Avaliação Final Objetiva Metodologia do Ensino de Lutas

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Disciplina: Metodologia do Ensino de Lutas 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A deficiência é o substantivo atribuído a toda perda ou anormalidade de uma 
estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Refere-se, portanto, à 
biologia do ser humano. A deficiência auditiva é uma das mais conhecidas. Sobre 
deficiência auditiva, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Durante uma aula de lutas, o professor deve evitar realizar comandos por voz e 
incluir exemplos práticos demonstrativos para facilitar a compreensão do deficiente 
auditivo. 
II- No Brasil, existem aproximadamente 166.400 pessoas que declaram algum grau 
de deficiência auditiva. 
III- Uma pesquisa realizada em São Paulo verificou que a principal causa de 
deficiência auditiva se deve a problemas neurossensoriais. 
IV- As leis federais sobre deficiência auditiva falam sobre a obrigatoriedade das 
instituições de ensino de promover a utilização do sistema braille para pessoas 
surdas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. Nas lutas, as ações de toque são principalmente utilizadas nas práticas de médias e 
longas distâncias. O toque pode ser realizado de duas maneiras: toque direto no 
oponente e toque indireto no oponente. Sobre a definição de "toque indireto ao 
oponente", assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Essa técnica corresponde ao contato indireto por meio de elementos ou 
equipamentos como uma espada. Este tipo de toque permite um enfrentamento, 
principalmente de longa distância. 
 b) Toque indireto tem relação com a utilização de um segmento corporal (por 
exemplo: um braço) do oponente como meio de ataque. Um exemplo seria o 
Aikido, que utiliza a força do oponente como forma de ataque. 
 c) Toque indireto corresponde a um toque (soco, chute etc.) fortuito ou acidental, 
que pode ser interpretado como ataque num enfrentamento; pode ser considerado 
ponto para aquelas lutas deportivas em que os ataques são pontuados com a 
finalidade de determinar o vencedor. 
 d) Técnica de contato indireto é feita por meio de toques secundários. Um exemplo 
seria um soco seguido imediatamente de um chute inferior de modo de contra-
ataque. 
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3. As regras são encarregadas de regular as lutas, estabelecendo o que é permitido e o 
que não é permitido dentro de uma luta. Esta característica diferencia as lutas das 
brigas, pois estão caracterizadas por regras que regem os atletas participantes. Sobre 
as regras de lutas, analise as sentenças a seguir: 
 
 
I- A luta tem 4 round de 3 minutos. 
II- A técnica é favorável para vencer. 
III- As luvas devem ser de cor vermelha ou azul. 
IV- A tática do lutador é importantíssima. 
V- O chute na cabeça equivale a 3 pontos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças III e V estão corretas. 
 d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
4. Sobre a classificação das lutas com relação à distancia do oponente, existem as lutas 
de curta distância, média distância e longa distância. Sobre a luta que corresponde à 
classificação de curta distância, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Box. 
 b) Jiu-Jítsu. 
 c) Aikido. 
 d) Esgrima. 
 
5. A capoeira apresenta um estilo de luta que difere das artes marciais tradicionais e 
orientais. Essa prática pode ser compreendida como uma forma de manifestação 
cultural brasileira que envolve elementos de arte, luta, folclore e esporte. Com 
relação aos movimentos de luta da capoeira, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Auké e Berimbau são movimentos característicos da capoeira e têm como 
objetivo fugir ou enganar o adversário. 
( ) Flick flack é um movimento característico da capoeira que pode ser utilizado 
como uma maneira de entrar na roda de capoeira. 
( ) Agogô e rasteira são movimentos típicos da capoeira que têm como objetivo 
derrubar o adversário. 
( ) Ginga é um movimento típico da capoeira e é responsável por impedir o 
enfrentamento direto dos capoeiristas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
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6. A capoeira pode ser considerada arte, poesia, luta, folclore, expressão corporal, 
harmonia, equilíbrio, espiritualidade, emoção, jogo de cintura, liberdade (CAMPOS, 
2001). Isso mostra que a capoeira pode ter várias interpretações. Nesse contexto, de 
acordo com as definições da capoeira, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) É uma dança em que não existe o toque, mas tem a presença de música. 
( ) É uma luta, pois na presença de toque pode se tornar mortal. 
( ) Para nossa temática educativa, pode ter significado de jogo para iniciação às 
lutas. 
( ) Capoeira é um estilo de vida que reúne harmonia e sociabilização. 
( ) É uma expressão corporal baseada nas danças africanas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CAMPOS, H. Capoeira na Universidade. Salvador: UFBA, 2001. 
 a) V - F - F - V - F. 
 b) F - V - V - F - F. 
 c) F - F - V - V - V. 
 d) V - V - V - F - F. 
 
