PROVA III PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM J

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08/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: 
Avaliação: 
Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( peso.:3,00) 
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. Motivação ou incentivo não são sinônimos, pois o segundo processo consiste em propiciar
situações que despertem, no aprendiz, os motivos para iniciar e manter o processo da
aprendizagem, enquanto que a motivação é um processo biopsíquico, ocorrido no interior do
indivíduo. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a característica da motivação
intrínseca:
a) Efeito passageiro.
b) Motivação externa.
c) Desejo interno de aprender.
d) Estar motivado por recompensas.
2. Conforme o desenvolvimento da inteligência, a representação simbólica das ideias concretas e
abstratas manifesta-se através da palavra. Para Piaget, a linguagem infantil vai muito além da
comunicação, ela expressa o tipo de lógica que vem a caracterizar seu pensamento e que pode
ser duplamente categorizada. Quais são essas duas categorias?
a) Atividades formais e atividades informais.
b) Pensamento conexo e pensamento desconexo.
c) Linguagem egocêntrica e linguagem socializada.
d) Comunicação ativa e comunicação passiva.
3. A aprendizagem depende da motivação, do interesse e da necessidade da criança. Para que
haja desenvolvimento afetivo e cognitivo, deve-se encorajar a criança à autonomia e
pensamento crítico, levando em consideração o fato de o desenvolvimento depender do
equilíbrio afetivo. Sobre a motivação na aprendizagem, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O processo de incentivo não pode dar atenção aos alunos pelos valores empíricos. 
(    ) A motivação é um processo que ajuda o acadêmico psicologicamente, para que ele possa
atingir seu objetivo e seguir para intenções mais altas.
(    ) A motivação impulsiona os aspectos psicofisiológicos do acadêmico nos processos
mentais, físicos e psíquicos para que ele possa enriquecer seus aspectos intelectuais.
(    ) A escola em si jamais encontrará dificuldades em motivar seu alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - F - V.
b) F - V - V - F.
c) F - F - V - V.
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 d) V - V - F - F.
4. A motivação foi classificada em dois tipos, conforme Campos (1987), motivação intrínseca e
motivação extrínseca. Segundo a autora, a motivação intrínseca é quando o elemento
mobilizador da aprendizagem é interno, é o desejo de aprender. Por conseguinte, a razão para
se esforçar está naquilo que se aprende e na satisfação pessoal de saber, de adquirir novas
informações, de ampliar conhecimentos, compreender ou se apropriar de algo novo. Esta
motivação está consorciada com um tipo de aprendizagem mais significativa e mais
construtiva. Percebe-se assim, o papel fundamental do professor para incentivar tal motivação
e, consequentemente, facilitar a aprendizagem e garantir o sucesso da construção do
conhecimento. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes,
1987.
 a) O professor precisar motivar por recompensas ou metas externas. Isso, rapidamente, pode
levar o aluno a realizar as atividades escolares.
 b) Cabe ao professor apontar aos alunos os aspectos significativos da matéria a ser estudada,
pois desta maneira despertará os motivos próprios do estudante, que vai se dedicar ao
estudo dela.
 c) Cabe ao professor premiar seus alunos: toda atividade deve proporcionar uma recompensa.
Esse tipo de agrado faz com que os alunos se envolvam menos na solução de problemas
com maior nível de complexidade.
 d) O professor deve criar motivação intrínseca, aplicando atividades prontas e fáceis, sem a
necessidade de se dispensar muito esforço dos alunos, fazendo-os sentirem-se
competentes.
5. A Disortografia é uma dificuldade de aprendizagem cuja principal característica é a
incapacidade de transcrever corretamente a linguagem oral, decorrente de trocas ortográficas e
confusão de letras. Sobre a disortografia, analise as seguintes sentenças:
I- A criança com esta dificuldade apresenta problemas sérios de relacionamento interpessoal,
ou seja, dificilmente faz amizades.
II- O professor deve desenvolver um trabalho de constante estimulação da memória visual da
criança com disortografia.
III- Durante a escrita desta criança, surgem omissões, adições, contaminação na palavra, de
uma letra por outra próxima.
