Psicologia da Educação dos Surdos - ava FINAL

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Disciplina:
	Psicologia da Educação dos Surdos 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O estudo da aprendizagem a partir da psicologia se debruça sobre aspectos do desenvolvimento humano. Os processos do desenvolvimento da aprendizagem são impulsionados e influenciados por diversos fatores. Sobre os processos de aprendizagem, neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Possuímos mais facilidade em aprender algumas tarefas do que outras e isso se dá por um aparato de aprendizagem específico.
(    ) A aprendizagem também pode ser influenciada por condições extrínsecas.
(    ) Fatores físicos e sociais não implicam no desenvolvimento da aprendizagem.
(    ) O ambiente físico escolar é um fator que pode influenciar no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
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	2.
	O estudo da aquisição da linguagem perpassa uma variedade de dados e teorias que propõe compreensões por vezes complementares e por vezes antagônicas entre si. Ao focarmos na aquisição da língua por crianças surdas, alguns dados se destacam nas pesquisas psicológicas. Sobre a aquisição da língua por crianças surdas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O desenvolvimento e funcionamento cerebral se alteram totalmente dependendo da modalidade da língua.
	 b)
	A interação e a comunicação informal são suficientes para as crianças adquirirem uma língua completamente.
	 c)
	O córtex temporal não é ativado em pessoas profundamente surdas, sem o uso de implante cocleares, durante o processamento da língua auditiva.
	 d)
	A língua nativa pode ser adquirida completamente em qualquer período do desenvolvimento sem restrições temporais.
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	3.
	O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir:
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho.
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória semântica.
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos aprendizes monolíngues.
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes monolíngues.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
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	4.
	Dados sobre a realização acadêmica dos alunos surdos e com deficiência auditiva foram resumidos na pesquisa de Qi e Mitchell (2012). O trabalho compilou dados de grandes amostras normativas desta população, oferecendo uma descrição de desempenhos em uma variedade de testes de realização acadêmica. Sobre os dados coletados nesta pesquisa e as interpretações realizadas a partir disso, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QI, S.; MITCHELL, R. E. Large-scaled academic achievement testing of deaf and hard-of-hearing students: past, present, and future. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, v. 17, p. 1-18, 2012.
	 a)
	A educação de crianças surdas em salas de aula regulares com pares ouvintes da mesma idade fez com que o escores de compreensão de leitura aumentassem significativamente.
	 b)
	O nível de leitura dos alunos surdos que se formam no Ensino Médio é comparável ao nível do terceiro ou quarto ano escolar.
	 c)
	Os escores de testes, nos últimos 40 anos, melhoraram significativamente na realização escolar de alunos surdos.
	 d)
	O uso de língua de sinais e tecnologias de inclusão em sala de aula contribuiu significativamente para o nível de leitura dos alunos surdos.
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	5.
	Ainda há controversas no quesito da educação bilíngue para crianças surdas. Muitas pesquisas foram feitas, contudo não temos ainda provas convincentes nem a favor ou contra. Sobre os dados de pesquisas que enfocam a educação bilíngue de alunos surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A disponibilidade de uma linguagem consistente e rica dos pais é o fator chave no estabelecimento de proficiência em leitura para alunos surdos.
(    ) As implicações de longo prazo do bilinguismo bimodal permanecem incertas para a alfabetização e outras áreas de desenvolvimento.
(    ) A leitura compartilhada em casa apoia, com uma grande quantidade de evidências, a aquisição de sub-habilidades de leitura de crianças surdas nos anos escolares.
(    ) Crianças surdas de pais surdos, usuários de uma língua de sinais natural, possuem as mesmas vantagens em se tornar bilíngues comparadas a crianças surdas de pais ouvintes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
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	6.
	Aprender uma segunda língua requer muitos desafios. Especialmente para alunos surdos, existem alguns componentes da própria literacia que geram dificuldades particulares no desenvolvimento da linguagem. Sobre a literacia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Gramática, decodificação de palavras e vocabulário são os três componentes da leitura que evidenciam oferecer maior dificuldades para alunos surdos.