7. A capoeira também possui um sistema de graduação, tal como outras artes marciais. 
Por meio de cordas ou cordões, a capoeira celebra os eventos para a troca de nível. 
Para a graduação padrão acima de 15 anos, a classificação abrange do nível 1 ao 
nível 7, que é representada pelo iniciante até o estagiário, cada nível com a cor de 
corda representativa. De acordo com os níveis da graduação acima de 15 anos, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) "Iniciante" se caracteriza por não ter cordão nem cor. 
( ) O nível 2 corresponde ao "graduado" e seu cordão é o de cor azul. 
( ) O nível 3 corresponde ao "graduado" e seu cordão é o de cor amarela. 
( ) O nível 4 corresponde ao "adaptado" e seu cordão é o de cor verde. 
( ) O nível 5 corresponde ao "intermediário" e seu cordão é o de cor verde/amarelo. 
( ) O nível 6 corresponde ao "avançado" e seu cordão é azul/vermelho. 
( ) O nível 7 corresponde ao "estagiário" e seu cordão é preto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V - F - F - F. 
 b) F - V - V - F - F - V - V. 
 c) F - F - V - V - V - V - F. 
 d) V - F - V - F - V - F - F. 
 
8. As lutas têm caráter evolutivo, elas tinham conotação bélica, o que foi mudando no 
tempo até se tornarem lutas esportivas. Existem inúmeros tipos de lutas e artes 
marciais, todas elas com suas origens e evoluções. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
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I- Atualmente, as lutas olímpicas são o boxe, o judô, a luta greco-romana, esgrima, 
luta livre e o tae kwon do. 
II- O COI é o Comité Olímpico que rege todos os comitês olímpicos nacionais. 
III- Jigoro Kano foi um dos precursores da luta do sumô no Brasil. 
IV- A primeira participação do Brasil na luta greco-romana foi nos Jogos Olímpicos 
de Atlanta em 2006. 
V- A primeira medalha na esgrima do Brasil nos Jogos Olímpicos foi de Aline Silva, 
em 1858. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e V estão corretas. 
 
9. As lutas e as artes marciais são praticadas no mundo todo, porém nem todas elas são 
consideradas esportes olímpicos. Isto porque o órgão internacional que regula a 
organização das Olimpíadas leva em consideração alguma série de fatores para sua 
inclusão. Qual é o nome do órgão que regula os Jogos Olímpicos? 
 a) Comitê Olímpico Internacional. 
 b) Associação Olímpica Internacional. 
 c) Organização Olímpica Internacional. 
 d) Direção Olímpica Internacional. 
 
10. O judô é uma arte marcial de origem oriental, baseada em leis da dinâmica de ação e 
reação. Segundo a história desta luta, podemos afirmar que o judô teve origem: 
 a) O judô foi criado no Japão no ano 1882, sendo uma adaptação do jiu-jítsu. 
 b) O judô é uma arte marcial idêntica ao jiu-jítsu e também teve origem no Japão. 
 c) A origem do judô ocorreu na China e foi exportada como luta de combate para o 
Japão no ano de 1882. 
 d) O judô foi criado na China e aperfeiçoado no Japão no ano de 1889. 
 
11. As lutas são um conteúdo da Educação Física a ser desenvolvido pelos professores 
nas suas atividades em diferentes 
locais, como academias, clubes, escolas, etc. Embora não sejam um objeto de estudo 
exclusivo da Educação Física, têm sido elemento constante de tal campo de atuação. 
Por outro lado, as lutas têm sido alvo de severas críticas, especialmente em virtude 
do desenvolvimento dos chamados pit boys (rapazes que se utilizam do aspecto 
físico e técnico das artes marciais para praticarem atos de violência). 
Neste sentido, aulas e treinamentos podem ser um espaço de contribuição para 
formação educacional e físico-técnica do aluno, cabendo ao professor 
 a) Facilitar a inserção social dos excluídos, inclusive os que têm comportamento 
agressivo, e utilizar suas aulas para estimular, além do desempenho atlético, a 
sociabilidade. 
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 b) Permitir à população, embora restritamente, conforme o desempenho atlético, o 
acesso às aulas de artes marciais. 
 c) Traçar um perfil sociométrico e psicológico de seus alunos para aferir a 
possibilidade de um deles tornar-se 
um pit boy. 
 d) Estimular a tolerância e a convivência, mantendo a exclusividade do direito de 
ministrar aulas de artes marciais. 
 
12. (ENADE, 2011) Os conteúdos da Educação Física envolvem jogos, esportes, 
ginásticas, lutas, atividades rítmicas, expressivas e conhecimentos sobre o corpo. 
Esses blocos de conteúdos possuem dimensões procedimentais, conceituais e 
atitudinais. No caso específico da Educação Física, os conteúdos se relacionam com 
o saber fazer, o saber sobre o saber fazer e o ser. Diante dessas premissas, o 
planejamento de ensino de Educação Física deve ter sua organização pautada em 
aulas que sejam: 
 a) Práticas, pois elas servem de base para a formação dos futuros atletas, o que torna 
a Educação Física um meio eficaz para a democratização do esporte. 
 b) Teóricas, pois elas valorizam a dimensão científica da área, o que aproxima a 
Educação Física das outras disciplinas e de modelos de escolarização e contribui 
para a superação do preconceito com relação ao saber corporal. 
 c) Teóricas, no início, pois elas serão referência conceitual em aulas posteriores, 
caracterizadas pela prática a partir das diversas dimensões dos conteúdos. 
 d) Práticas, teóricas, teórico-práticas, pois elas ressaltam as relações entre as 
diversas dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, o que 
diversifica as estratégias empregadas. 
 
 
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