AVA Final Objetiva - Didática Metodologia do Ensino de Informática

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Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino de Informática (LIN01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Uniasselvi) ( peso.:3,00)
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	No ano de 1633, o educador tcheco Comenius escreveu a Didática Magna, designando a nova disciplina como "arte de ensinar tudo a todos". Segundo Castro (2001), não há limite entre educação e ensino, pois o objeto da didática abrange o ensino de conhecimentos, atitudes e sentimentos. Para Comenius, o conhecimento da natureza é a base da Didática Magna, por isso, é possível compreender que o guia do ensino está na natureza, que dispensa palavras ocas, palavras de vento e linguagem de papagaio. Na concepção de Comenius, no que diz respeito à educação e ao ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Deverá a educação ser vista como um instrumento para garantir as reformas necessárias à sociedade. 
(    ) Deverá ensinar somente aquilo que os indivíduos pudessem utilizar em sua vida prática. 
(    ) Deverá ensinar tudo a todos, deixando a formação de um homem ideal sempre em primeiro plano. 
(    ) Deverá fazer uso racional e sistemático de recursos didáticos que ilustrem os fenômenos naturais e cognitivos de cada indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CASTRO, A. D.  Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	2.
	A tecnologia evoluiu significativamente ao longo do tempo, até tornar-se o que é hoje, nos diferentes aspectos e setores da sociedade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a melhor função da tecnologia à humanidade, desde os tempos mais remotos, ou seja, quando ela surgiu na história:
	 a)
	Acesso aos recursos tecnológicos, visando ao lazer e à interação das famílias.
	 b)
	Preocupação com o trabalho desenvolvido dentro das escolas, visando a uma postura mais tecnicista.
	 c)
	Preparação exclusiva para o mercado de trabalho, de acordo com os interesses da sociedade capitalista.
	 d)
	Identificação das necessidades de sobrevivência ou adaptação do homem, visando auxiliá-lo em seu cotidiano.
	3.
	O Programa Nacional de Tecnologia Educacional, executado no âmbito do Ministério da Educação, visa promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica, levando às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais. Em contrapartida, estados, Distrito Federal e municípios devem garantir a estrutura adequada para receber os laboratórios e capacitar os educadores para uso das máquinas e tecnologias. Neste movimento, o uso pedagógico do computador é tido como auxiliar na construção do processo de conceituação e no desenvolvimento de capacidades importantes para que o aluno se desenvolva plenamente enquanto indivíduo e possa, desta maneira, participar de forma ativa da sociedade do conhecimento, tarefa primordial da escola enquanto lócus por excelência do ensino formal. Sobre a importância dos laboratórios de informática, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	O laboratório de informática na escola não deve ser considerado como outro ambiente de aprendizagem.
	 b)
	O laboratório de informática nas escolas pode ser apreendido como um ambiente pedagógico em que se desenvolvem aulas práticas, podendo também ser concebido como ferramenta auxiliar do professor ao promover a aprendizagem e a autonomia do aluno.
	 c)
	O uso dos laboratórios de informática nas escolas deve ser frequente, partindo sempre da definição de softwares educacionais e metodologias adequadas para os ambientes computacionais.
	 d)
	O laboratório de informática nas escolas favorece a inclusão digital de alunos que não poderiam ter acesso à tecnologia de outra forma.
	4.
	O plano de aula bem estruturado favorece a organização do trabalho didático e estabelece uma metodologia facilitada, com ordem de execução, que poderá influenciar nos resultados de ensino-aprendizagem aos quais professores e alunos estarão submetidos. O plano de aula é a descrição do que será realizado, justamente para evitar que imprevistos e ocasiões indesejadas ocorram. Portanto, ele é fundamental para o professor de informática. Qualquer que seja o modelo de plano a ser adotado, quatro componentes são indispensáveis. Sobre esses componentes, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Conteúdos.
II- Objetivos.
III- Procedimentos de ensino.
IV- Procedimentos de avaliação.
(    ) Fornece um feedback sobre o processo de ensino e aprendizagem.
