6 letras e o jogo continua até uma das equipes formar corretamente o alfabeto. 
Ao conferirem cada letra é importante apontar a mesma e falar em voz alta o nome dela. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕESE TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
I J R 
E D N C O Y 
Q W T R 
EG E Z H 
AB 
AB 
C 
 
 
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6) Dividir a turma em trios no pátio (fazer agrupamentos com crianças com níveis de 
aprendizagem não muito extremos entre elas),cada trio receberá um bambolê que deverá ser 
colocado no chão e as crianças se sentarão ao redor dele. O centro do pátio deverá ficar livre, 
pois nele haverá várias letras grandes. Explicar que ao sinal da professora deverão pegar a 
letra pedida (no caso de alunos maiores não precisa mostrar a letra, somente falar. Para alunos 
menores é interessante mostrar a letra pedida). As equipes terão 10 segundos, contados pelo 
rádio com som do tempo estipulado e quando o som parar deverão voltar para seu bambolê, a 
professora irá conferir se a turma pegou a letra correta e mostrará para as demais crianças e 
perguntando se está correto, caso o trio tenha acertado ganhará um palito para marcar seu 
ponto (ou tampinha). Todas as letras voltam para o centro do pátio. Após a conferência de 
todos os grupos a professora pede outra letra. Após ter feito a atividade no mínimo 6 vezes a 
professora faz a contagem dos palitos de cada grupo para verificar o vencedor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
A V C E 
R W Q 
G H A Q 
O I U 
 
Q 
Q 
Q G 
 
 
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Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
7) Disponibilizar aos alunos uma folha contendo seu primeiro nome em letras grandes, de 
preferência em quadros, eles deverão recortar em revistas e/ou jornais as letras 
correspondentes e colar pareando-as com o seu nome escrito. 
Ex.: 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
8) Propor uma brincadeira em que a professora entrega a cada aluno o crachá de um colega e 
ele deve tentar descobrir de qual colega é. O professor sempre deve questionar o que faz 
aquele crachá ser de tal colega. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
9) Incentivar os alunos a participarem de brincadeira onde a professora chamará uma criança 
por vez e entregará para ela a caixa tátil, dentro haverá letras de madeira. A professora pedirá 
P E D R O 
 
 
 
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que a criança encontre uma letra através do tato e depois de ter certeza puxe-a para fora, 
depois todos juntos irão conferir se retirou a letra correta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
10) Propiciar atividade em que um aluno por vez será vendado e receberá nas mãos uma letra 
grande, feita de E.V.A grosso, madeira ou outro material resistente, ela então deverá tateá-la e 
descobrir de qual letra se trata. 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
11) Propiciar atividade em que a professora convidará os alunos a adivinharem a letra feita por 
ela com o dedo no ar, orientá-los para que acompanhem o movimento feito e tentem descobrir 
H 
O 
 
 
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de que letra se trata e sigam seus movimentos utilizando o lápis para reproduzi-los em uma 
folha sulfite. Depois a professora deverá fazer a letra na lousa, falar o nome da mesma e cada 
criança irá conferir se acertou. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
12) Instigar o olhar das crianças na lista de chamada, observando a letra inicial de cada nome 
de acordo com a ordem do alfabeto; 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre 
suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e 
outras formas de expressão. 
13) Levar para a sala diversas embalagens conhecidas pelos alunos como pacotes de 
bolachas, salgadinhos, arroz, feijão, caixa de leite, garrafa de refrigerante e outros. A 
professora também pode pedir que os alunos tragam algumas embalagens. Questionar os 
alunos sobre do se trata cada embalagem e fazer uma lista na lousa com o nome de cada 
produto. Fazer um cartaz com algumas das embalagens trabalhadas. Solicitar que os alunos 
escolham um dos produtos e desenhem-se utilizando-o em seu dia a dia, oriente para que a 
criança identifique na lista ou na própria embalagem a escrita com o nome do produto e 
escreva-o em sua folha. Faça uma exposição com os trabalhos dos alunos. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
 
