PROVA HISTORIA OB FL

Prévia do material em texto

1Para o professor, o ensino de História é algo que precisa ser observado e vivenciado. Com isso, o professor ao trabalhar os conceitos históricos necessita ter em mente algumas questões que são determinantes para que não caiamos em um processo de fragmentação. Com relação a como trabalhar os conceitos históricos, analise as sentenças a seguir:
I- O professor necessita buscar construir os conceitos históricos a partir da memorização destes conceitos.
II- O professor precisa construir com o aluno a ressignificação dos conceitos históricos apresentados.
III- O professor precisa atentar para a construção e significado e que cada conceito tem uma historicidade.
IV- O professor deve buscar trabalhar os conceitos históricos a partir do que já existe, sem interferência da história.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
Somente a sentença III está correta.
D
As sentenças II e III estão corretas.
2Segundo Guareschi (1990), por outro lado, existe a concepção de mundo conhecida como histórico-crítica, dialética ou utópica. Essa visão de sociedade concebe a história humana como?
FONTE: GUARESCHI, Pedrinho A. Sociologia crítica: alternativas de mudança. Porto Alegre: Mundo Jovem, 1990.
A
Palco de ordem, que levam a transformações significativas.
B
Palco de muitos conflitos, os quais são fontes de transformações sociais.
C
Palco de abordagens políticas com superação social.
D
Palco de conflitos e de poucas transformações.
3No âmbito da História, encontramos os estudos culturais, o multiculturalismo, a educação intercultural e a intercultura, todos envolvidos com o reconhecimento da história e das transformações da sociedade. Referente à História e ao estudo das culturas, analise as sentenças a seguir:
I- Os Estudos Culturais se caracterizam por constituir um campo instável, amplo e diversificado de análises culturais; continuam sendo transformados e os debates mais recentes são de inspiração pós-moderna.
II- Multiculturalismo é um movimento teórico e não político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos campos do saber, incluindo não somente a educação.
III- A educação intercultural se refere às grandes questões emergentes no processo de globalização da economia e da comunicação no mundo contemporâneo. Na Europa Ocidental, consiste na tematização elaborada em estreita relação com a presença de imigrantes.
IV- A intercultura aponta para um projeto que, no plano educacional, pretende intervir nas mudanças induzidas pelo contato com as diversidades, de modo a promover atitudes abertas ao confronto e conduzir os processos aculturadores a uma integração entre culturas que não habitem as minoritárias.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
4A humanidade encontra-se envolta por diversos conflitos, sejam eles pessoais, de segurança, econômicos, dando margem a várias interpretações e tentativas de acerto. No que diz respeito à educação, também temos diversos conflitos ocorrendo neste meio, como a falta de segurança dos professores em adentrar em algumas salas de aula, o desrespeito com o processo ensino-aprendizagem, dentre outros fatores. Com tudo isso, a relação professor-aluno muitas vezes torna-se difícil, demonstrando suas fragilidades. Então, na concepção de mundo conhecida como histórico-crítica, o professor e o aluno são compreendidos como:
A
Sujeitos compreendidos como construtores de história. O conhecimento produzido por estes atores do processo de ensino e aprendizagem deve ser utilizado para situações em que o conhecimento seja reproduzido e condicionado.
B
Sujeitos de sua própria história, o conhecimento serve para a busca de libertação e autonomia dos seres envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
C
Objetos que estão inseridos no contexto escolar e que devem memorizar a aprendizagem em História.
D
Sujeitos e objetos. Os alunos são os objetos do trabalho do professor, que é compreendido, por esta abordagem, como o sujeito que detém o conhecimento e o repassa ao objeto (aluno). Nessa perspectiva, o conhecimento é transmitido do sujeito para o objeto.
5De acordo com Bittencourt (2004) diversas são as formas de executar as tarefas pelos sujeitos e a maneira de produzir os currículos. Diante disto, o autor ainda analisa a existência de propostas de reformulação no currículo escolar, que se organiza em dois pressupostos. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças a seguir:
I- O pressuposto diz respeito à articulação entre método e conteúdo.
II- O pressuposto diz respeito à articulação entre os atuais métodos e às novas tecnologias.
III- O pressuposto trata da articulação entre a avaliação e as estratégias de trabalho.
IV- O pressuposto que a ação globalizadora não deverá fazer parte do processo educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
A
As sentenças I e IV estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
As sentenças I, III e IV estão corretas.