IV- A criança, depois de diagnosticada com disortografia, deve receber atividades diferenciadas,
pois seu rendimento é fraco.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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6. Os autores Piaget e Vygotsky contribuíram historicamente com o estudo da inteligência na
psicologia, no qual descrevem a inteligência como processo dinâmico e construído na interação
do sujeito e da cultura com seus sistemas simbólicos. Piaget considerava a inteligência
possível de ser construída a partir da ação do sujeito-aprendiz sobre o objeto do conhecimento,
sobre o mundo ao seu redor. Vygotsky desenvolveu a concepção de aprendizagem "Histórico
Cultural". Sobre esta teoria, analise as sentenças a seguir:
I- Esta teoria considera o papel da mediação social nas relações entre o indivíduo e seu
ambiente.
II- O sujeito é peça ativa em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento.
III- Esta teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino.
IV- Maturação, assimilação, acomodação e equilibração definem esta teoria.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
7. Piaget foi um estudioso de contribuições ímpares. No que tange ao desenvolvimento humano,
seus estudos refletem nos estudos e na atuação de várias áreas do conhecimento. Com base
em sua concepção construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: 
(    ) A teoria de Piaget considera fases do desenvolvimento infantil.
(    ) A teoria construtivista privilegia a educação tradicional.
(    ) Assimilação e acomodação são movimentos simultâneos integrados.
(    ) Esta teoria não privilegia a interação como forma de construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - F - V - F.
8. O professor ou facilitador responsável por guiar os adolescentes no processo de orientação
profissional deverá conduzir seus trabalhos baseados primeiramente no respeito às afinidades
e aos sentimentos que podem vir a se manifestar. Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Desconsiderar a opinião do jovem com relação a esse assunto, seus medos, angústias e
sonhos.
 b) Estabelecer vínculo de confiança com os adolescentes, estimular o autoconhecimento, bem
como possibilitar informações sobre profissões.
 c) Respeitar a afinidade da pessoa, porém alertando que é necessário começar e continuar
sempre no mesmo ramo.
 d) Criar ambientes e grupos de estudos, a fim de idealizar os estereótipos profissionais.
9. Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que condizem
com as formas como o ser humano se adapta ao meio e às situações que o cerca. Um desses
estágios é o sensório-motor.Sobre esse estágio, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Compreende a idade de um a três anos.
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 b) A criança percebe e age sobre o ambiente.
 c) A estimulação é desnecessária nesse período.
 d) Nesse período, o imaginário está latente.
10.Para despertar a atenção na aprendizagem, há três funções do sistema atencional (controle,
seleção e vigilância). Para tanto, os professores precisam auxiliar os alunos a seguir certos
princípios. Diante disto, analise as sentenças a seguir:
I- Evitar que os alunos fiquem muito motivados durante a realização das atividades.
II- Envolver de forma efetiva os alunos durante a realização das atividades.
III- Apresentar, de forma intencional, os materiais de aprendizagem.
IV- Procurar iniciar os exercícios sempre pelos problemas mais complexos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
11.(ENADE, 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma
classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e
trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes com
relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta,
que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou
atividades como:
I- Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. 
II- Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a
serem estudados. 
III- Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores.
IV- Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos
fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
 a) II e IV, apenas.
 b) I e IV, apenas.
 c) II e III, apenas.
 d) I e II, apenas.
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12.(ENADE, 2015) Em determinado estudo, crianças observavam figuras de asas de borboleta e
eram instruídas a emparelhá-las com outras parecidas, em uma amostra maior. O pareamento
devia ser feito com base nos padrões das asas. A princípio, as crianças acharam esta tarefa
muito difícil e intrigante porque tiveram dificuldade em separar o padrão e as cores das asas.
Em seguida, rótulos (palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões foram
fornecidos a um grupo experimental, enquanto um grupo controle não recebeu quaisquer
rótulos (palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões. Com a
aprendizagem dos rótulos, as crianças do grupo experimental melhoraram consideravelmente
seu desempenho no pareamento. Até mesmo os membros mais jovens do grupo experimental
se saíram melhor do que as crianças mais velhas do grupo controle. A situação apresentada
descreve um experimento sobre o processo da linguagem. Com base na situação exposta e nos
fundamentos teóricos da Psicologia sobre o processo da linguagem e funções mentais, analise
as sentenças a seguir:
I- A linguagem é necessária à memória e à solução de problemas.
II- A formulação de regras verbais ajuda a orientar o desempenho no raciocínio e na solução de
problemas.
III- A mediação verbal (atribuição de rótulos) aprimora a habilidade para lembrar de objetos e
eventos.
IV- Crianças mais jovens aprendem mais rápido que crianças mais velhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MUSSEN, P.H.; CONGER, J.; KAGAN, J. Desenvolvimento da personalidade da criança.
São Paulo: Editora Harper, 1977.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.