 
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Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
14) Organizar os alunos sentados em meia-lua no chão em frente a uma parede. Na parede 
estará colado, por exemplo, um cartaz com uma lista de animais (pode ser de brinquedos, 
frutas, etc) contendo a figura do animal e a escrita do nome do mesmo. Uma criança será 
convidada a sentar-se ao centro e de frente para o cartaz. A professora entregará para a 
criança algumas letras (em E.V.A, madeira, plástico ou outro material resistente), dirá que com 
aquelas letras ela pode escrever o nome de um daqueles animais. A criança irá levantar suas 
hipóteses e fará testes para montar as palavras, incentive-a, ela pode conferir a quantidade de 
letras que possui e a quantidade de letras que tem e etc. Deixe a criança livre para tentar fazer 
as hipóteses e testes. Sempre reforce que as palavras podem ter as mesmas letras, porém em 
ordens diferentes entre si. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
15) Na aula de informática proporcionar a digitação de listas. Para isso a professora atuará 
como escriba em uma lousa enquanto as crianças reproduzem digitando no computador. A 
 
GATO 
 
COELHO 
 
PATO 
 
 
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cada palavra reforçar as letras necessárias para escrevê-la e a ordem das mesmas. Deixar o 
teclado configurado somente com letras maiúsculas. A lista pode ser da comida preferida de 
cada criança, por exemplo. A atividade com o teclado faz com que a criança procure as letras 
desejadas já que elas não estão em ordem alfabética. 
 
CAMPODE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
16) Entregar a cada mesinha uma folha grande quadriculada contendo 2 linhas e 13 colunas, 
esta tabela deverá ser do tamanho de meia cartolina. As crianças também receberão várias 
letras móveis de papel e tubo de cola. Em equipe deverão montar o alfabeto, colar uma letra 
em cada quadradinho e em ordem alfabética. Sugira que as crianças consultem o alfabeto de 
parede como apoio, caso necessário. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
17) Organizar os alunos sentados nas cadeiras em forma de círculo, a professora deverá 
combinar com a turma que serão ditas algumas letras e a cada letra falada eles deverão bater 
palma. Quando for dito algo que não for uma letra eles devem gritar “FOGO NA FEIRA”e 
correrem trocando de lugar. Após todos se sentarem a brincadeira recomeça, veja o exemplo: 
"J" (professora fala); 
Crianças batem palmas 
"U" (professora fala); 
Crianças batem palmas 
 
 
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"A" (professora fala); 
Crianças batem palmas 
"5" (professora fala); 
"Fogo na feira!" (crianças gritam e trocam de cadeiras)” 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
18) Coloque as crianças sentadas em círculo no chão, no centro coloque os crachás dos alunos 
espalhados pelo chão, peça que uma criança por vez pegue seu crachá. Pergunte para a 
criança como ela sabe que aquele é o nome dela. Peça que fale os nomes das letras e as que 
ela não souber, informe-a. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
19) Entregar a cada aluno uma folha sulfite contendo uma letra, colocar no rádio a música 
“Abecedário da Xuxa” e explicar que quando a letra que a criança possui for falada ela deve 
levantar-se e ir até a frente da sala, formando uma fila. Se os alunos forem muito pequenos fale 
pra eles o nome da letra que cada um possui antes de colocar a música. Podem-se trocar as 
letras dos alunos e realizar a atividade mais vezes. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
 
