Desafios da Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítico-Social

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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
8a aula
Lupa
Exercício: CEL0343_EX_A8_201803238101_V1 21/05/2020
Aluno(a): LUCIANA DE ARAUJO FREITAS RESENDE
Disciplina: CEL0343 - FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 201803238101
A Avaliação tem sido um dos grandes desafios a serem enfrentados no processo de ensino-aprendizagem. Sem que
essa questão seja resolvida, dificilmente conquistaremos um processo avaliativo coerente e transparente, pois a
avaliação não deveria ser vista como ameaça.
Qual das opções abaixo expressa a perspectiva teórica da Pedagogia Histórico Crítico-Social dos Conteúdos,
defendida por Dermeval Saviani?
3. Ênfase na decoreba e na memorização através de exercícios
4. Valorização da repetição mecânica através de questões objetivas.
2. A avaliação é diagnóstica, permanente e contínua, pois ela é um meio de se obter as informações necessárias
sobre o desenvolvimento da prática pedagógica, objetivando a intervenção e reformulação da mesma e dos
processos de aprendizagem.
1. Valorização da atividade do aluno e pela descoberta pessoal
5. Valoriza-se a entrega de trabalhos resultantes de pesquisas realizadas pelos alunos, pois os temas decorrem
dos interesses e necessidades pessoais.
Respondido em 21/05/2020 09:38:43
Gabarito
Comentado
"Saviani -em seu livro Escola e Democracia- destaca que as teorias crítico-reprodutivistas cumpriram o papel de crítica à
proposta liberal em educação mas não apresentaram um modelo alternativo aos limites impostos por tais propostas".
Escolha a alternativa que apresenta uma proposta de educação não liberal e que supera as limitações das teorias crítico-
reprodutivistas:
Escola Nova
Teoria da Vioência Simbólica
Tendência Tecnicista
Teoria da Escola Dualista
Tendência Libertária
Respondido em 21/05/2020 09:38:33
Tendo por base a análise desenvolvida por Dermeval Saviani, no livro Escola e Democracia, podemos classificar as
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teorias não-críticas em educação como:
5. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Libertária e Pedagogia Libertadora.
1. Tendência Libertadora, Tendência Libertária e Pedagogia Tradicional.
3. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Histórico Crítico-Social dos Conteúdos.
2. Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
4. Pedagogia Libertadora, Pedagogia Nova e Tendência libertária.
Respondido em 21/05/2020 09:38:54
Gabarito
Comentado
Corresponde de forma sucinta ao ideal de uma educação comprometida, crítica e que tem como principio formativo o
ideal de igualdade social, marque a resposta correta:
1. A educação deve ser uma prática destinada a formar indivíduos conscientes de seu papel social e deveres
profissionais.
2. A educação deve formar indivíduos neutros, pois na sociedade é que deve se vivenciar as questões políticas e a luta
pela emancipação.
3. A educação pode ser apolítica, pois a formação crítica nada tem a ver com política.
4. A educação deve ser pautada em opções políticas comprometidas com a emancipação e libertação, que opera como
arma contra a alienação que privilegia os interesses individuais em detrimento dos coletivos.
Apenas a alternativa 3 está correta
Apenas a alternativa 2 está correta
Apenas a alternativa 4 está correta
Apenas a alternativa 1 está correta
Todas as alternativas estão corretas
Respondido em 21/05/2020 09:38:43
Explicação:
A opção 1 está não condiz com o pensamento crítico, visto que a educação é pensada para a vida e não simplesmente
para a formação profissional; a opção está errada pois segundo a visão crítica, numa sociedade desigual não há
neutralidade, ser neutro é asumir a posição de quem está se beneficiando com a desiguladade; A opção 3 está
equivocada, uma vez que toda o ato é um ato político. Portanto só resta a opção 4.