(    ) Há uma dificuldade real encontrada por leitores e crianças surdas na decodificação de palavras polimorfêmicas mais complexas.
(    ) A decodificação de palavras e o reconhecimento de morfemas, em alguns idiomas, é apoiado pelo uso de fala com pistas tanto em casa como na escola.
(    ) O ensino da leitura para alunos surdos deve concentrar-se em sub-habilidades individuais e evitar abordagens mais globais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
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	7.
	Estudos identificaram que a aprendizagem na fase inicial do indivíduo ocorre de uma maneira muito mais sofisticada. As crianças agem de forma intuitiva, analisando ambiente e singularidades para desenvolverem a aprendizagem. Sobre as forças motrizes na aprendizagem inicial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
(    ) A primeira força motriz é computacional.
(    ) A segunda força motriz é embasada em redes cerebrais neurais.
(    ) A terceira força motriz são por interações sociais.
(    ) A segunda força matriz defende que se compartilhar a atenção com os demais facilita a aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - V.
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	8.
	O acesso total à língua fluente não ocorre para muitas crianças surdas durante os primeiros anos de vida. Além disso, ocorre uma menor frequência de interações sociais que poderiam auxiliar na aprendizagem de palavras. Esses fatores influenciam no entendimento do significado das palavras, ou seja, no desenvolvimento do vocabulário. Sobre essas dificuldades apresentadaspor alunos surdos, analise as afirmativas a seguir:
I- Há uma maior probabilidade, para crianças surdas com acesso menor à língua fluente, de compreender e usar substantivos concretos em vez de palavras abstratas.
II- Em caso de menor acesso à língua falada e escrita, as crianças surdas têm maior superaprendizagem de palavras individuais escritas.
III- As crianças surdas, com menor acesso à língua falada e escrita, realizam conexões associativas mais fortes e em maior quantidade com outras palavras.
IV- A língua de sinais não fornece acesso direto a significados de palavras escritas, como as palavras em si mesmas, o que é um desafio para a educação bilíngue.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
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	9.
	Uma combinação complexa de sons em frequências específicas constitui o fenômeno da fala. Do mesmo modo, podemos afirmar que a percepção da fala é complexa. Pesquisas descrevem esta percepção ocorrendo em estágios. Sobre os estágios da percepção auditiva da fala, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O segundo estágio da percepção auditiva da fala refere-se à detecção dos som da fala.
	 b)
	O primeiro estágio da percepção auditiva da fala envolve a capacidade de identificar vogais, os sons da fala individuais.
	 c)
	O terceiro estágio da percepção auditiva da fala envolve a capacidade de discriminar os sons da fala, suas semelhanças e diferenças.
	 d)
	O quarto estágio da percepção auditiva da fala refere-se à compreensão do significado da combinação de sons da fala.
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	10.
	A hipótese da interdependência linguística de James Cummins (1981) sustenta em grande parte a base teórica da educação surda bilíngue. Conhecer essa hipótese e suas implicações para a educação e aprendizagem dos alunos surdos é crucial para intervenções pedagógicas efetivas. Sobre a hipótese da interdependência linguística de James Cummins, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A transferência de proficiência linguística da primeira para a segunda língua ocorrerá na medida em que os alunos surdos sejam proficientes na língua de sinais tenham input adequado e motivação para aprender o segundo idioma.
(    ) Para ser proficiente na língua de sinais, um input rico e consistente de língua de sinais deve ser fornecido dentro dos primeiros dez anos de vida.
(    ) Estudos publicados apontam atrasos consideráveis na proficiência em língua de sinais em alunos surdos com pais surdos.
(    ) Algumas pesquisas sugerem que alunos surdos com pais surdos podem sentir atrasos de vocabulário (de sinais) durante os anos pré-escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CUMMINS, J. Bilingualism and minority language children. Ontario, Canada: Ontario Institute for Studies in Education, 1981.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
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