 
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Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
20) Organizar os alunos sentados em duas fileiras, uma de frente para a outra. Nas duas filas é 
ideal que haja a mesma quantidade de alunos. Marcar as letras do alfabeto na mão dos alunos 
com caneta. Se de cada fileira tiver 12 crianças, por exemplo, marque os alunos de A a L e do 
outro lado a mesma coisa. Peça que cada criança fale o nome da letra que recebeu. Ao final 
da fila deve ter um bambolê, neste bambolê a professora coloca uma bolinha ou outro objeto. A 
professora fala uma letra e as duas crianças que tiverem a letra falada correm até o bambolê 
afim de pegarem o objeto primeiro e assim marcar 1 ponto para sua equipe. As crianças voltam 
para o lugar, a professora coloca outro objeto no bambolê e fala outra letra. A brincadeira 
continua até que todas as letras tenham sido faladas, após o término os pontos são somados. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
21) Vende um aluno, de preferência um aluno que já saiba o nome das letras, coloque-o 
sentado em sua mesa e com uma caixa em sua frente para que os demais alunos não vejam o 
que será entregue nas mãos dele, em seguida entregue uma folha e um lápis para cada 
criança. Explique para a turma que serão dadas ao aluno vendado as letras que formam o 
nome de uma criança da turma; deixe a lista de nomes à vista. Entregue uma letra por vez na 
mão do aluno vendado, sem deixar que os outros vejam qual é, ele então irá tateá-la e falará o 
nome da letra. Os colegas por sua vez irão anotando na folha a letra falada e após terminarem 
todas as letras irão conferir de quem é o nome. Peça que os alunos falem as letras ditadas e vá 
escrevendo na lousa para que os alunos que colocaram letras erradas possam verificar onde 
erraram. 
 
 
 
 
 
P 
“P” 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
22) Fixar na sala um cartaz com uma lista de figuras e o nome das mesmas, escolher alguns 
alunos e entregar na mão de cada um deles uma letra pra formar o nome de uma das figuras. 
Entregar as letras de forma desorganizada. Incentivar para que os alunos façam hipóteses e 
descubram qual palavra da lista podem escrever. Sempre nomear as letras utilizadas. Fazer a 
atividade várias vezes mudando os alunos que seguram as letras e mudando as palavras. 
Deixar o cartaz sempre à vista. 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem:(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem 
escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
23) Fixar na sala um cartaz com um ditado ou outra frase conhecida e ler com os alunos 
apontando cada palavra ao lê-la. Entregar as palavras de forma desorganizada. Incentivar para 
que os alunos observem o cartaz e as palavras e com o auxílio dos colegas tentem organizar a 
frase corretamente. Se os alunos forem muito pequenos coloque cada palavra do cartaz de 
uma cor. Após organizarem corretamente, leia a frase e peça que cada criança dê um passo a 
frente quando sua palavra for falada. Fazer a atividade várias vezes mudando os alunos que 
seguram as palavras. Deixar o cartaz sempre à vista. 
 
 
GATO 
 
COELHO 
 
PATO A 
O 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
24) Brincar com os alunos com a música “A sopa do neném”. Organizar os alunos em pé 
formando um círculo na sala, no centro coloque uma panela grande. Entregue a cada criança 
uma figura com sua escrita. A professora estará com uma folha contendo uma lista com as 
palavras entregues às crianças e com uma palavra que rime com cada uma delas. Ler com os 
alunos a palavra que possuem e perguntar quem tem outra que rime com ela. Após conferirem 
todas as rimas a brincadeira começa. Todos cantam juntos realizando as ações. Fazer a 
atividade quando os alunos já tiverem trabalhado com rima antes. Pode-se fazer a atividade 
com metade da sala recebendo as palavras e em outro momento a outra metade, porém todos 
ficam na roda cantando. 
“O que que tem na sopa do neném?" 2x (TODOS) 
"Será que tem..." (TODOS) 
"CAFÉ?" (professora fala uma palavra de sua lista) 
"Será que tem..." (TODOS) 
"PÉ!" (a criança que está com a palavra que rima com a dita pela professora fala em voz alta e 
coloca a sua ficha na panela) 
 A música recomeça até que todas as palavras sejam ditas. 
 
 
 
 
A PRESSA É INIMIGA DA PERFEIÇÃO 
A 
 
 O 
 
 
f/maximizesepedagogicaCAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
25) Convidar os alunos para participarem da atividade em lugar amplo, estender um pano no 
chão para simbolizar um rio. Entregar a cada aluno uma letra, ideal se fossem de material 
resistente. Pedir que cada criança fale o nome da letra que recebeu, se ela errar oriente-a. 
Explicar que vocês irão cantar girando em roda em volta do rio (pano estendido). Quando a 
professora falar o nome da letra que a criança está ela deve sentar-se imediatamente no pano. 
Se os alunos forem muito pequenos a professora pode mostrar a letra falada. A música ficará 
assim: 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu colocava a letra “B” no fundo do mar...” 
 (quem tem a letra falada vai pro fundo do mar) 
 
Será que tem 
CAFÉ!? 
Será que tem 
PÉ!? 
 