O pensamento liberal em educação, representado pela Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista,
fundou o mito salvacionista da escola moderna. Tal mito pode ser identificado pelo seguinte papel da educação e
da escola:
2. Identificação das necessidades sócio-econômicas.
4. Superação da marginalidade ou das desigualdades sociais
5. Democratização do saber sistematizado e acumulado historicamente pela humanidade
3. Sistematização do saber das camadas populares
1. Promoção e transformação da realidade social concreta.
Respondido em 21/05/2020 09:38:51
São características da pedagogia histórico- crítica, exceto:
defende um processo de desescolarização da sociedade
Respeito ao desenvolvimento integral dos educandos.
Superação da visão de senso comum.
A experiência inicial do educando é incorporada ao universo cultural acumulado historicamente pela humanidade.
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Diálogo entre professor e aluno.
Respondido em 21/05/2020 09:38:57
Explicação:
A pedagogia histórico-critica não defende a desescolarizacao, ao contrário, defende o espaço escolar como um local
imprescindível para a aprendizagem significativa e de qualidade.
No Capítulo I, "As teorias da Educação e o problema da marginalidade", do livro Escola e democracia (2006: p. 05-14),
Dermeval Saviani caracteriza as teorias liberais em educação afirmando que: (Mem)
I. A escola surge como um antídoto à ignorância e seu papel é difundir a instrução, para tanto, deve-se transmitir os
conhecimentos sistematizados de forma lógica e acumulados historicamente pela humanidade.
II. Desloca o eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento; do aspecto lógico para o psicológico; dos
conteúdos cognitivos para os métodos ou processos pedagógicos; do professor para o aluno; do esforço para o
interesse; da disciplina para a espontaneidade; da quantidade para a qualidade.
III. Baseia-se na neutralidade científica e inspira-se nos princípios da racionalidade, eficiência e produtividade. Tem nas
técnicas o centro do processo de ensino-aprendizagem e valoriza o saber fazer como possibilidade de inclusão social.
A seqüência apresentada corresponde a:
4. Pedagogia Tradicional / Pedagogia Nova / Pedagogia Tecnicista
1. Pedagogia Tecnicista / Pedagogia Tradicional / Pedagogia Nova
5. Pedagogia Nova / Pedagogia Tradicional / Pedagogia Tecnicista
3. Pedagogia Histórico-Crítico Social dos Conteúdos / Pedagogia Tradicional / Pedagogia Tecnicista
2. Pedagogia Tradicional / Pedagogia Tecnicista / Pedagogia Nova
Respondido em 21/05/2020 09:39:01
Gabarito
Comentado
Gramsci aponta para a necessidade de se criar uma cultura própria dos trabalhadores. Para tanto, é fundamental uma
educação que permita o surgimento de intelectuais que partilhem as paixões das massas trabalhadoras. Para ele, a
educação tem um papel central na construção do consenso, das formas de pensar e de agir nas culturas ocidentais, ou
seja, um instrumento de transformação social que possa conduzir as massas à revolução cultural.
Preocupado em romper com os modelos de escolas vigentes em sua época, Gramsci propõe uma escola unitária
contendo duas direções:
4. Trabalhar a formação científica visando atender o mundo globalizado e; promover um processo educativo
centrado no aluno e em seu sucesso pessoal.
1. Qualificar o trabalhador para que ele possa se realizar como indivíduo e; trabalhar a dimensão política da
sociedade onde todos tivessem o direito real à mesma cultura independente de sua origem social.
5. Formação física para a formação de um exército qualificado para defender os interesses da nação e; uma
formação científica que garanta o domínio do conhecimento de forma descontextualizada.
2. Promover a dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual visando uma formação específica para o
mercado de trabalho e; trabalhar a formação científica de forma neutra e objetiva onde todos tivesse o direito
de dominar o conhecimento sistematizado.
3. Eliminar a dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual através de um currículo que privilegiassetanto as matérias escolares clássicas (língua nacional, matemática, ciências, história, geografia e etc.) quanto os
conteúdos ligados à preparação para o mundo do trabalho e; trabalhar a dimensão política da sociedade onde
todos tivessem o direito real à mesma cultura independente de sua origem social.
Respondido em 21/05/2020 09:39:08
Gabarito
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