(    ) É a descrição com detalhes do que será realizado em determinada aula, bem como do material e/ou software que será utilizado.
(    ) São os itens ou subitens que estão no conteúdo programático. 
(    ) Estes são ou não alcançados ao final de cada aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	IV - III - I - II.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	II - I - IV - III.
	5.
	O uso da informática na educação como ferramenta didática exige planejamento, conhecimento técnico, dedicação e constante atualização. Ao professor deste novo cenário educacional que está rodeado pelas tecnologias, cabe a tarefa de reavaliar-se, tanto com relação à sua concepção de educação quanto aos seus objetivos, decidindo-se por adotar uma abordagem mais instrucionista ou construcionista com seus alunos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Abordagem construcionista. 
II- Abordagem instrucionista.
(    ) Permite que o aluno seja autônomo e que construa diferentes caminhos para chegar ao conhecimento. 
(    ) Provoca a investigação do aluno, estimula-o a pesquisar e não esperar as respostas prontas do professor.
(    ) O professor aparece como a figura principal do processo, ou seja, aquele que domina o assunto e repassa aos alunos todo o seu saber.
(    ) O aluno aparece como a figura principal do processo e o professor é a pessoa que o orienta e estimula durante toda sua caminhada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - II - II - I.
	 b)
	II - I - I - II.
	 c)
	I - I - II - I.
	 d)
	I - II - II - I.
	6.
	No planejamento são expressos os objetivos a serem alcançados e a previsão de ações administrativas e pedagógicas a serem executadas pela equipe escolar. A construção do projeto pedagógico passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade em delinear a própria identidade. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 já prevê, em seu artigo 12, inciso I, a necessidade de toda escola, elaborar e executar seu projeto pedagógico. Sobre o projeto político-pedagógico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A construção do projeto político-pedagógico impede a criação de associação de pais e mestres e grêmio estudantil.
(    ) A construção do projeto político-pedagógico envolve a organização do trabalho na escola, discussão e elaboração de um referencial teórico enraizado num diagnóstico concreto da realidade escolar.
(    ) A construção do projeto político-pedagógico requer continuidade das ações, descentralização, democratização do processo de tomada de decisões e instalação de um processo coletivo de avaliação de 
cunho emancipatório.
(    ) A construção do projeto político-pedagógico é estática, representa o princípio de outra forma de organização do trabalho pedagógico com restrita participação de pais e alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 17 jul. 2019.
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	Trabalhar por meio de projetosé possibilitar um ensino voltado à pesquisa, pois os estudantes serão os protagonistas em todas as fases, desde a elaboração do projeto, sua execução, até a socialização para a comunidade. Assim, percebe-se a importância de articular as diferentes áreas dos saberes para tornar o projeto significativo e a serviço dos estudantes. Sobre o ensino por meio de projetos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O projeto organizado pelo professor não precisa estar articulado à realidade dos estudantes, já que essa atividade é um meio apenas de atribuir mais uma nota.
	 b)
	Trabalhar por meio de projetos é fácil e não precisa de planejamento, é o momento de o professor observar o que foi ensinado.
	 c)
	Ensinar por meio de projetos não exige preparo do professor, pois os responsáveis pelo andamento das atividades são os estudantes.
	 d)
	Ensinar por meio de projetos é incentivar os estudantes à leitura, à busca de informações em diferentes meios e envolve a resolução de problemas. É promover a alfabetização científica.
	8.
	Rousseau é o autor da segunda grande revolução didática. Nasceu como o criador de um novo conceito de infância ao ressaltar o ensino como um processo natural, exercitado no tempo e na velocidade da criança e sem livros. Qual foi a principal contribuição de Jean Jacques Rousseau para a didática no século XVIII?
	 a)
	Com ideais romancistas e humanistas, ele incluiu em sua ênfase sobre a educação a valorização dos sentimentos da criança, voltando-se para o respeito às habilidades e às vontades dos infantes.
	 b)
	A apresentação da Didática Magna, instituindo a didática como a "arte de ensinar tudo a todos", cujo princípio fundamental era ensinar "das coisas às ideias" e do "particular ao geral".
	 c)
	Enfoques do multiculturalismo, das políticas de inclusão, dos respeitos às diferenças, dentre tantas outras representações sociais.
	 d)
	Que toda a situação de ensino fosse constituída de passos formais: clareza, associação, sistema e método.