 
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A professora canta até que todos os alunos tenham ido para o fundo do mar. Explica para os 
alunos que agora irão retirar os peixinhos do fundo do mar, e conforme a letra for falada a 
criança vai voltando a formar a roda atrás da professora. 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu retirava a letra “B” do fundo do mar...” 
 A professora também pode realizar a atividade entregando a cada criança a letra de seu 
nome. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em 
suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
26) Realizar a atividade perto do alfabeto da sala para os alunos utilizarem o mesmo como 
apoio visual. Colocar placas com todas as letras do alfabeto no chão embaralhadas. Escolher 
um aluno para que pegue uma letra e fique parado em frente aos colegas mostrando-a, depois 
pedir que ele nomeie a letra que pegou. Solicitar que outro aluno pegue do chão a letra anterior 
à de seu colega, posicione-se ao lado dele e também nomeie a letra que pegou. E por último 
outro aluno pega a letra sequencial e também a nomeia. Fazer a atividade várias vezes e com 
diferentes crianças. 
 
T 
T A 
H 
B 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em 
suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. 
27) Propor aos alunos uma brincadeira em que cada um receberá uma letra, deixar as crianças 
sentadas no chão em frente a uma fileira de 26 bambolês. Uma criança por vez será convidada 
a falar o nome de sua letra e ir pulando pelos bambolês falando o alfabeto e parando no 
bambolê correspondente a sua letra. 
 
 
 
 
 
B 
 
 
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Trabalhando com 
 
FORMAS GEOMÉTRICAS 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
28) Organizar os alunos sentados nas cadeiras formando um círculo, a professora deverá 
combinar com a turma que falará algumas formas geométricas e a cada forma falada eles 
deverão bater palma e quando for falado algo que não seja uma forma geométrica eles devem 
gritar “FOGO NA FEIRA” e correr trocando de lugar. Após todos se sentarem a brincadeira 
recomeça, veja o exemplo: 
 "TRIÂNGULO" (professora fala); 
Crianças batem palmas 
"QUADRADO" (professora fala); 
Crianças batem palmas 
"k" (professora fala); 
"Fogo na feira!" (crianças gritam e trocam de lugar) 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre 
objetos, observando suas propriedades. 
29) Organizar atividade de sequência de formas geométricas. Formar uma roda com as 
crianças no chão, sendo que no canto entre a parede e o chão haverá uma sequência com 
blocos lógicos (peças em madeira de diferentes cores, tamanhos e espessuras). A professora 
irá falar as características da mesma com a turma, ex: triângulo, grosso, grande e azul; círculo, 
fino, amarelo e pequeno; retângulo, fino, pequeno e vermelho; quadrado, grosso, pequeno e 
azul; círculo, fino, grande e vermelho. Explicar que uma criança por vez irá escolher a forma 
 
 
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com as características necessárias para continuar a sequência. Sugerimos que os blocos 
lógicos estejam dentro de um bambolê no chão. A cada criança retomar as características das 
formas, após todas as crianças terem continuado a sequência a professora pode fazer 
perguntas de interpretação, como por exemplo: 
 
 Quantos triângulos (quadrados, retângulos, círculos) há na sequência toda? (pode 
fazer uma pergunta para uma criança por vez, ela deve buscar a resposta e depois a 
turma toda confere se acertou); 
 Qual forma geométrica aparece mais vezes? (contar e por na lousa o numeral 
correspondente a cada uma e fazer as comparações); 
 Há mais triângulos ou círculos? 
 Qual cor aparece menos na sequência? 
 Há mais quadrados pequenos ou grandes? 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
30) Dividir a turma em quartetos no pátio/quadra (fazer agrupamentos com crianças com níveis 
de aprendizagem não muito extremos entre elas), cada grupo receberá um bambolê que 
deverá colocado no chão e as crianças se sentarão ao redor dele, o centro do pátio deve ficar 
livre, pois nele haverá vários conjuntos de blocos lógicos, as formas geométricas podem ser 
coloridas. Orientar para que os alunos foquem no formato e não na cor. Explicar que ao sinal 
da professora deverão pegar a forma pedida e na quantidade pedida (mostrar placa com 
numeral, podendo ser este de 1 à 10). As equipes terão 10 segundos, contados pelo rádio com 
som do tempo estipulado, e quando o som parar deverá voltar para seu bambolê, a professora 
 