6O tempo é uma medida de movimento, e as formas de mensurá-lo se modificam de acordo com os referenciais adotados. Estudar as categorias temporais e aplicá-las no contexto da sala de aula é de suma importância para o indivíduo, uma vez que o ajuda a entender a trajetória da sociedade, assim como a sua própria. Sobre o tempo histórico, analise as sentenças a seguir:
I- As primeiras referências de contagem do tempo estipulavam que o dia e a noite, as fases da lua, a posição de outros astros, a variação das marés ou o crescimento das colheitas podiam metrificar "o quanto de tempo" se passou.
II- É um referencial de suma importância para que o homem se situe, a contagem do tempo é o principal foco de interesse da História.
III- Enquanto os calendários trabalham com constantes e medidas exatas e proporcionais de tempo, a organização feita pela ciência histórica leva em consideração os eventos de curta e longa duração.
IV- O tempo empregado pelos historiadores é o chamado "tempo histórico". O historiador se utiliza das formas de se organizar a sociedade para dizer que um determinado tempo se diferencia do outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
7Nas salas de aula, encontramos em muitos momentos a presença dos filmes, elemento que auxilia no desenvolvimento das temáticas que o professor quer desenvolver. Para que possamos utilizar os filmes em sala de aula, são necessárias algumas preocupações no processo de  elaboração do trabalho. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os filmes, em sua essência, em muitos casos deixam de revelar o que realmente ocorreu no momento histórico ali apresentado.
(    ) Os filmes necessitam ser apresentados dentro de seu contexto, e não revelar ao aluno seu real teor histórico.
(    ) Os filmes precisam ser tratados como um recurso, mas que o professor precisa tomar cuidado com seu conteúdo.
(    ) Os filmes retratam com fidelidade os armamentos, vestimentas, e o professor precisa saber retirar destas imagens seus objetivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
F - F - V - F.
C
V - V - F - F.
D
F - V - F - V.
8Em todo o processos de ensino e aprendizagem nos deparamos com o elemento avaliação, que torna o processo mais ou menos eficaz. Por quê? Pelo fato de o professor estar em seu espaço e dependendo da metodologia empregada acaba transformando este momento prazeroso ou catastrófico. Com relação à avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A avaliação nas aulas de História e demais áreas precisa ser compreendida como um movimento global e não um fim em si mesma.
II- A avaliação possuia função de verificar o que o aluno aprendeu sobre determinado tema e varia de acordo com a metodologia empregada.
III- A avaliação precisa ser compreendida pelo professor com o questionamento: como, por que e para que avaliar no ensino de História.
IV- A avaliação é o elemento que determina dentro da História o processo de ensino com foco na avaliação quantitativa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I e IV estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
9A fotografia, na História, é vista como uma fonte histórica, em que podem ser reconhecidos os mais diversos aspectos da sociedade da época, por exemplo. Assim sendo, com relação à fotografia como fonte histórica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A fotografia foi inventada no século XI, e consegue, com isso, determinar um momento, um tempo da história com a presença somente de paisagens naturais.
(    ) A fotografia é uma fonte histórica que abarca várias problematizações e questionamentos, que vem auxiliar como recurso na compreensão do momento histórico ali evidenciado.
(    ) A fotografia, hoje, é o mais importante recurso imagético para a História.
(    ) A fotografia como fonte histórica consegue captar hábitos culturais, maneiras de vestir, cenas do cotidiano, entre outras informações, que são descartadas pela pesquisa em História.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - F - F.
10No decorrer da história da educação, encontramos diversas tendências pedagógicas e uma delas possuía um método em que a predominância da memorização foi muito presente. Assim, o ensino da História presente nos livros didáticos produzidos no século XIX indica o predomínio da memorização. Pensando nesse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Estudar a História significava aprender nomes, fatos com suas datas construídos a partir de processos sociais que envolviam a sociedade como um todo.
(    ) Os conteúdos organizavam-se em textos e as atividades se apresentavam sob a estrutura de perguntas e respostas. Assim, o aluno deveria repetir, oralmente ou por escrito, exatamente o que o livro apresentava. Este método garantia a aprendizagem significativa e a construção do conhecimento.
(    ) A memorização era a tônica do processo de aprendizagem e a principal capacidade exigida dos alunos para o sucesso escolar.
(    ) O aluno possui a capacidade de refletir sobre os temas abordados nos livros, levando para seu cotidiano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
F - V - V - F.
C
V - F - V - F.
D
V - V - V - F.
11(ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria.
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e representação política unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 1995, p. 223 (adaptado).
A
I, apenas.
B
III, apenas.
C
I,II e III.
D
II e III, apenas.
12(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos do conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. Por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Poésis. São Paulo, v.3, n.3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
A
II, III e IV.
B
I, II e IV.
C
I, III e V.
D
II, III e V.