	9.
	Alguns softwares apresentam características que favorecem a compreensão, como no caso da programação; outros, em que certas características não estão presentes, requerem um maior envolvimento do professor, criando situações complementares ao software de modo a favorecer e/ou reforçar a compreensão de determinado conteúdo. Sobre a classificação dos softwares educativos, podemos destacar as seguintes características:
? Facilidade de uso (o resultado pode ser avaliado pelo próprio computador).
? Inclusão de elementos (interativos).
? Pequena duração (fixação ou recuperação de determinados conteúdos).
? Instrução clara (apresenta os problemas de forma gradual).
Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a melhor categoria do software educativo:
	 a)
	Software de exercício e prática.
	 b)
	Softwares de programação.
	 c)
	Softwares de simulação e modelagem.
	 d)
	Softwares de jogos educativos.
	10.
	A utilização dos recursos tecnológicos trouxe vários benefícios para a educação. No entanto, deve-se prestar atenção ao planejamento e ao controle dos conteúdos que serão apresentados nas aulas de informática, como também quais acessos serão disponibilizados aos alunos. É imprescindível o acompanhamento de um profissional da informática para monitorar essa utilização das tecnologias. Sobre o uso adequado das tecnologias utilizadas nas aulas de informática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Vídeos que proporcionam o uso ostensivo de ferramentas tecnológicas para a criação e a produção de objetos e produtos tridimensionais com foco para usufruto humano.
(    ) Opções de acessibilidade, acesso livre na internet e computadores, buscando manter sempre a relação distanciada com o outro para a aquisição e o desenvolvimento da linguagem.
(    ) Internet, mídias utilizadas como ferramenta educacional capaz de contribuir na qualidade do ensino/aprendizagem.
(    ) Conexões de rede, acesso liberado a jogos virtuais, utilizando linguagem local dos internautas.
(    ) Computadores que deverão propiciar as condições para os alunos exercitarem a capacidade de procurar e selecionar informação, resolver problemas e aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - F - F.
	11.
	(ENADE, 2014) Objetos de aprendizagem podem ser definidos por uma unidade de conteúdo organizado em forma digital ou não digital, que possa ser utilizada e reutilizada durante o processo de aprendizagem por meio de tecnologias. Tais objetos podem ser desenvolvidos nas diversas áreas de conhecimento, diferenciando-se apenas os conteúdos didáticos. Considerando essas informações e com base nos conceitos sobre objetos de aprendizagem, avalie as afirmações a seguir:
I- Autores não podem combinar objetos antigos e novos para satisfazer as necessidades de suas demandas, visto que não são permitidas alterações em um objeto de aprendizagem já desenvolvido.
II- Objetos de aprendizagem são um importante instrumento de ensino e aprendizagem e podem ser utilizados de diferentes formas, inclusive na educação a distância.
III- O desenvolvimento de um objeto de aprendizagem, por si só, pode ser considerado construção do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	II e III, apenas.
	 b)
	I e II, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	I, II e III.
	12.
	(ENADE, 2014) As novas tecnologias de informação e comunicação possibilitam novos recursos e metodologias de ensino e aprendizagem. Os objetos de aprendizagem são elementos importantes que podem fazer parte e enriquecer um projeto de educação a distância. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os objetos de aprendizagem podem ser utilizados em diferentes contextos e em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem.
II- Os objetos de aprendizagem podem ser recursos digitais interativos, permitindo que os usuários dialoguem com eles.
III- Os objetos de aprendizagem são itens a serem utilizados em contextos específicos, já que é difícil sua reutilização em outras situações.
IV- Os objetos de aprendizagem são unidade, instâncias ou recursos digitais que podem ser utilizados no ensino presencial, a distância ou híbrido.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	II, III e IV.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	III e IV.
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