 
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então irá conferir se a turma pegou a forma correta (mostrar para as crianças e perguntar se 
está correto), em seguida fará a contagem, caso a turma tenha acertado a forma e a 
quantidade o grupo ganhará 2 palitos de sorvete para marcar seus pontos. Caso tenha errado 
a forma ou a quantidade ganhará apenas um palito e se não acertou nem a forma e nem a 
quantidade não ganhará nenhum ponto. Todos os blocos voltam para o centro do pátio. Após a 
conferência de todos os grupos a professora pede outra forma e outra quantidade. Quando já 
tiver realizado a atividade com todas as formas, a professora faz a contagem dos palitos de 
cada grupo para verificar o vencedor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu 
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras 
possibilidades. 
31) Entregar a cada criança uma forma geométrica, quadrado, triângulo, retângulo e círculo 
(blocos lógicos, utilizar os grandes e finos, de preferência). Colocar os alunos em fila, um ao 
lado do outro. Solicitar que cada aluno fale o nome de sua forma. Orientar que deverão 
obedecer rapidamente o comando dado pela professora. 
Ex: 
5 
 
 
 
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 "Quem está com quadrado, deite no chão" (a professora confere rapidamente se 
todos acertaram); 
 "Quem está com retângulo, sente-se no chão"; 
 "Quem está com o círculo, abra os braços"; 
 "Quem está com o triângulo, fique abaixado" (não sentado igual aos de retângulo).A professora vai mudando os comandos e as crianças não devem sair de sua posição até 
sua forma receber outro comando. Se os alunos forem muito pequenos a professora 
pode mostrar a figura da forma geométrica ao dar o comando. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
32) Trabalhar as características específicas de cada forma geométrica. Apresentar aos alunos 
uma cartolina com 4 colunas, em cada uma delas haverá uma forma geométrica, todas do 
mesmo tamanho e cor. Convidar os alunos para analisarem a característica, uma por vez 
enquanto a professora faz a escrita em forma de tópico. A cada observação da turma, conferir 
se a informação procede. 
Ex: Aluno: “O quadrado tem 4 lados”; 
Professoras: "Vamos conferir?” (contar apontando os lados) 
 
 
 
 
 
f/maximizesepedagogica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Deixar o cartaz fixo na sala e ao menos duas vezes por semana lê-lo com a turma. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo 
atitudes de participação e cooperação. 
33) Dividir a turma em quartetos em volta das mesas. Cada grupo receberá uma cartolina 
branca com 1 forma geométrica em diferentes posições e tamanhos (quadrado, retângulo, 
círculo ou triângulo). A professora irá disponibilizar tesouras, colas, pratos com areia colorida, 
giz de cera, lápis de cor, lã, barbante, lantejoula, tinta guache, palitos de sorvete, palitos de 
fósforo, canudinhos de plástico, retalhos de pano, entre outros. As equipes deverão contornar e 
preencher as formas com os diversos materiais, após todos terem terminado e as obras 
tiverem secado elas serão coladas no pátio para apreciação. As crianças deverão escrever 
seus nomes na cartolina. 
 Ex: 
 TRIÂNGULOS CÍRCULO 
 
 
 
 
RETÂNGULO 
 4 LADOS; 
 DUAS LINHAS 
MENORES DE 
MESMO TAMANHO; 
 DUAS LINHAS 
MAIORES DE MESMO 
TAMANHO; 
 LINHAS RETAS; 
 4 CANTOS; 
 4 PONTAS; 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
34) Propor aos alunos uma caminhada pela escola analisando objetos, portas, quadros, entre 
outros. e juntos classificarem qual forma geométrica cada objeto possui. 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre 
objetos, observando suas propriedades. 
 
35) Promover disputa envolvendo as formas geométricas. Separar a turma em 2 equipes e 
colocá-las em duas fileiras, uma cadeirinha ao lado da outra (da equipe). No centro, entre as 
duas fileiras ficará posicionada uma cadeira vazia. A professora irá chamar um aluno de cada 
equipe por vez e lhe dará o desafio de encontrar a forma geométrica pedida dentro da caixa 
tátil, “Coloque as mãos dentro da caixa tátil e encontre um triângulo pequeno, você tem 
10 segundos”. A professora pode contar o tempo de forma regressiva com o auxílio dos 
demais alunos. A turma irá conferir se a criança acertou e se sim, um ponto será marcado na 
lousa para sua equipe. Quando todos os alunos tiverem sido desafiados a professora fará com 
eles a contagem dos pontos. Dentro da caixa tátil indicamos que estejam os blocos lógicos em 
peças de madeiras, pois são mais fáceis de serem tateadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
36) Levar as crianças até o pátio, lá separá-las em 4 equipes. Cada equipe ficará em volta de 
um bambolê que estará no chão, estes estarão ao redor do pátio deixando o centro livre. Em 
cada bambolê haverá uma folha sulfite com o desenho de uma forma e o nome da mesma e no 
centro do pátio diversos objetos que suas formas assemelham-se as formas geométricas em 
questão (tampas, livros, dados, régua, triângulo musical, pirâmide, tambores musicais, etc). Ao 
comando da professora as equipes terão 10 segundos (contados pelo rádio ou pela professora) 
para pegarem os objetos que tem o formato semelhante àquele da figura desenhada em seu 
bambolê e pôr dentro do mesmo. Ao término do tempo as equipes voltarão à seus lugares e a 
professora, com toda a turma, contará os acertos e os erros de cada equipe. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRIÂNGULO 
 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu 
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras 
possibilidades. 
37) Desafiar os alunos a fazerem formas geométricas com o corpo. No pátio colocar a turma 
sentada um ao lado do outro, escolher uma criança (com características de liderança) e pedir 
que ela escolha 3 amigos que possuam tamanho similar. Em seguida, informar que ela deve 
organizar sua equipe deitada no chão e com eles montar um quadrado. Mostrar um quadrado e 
reforçar as características do mesmo, 4 lados retos e de mesmo tamanho. Depois de terminado 
a professora irá tirar uma foto que será impressa para apreciarem. Todas as crianças serão 
convidadas a ficarem em pé e observarem. Desafiar outra criança para montar outra forma com 
outros colegas. Para o triângulo: 1 líder e mais 5 crianças para serem moldadas; Para o 
retângulo 1 líder e 7 crianças para serem moldadas; Para círculo: 1 líder e 7 crianças. 
Ex.: 
Triângulo 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
38) Orientar os alunos sobre um bingo das formas geométricas. A professora deverá separar a 
turma em equipes e cada uma receberá uma cartela contendo 6 formas geométricas 
(quadrado, retângulo, círculo e triângulo, algumas aparecerão 2 vezes), estas poderão ser 
azuis, amarelas ou vermelhas. A professora então irá sortear uma forma (pegar bloco lógico), 
a turma será convidada a falar o nome e cor da mesma e caso tenha em sua cartela colocará 
 
 
f/maximizesepedagogica 
 
 
 
uma tampinha para marcá-la, focando na cor e forma. A equipe que primeiro preencher sua 
cartela escolherá um prêmio. O jogo só termina quando todas as crianças tiverem completado 
a cartela e ganhado um prêmio. Ao sortear cada forma, a professora deve ir passando pelas 
mesas e conferindo se os alunos estão jogando corretamente. Se os alunos forem muito 
pequenos a atividade pode ser realizada em duplas. 
Ex: 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas 
semelhanças e diferenças. 
39) Entregar formas geométricas cortadas em papéis coloridos e incentivar os alunos a fazerem 
colagens utilizando-as. 
Ex.: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
 
 
Figura 1- retirada da internet 
 
 
f/maximizesepedagogica 
 
 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
40) Convidar os alunos para participarem da atividade em lugar amplo. Estender um pano no 
chão para simbolizar um rio. Entregar a cada aluno uma forma geométrica, ideal se fosse os 
blocos lógicos(formas geométricas de madeira). Pedir que cada criança fale o nome da forma 
que recebeu, se ele errar oriente-o. Explicar que todos irão cantar girando em volta do rio (pano 
estendido). Quando a professora falar o nome de uma forma geométrica, a criança que possuí-
la deve sentar-se imediatamente no pano. Se os alunos forem muito pequenos a professora 
pode mostrar a forma falada. A música ficará assim: 
 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
 
Eu colocava o “TRIÂNGULO” no fundo do mar...” (quem tem o triângulo vai para o fundo do mar) 
 
A professora canta até que todos os alunos tenham ido para o fundo do mar. Em seguida, 
explica para os alunos que agora irão retirar os peixinhos do fundo do mar, e conforme a forma 
for falada a criança vai voltando a formar a roda atrás da professora. 
Ex.: 
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar 
Eu retirava o “TRIÂNGULO” do fundo do mar...” 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
f/maximizesepedagogica 
 
 
 
 
Trabalhando com 
NUMERAIS, 
QUANTIDADES, 
GRÁFICOS 
e 
ESQUEMA CORPORAL 
 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E 
IMAGINAÇÃO” 
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e 
canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
41) Organizar os alunos sentados nas cadeiras em forma de círculo. Combinar com a turma 
que a professora falará alguns numerais e a cada numeral falado eles deverão bater palma. 
Quando a professora falar algo que não for um numeral os alunos devem gritar, “FOGO NA 
FEIRA” e correrem trocando de lugar. Após todos se sentarem a brincadeira recomeça. Veja o 
exemplo: 
"6" (professora fala); 
Crianças batem palmas; 
"1" (professora fala); 
Crianças batem palmas; 
"0" (professora fala); 
Crianças batem palmas; 
"k" (professora fala); 
"Fogo na feira!" (crianças gritam e trocam de cadeiras). 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
42) Organize um lugar amplo para realizar a atividade, peça que os alunos sentem-se 
formando uma linha no chão, um ao lado do outro. Convide 12 alunos para ficarem à frente dos 
colegas, um lado do outro e entregue a cada um uma folha com um numeral de 0 à 5 e 
bolinhas representando essa quantidade (mostrando aos colegas que estão sentados). Em 
 
 
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seguida, peça que as crianças que estão com as folhas fiquem de costas para a fileira, 
selecione 1 aluno que está sentado e oriente-o para que escolha dois amigos para tentar 
forma par , ou seja, que possuem numeral e quantidade correspondentes. Se conseguir formar 
o par os colegas sentam-se e se não conseguir os mesmos ficam de costas novamente. Vá 
escolhendo outro jogador até que todos os pares de numerais e quantidades sejam revelados. 
Agora entregue as folhas com os numerais de 0 a 5 e folhas com as bolinhas representando as 
respectivas quantidades para os alunos que foram os jogadores na primeira rodada e os 
alunos que seguraram as “peças do jogo” agora serão os jogadores. 
 
Observação: Explique como será a atividade antes de aplicá-la. Torne a atividade prazerosa 
para todos, inclusive para você. Após todos os pares formados finalize a atividade abordando 
com a turma o que acharam da atividade, o que aprenderam e outras situações que surgirem. 
Faça suas anotações quanto ao desempenho da turma, o registro é uma forma de repensar 
sua prática para melhor atender seus alunos. 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
43) Leve os alunos até o pátio ou quadra e entregue para cada crianças duas plaquinhas com 
numerais que podem ser de 0 à 10 (ou numerais menores dependendo da idade das crianças). 
Espalhados pelo espaço devem estar diversos bambolês com diferentes quantidades de 
objetos dentro. Em seguida oriente que as crianças contem os objetos dentro dos bambolês e 
 
 
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coloquem seu numeral dentro do bambolê correspondente. Após todas as crianças terem 
colocado seus numerais nos bambolês a professora irá, com todos os alunos juntos, contar a 
quantidade de cada bambolê e conferir se os numerais estão corretos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
44) Leve os alunos até o pátio ou quadra e oriente-os a andar livremente pelo ambiente 
enquanto cantam uma música. Na sequência e sem avisar, a professora apitará e erguerá 
uma placa com um numeral e imediatamente as crianças deverão agrupar-se, podendo se 
abraçar, na quantidade pedida. A professora vai de grupo em grupo fazer a contagem e se 
encontrar algum erro deverá questionar os alunos sobre quantos há a mais ou a menos do que 
a quantia solicitada. Fazer a atividade com diferentes numerais 
 
 
 
 
5 
0 
3 
3 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
45) Brincar com dado onde as quantidades serão expressas por bolinhas. A professora deverá 
formar 3 equipes, um aluno por vez joga o dado e depois deve contar e falar o valor, em 
seguida pegará em uma caixa a quantidade de tampinhas correspondente e na outra o numeral 
em madeira. Depois de todos os alunos terem jogado a professora incentivará para que cada 
grupo some a quantidade de tampinhas que conseguiu. Os numerais que representam os 
pontos de cada equipe serão colocados na lousa e com o auxílio da turma em ordem crescente 
e assim será verificado quem ganhou a brincadeira. 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas 
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
46) Propor aos alunos atividade em que a professora os levará à um local amplo, os organizará 
em pequenos grupos, entregará numerais de 0 à 10 e orientará para que organizem-se no 
chão do menor para o maior. Deixar no centro do espaço tampinhas e orientar que as equipes 
devem pegar as quantidades de tampinhas correspondentes e enfileirar abaixo do numeral. 
 
 
 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, 
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo 
gráficos básicos. 
47) Construir um “esqueleto” de gráfico utilizando uma caixa para suporte e fixar nela 3 
caixinhas de fósforo com um palito de algodão doce preso em cada uma. 2 vezes por semana, 
durante 2 meses, dar um tema para o gráfico e pedir para que cada aluno encaixe uma 
tampinha na vareta correspondente a sua escolha, por exemplo: um gráfico em que a turma 
terá que escolher sua preferida entre 3 opções. Após a montagem do gráfico a professora deve 
analisá-lo com a turma e anotar abaixo de cada coluna o numeral correspondente aos votos. 
Dicas: 
 Como podemos saber quantas crianças votaram? (somar todos os votos) 
 Há frutas com a mesma quantidade de votos? 
 Qual fruta não foi a mais e nem a menos votada? 
 Alguma fruta não foi votada? 
 Qual foi a fruta mais votada? 
 Qual foi a frutamais votada? 
 
 
 
 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, 
pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
48) Dividir a turma em pequenos grupos, dar um pedaço de papel manilha para cada grupo e 
pedir que elejam uma criança que terá seu corpo contornado no papel manilha. Com a ajuda 
da professora os alunos farão o contorno e depois desenharão as características dos membros 
(ex: unhas, boca, olhos e outros). Em seguida recortarão a figura confeccionada e a deixarão 
exposta no pátio (ou sala de aula) durante a semana para apreciação. 
 
GRÁFICO 
 
 
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, 
pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
49) Propor atividade em que os alunos deverão explorar revistas para pegarem partes do corpo 
de diferentes pessoas e através de colagem montar outra pessoa. Ex: recortar a cabeça de 
uma pessoa, tronco, pernas e braços de outras diferentes pessoas e uni-las formando uma 
nova pessoa. 
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS” 
 
Objetivo de aprendizagem: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, 
pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. 
50) Separar os alunos em pequenos grupos, cada grupo receberá uma cartolina e deve recortar de 
revistas somente as partes do corpo pedidas pela professora. Ex.: um grupo irá recortar somente olhos, 
outro somente bocas, outro somente as mãos, etc... Os trabalhos serão expostos no pátio da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ilustrações retiradas do Freepik 
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