Aspectos Culturais da Língua InglesaAvaliação Final

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Aspectos Culturais da Língua InglesaAvaliação Final (Objetiva)
1O Halloween é uma tradição que vem desde muito tempo acompanhando alguns povos. Apesar de a maioria das pessoas acreditarem que o Halloween é de origem americana, suas origens estão no Reino Unido. Acerca das origens do Halloween, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Halloween deriva de "All Hallows' Eve", que significa "véspera do dia dos santos". Como o dia dos santos é 1° de novembro, o Halloween é a noite que antecede.
(    ) A comemoração de Halloween varia de acordo com a região no qual é comemorado, mas sua essência é sempre a mesma.
(    ) Os galeses, povo que também teve influência na língua inglesa, celebravam o "Calan Gaeaf".
(    ) As tradições pagãs e cristãs nunca conseguiram chegar a um consenso com relação à festa de Halloween.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - V.
B
V - F - V - V.
C
V - V - V - F.
D
F - V - V - V.
2A palavra cultura possui um sentido amplo e pode ser definida sob vários aspectos: a visão de mundo de um indivíduo, elementos que possuem em comum com outros indivíduos, são exemplos de fatores que interferem na formação da noção de "cultura", o surgimento de uma determinada cultura pode ser observado por fatores diversos. Sobre estes fatores, assinale a alternativa CORRETA:
A
A Sociologia, a História, a Geografia, as coincidências.
B
A língua inglesa, a sociologia, os vikings, o clima.
C
A Geografia, a História, o clima, a Língua Inglesa.
D
A geografia, o clima, a história, as coincidências.
3Durante o período de 700 a 100 a.C, a Inglaterra era habitada por povos celtas. Estes povos são conhecidos por terem também habitado o que hoje são os países Alemanha e França. Acerca da habitação da Inglaterra pelos celtas, assinale a alternativa CORRETA:
A
Política e militarmente, os celtas eram povos extremamente organizados.
B
Os celtas sempre venciam suas batalhas por causa da sua organização militar.
C
A cultura do império romano foi extinta pelos celtas.
D
Na época, religião, cultura, costumes e língua eram dominados pelos celtas.
4As atitudes interculturais de um falante e ou mediador compreendem vários passos e conhecimentos. Sobre estas atitudes a serem desenvolvidas em aulas de língua estrangeira, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Outro fator importante é o conhecimento sobre o funcionamento das culturas.
B
O primeiro passo é a atitude de manter as crenças e os valores da língua que se fala.
C
Outro passo são as habilidades de comparação, interpretação e relação entre as culturas.
D
O passo para a primeira atitude é a curiosidade e a abertura.
5Assimilar conhecimentos sobre uma nova cultura implica a adoção de atitudes, aquisição de conhecimentos que devem ser mediados nas aulas de língua estrangeira. As complexidades das diversas culturas, apresentadas para reflexão e questionamento aos alunos, sem que um ideal a ser aprendido seja imposto ou mostrado. Isso implica na adoção de atitudes e conhecimentos por parte, tanto do mediador (professor) quanto dos alunos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas::
(    ) Os alunos devem aprender um modelo perfeito de fala e ou comportamento a seguir;
(    ) Mostrar abertura para outras culturas, admitindo que existam outras crenças, outras formas de pensar é uma atitude a privilegiar;
(    ) Pode-se imaginar como as outras pessoas percebem o falante (aluno), como são as pessoas das outras culturas;
(    ) Acontecimentos ou fatos das outras culturas podem ser interpretados, analisados em aula para observar os modos de ser na cultura em questão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - F - V.
B
V - V - F - F.
C
V - V - F - V.
D
F - V - V - V.
6O livro didático tem sido grande influenciador do trabalho do professor no preparo das aulas e da evolução dos alunos. De acordo com alguns autores, os livros didáticos devem conter material que provoque questionamento, divergências de opiniões, e promovam discussões sobre estereótipos culturais de diferentes culturas. Devemos pensar nos livros didáticos de língua inglesa, atualmente, como:
A
Material que não tem necessidade de mostrar as variações linguísticas de outros países de língua inglesa.
B
Material que nas escolas no Brasil continua totalmente monocultural, focado somente nos EUA e na Inglaterra e desconexo dos nossos aspectos culturais dos nossos alunos.
C
Material em que os autores vêm introduzindo e dando a devida importância à incorporação de alguns aspectos culturais brasileiros dentro dos conteúdos.
D
Material que foque somente em uma habilidade.
7A língua inglesa é mais usada por falantes não nativos do que nativos, numa proporção de 3 para 1, segundo o linguista David Crystal (2003). Ao analisarmos o idioma e sua expansão pelo mundo, observamos no contexto dos três círculos de Kachru que a língua inglesa é usada como segunda língua em alguns países. Sobre esses países, de acordo com a teoria de Kachru, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
A
Irlanda, Inglaterra e Índia.
B
África do Sul, Índia e Escócia.
C
Paquistão, Índia, Singapura e África do Sul.
D
Nova Zelândia, Alemanha e Estados Unidos da América.
8Integrando uma atividade prática de sala de aula dentro de uma perspectiva intercultural, o professor pode solicitar a seus alunos que desenvolvam tarefas a partir de um texto sobre uma temática diversa dos clássicos e estereotipados "Grã-Bretanha" e ou "Estados Unidos". Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Ao focar em um local diferente do país de estudos - da língua-alvo - o professor adota uma perspectiva intercultural.
  
PORQUE
II- Estabelece um espaço intermediário entre a cultura do aluno e a cultura-alvo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras e II explica I.
B
A asserção I é proposição verdadeira, mas II não é proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas II não possui relação com I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras e I não explica II.
9O aprendizado de uma cultura é um processo que possibilita que as tradições das comunidades sejam passadas para as próximas gerações. Esse processo geralmente envolve a transmissão de valores dado a certa cultura. Sobre como esse processo é chamado, assinale a alternativa CORRETA:
A
Socialização.
B
Cooperação.
C
Movimento.
D
Modernidade.
10Nos estudos da Educação Básica no Brasil, alguns documentos oficiais são de suma importância para o educador refletir, servindo como guia para a sua prática docente. Sobre esses documentos, analise as afirmativas a seguir:
I- Os PCN para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
II- A BNCC e os PCN para o Ensino Médio e a Educação Infantil.
III- A BNCC para o Ensino Médio e para a Educação Básica e Infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas I e III estão corretas.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
Somente a afirmativa III está correta.
11(ENADE, 2017) Many students having difficulty understanding Shakespeare would be surprised to learn that he wrote in Modern English, but Elizabethan English has much more in common with our language today than it does with the language of Chaucer. Many familiar words and phrases were coined or first recorded by Shakespeare. Newcomers to Shakespeare are often shoken at the number of clichés contained in his plays, until they realize that he coined them and they became clichés afterwards. "One fell swoop", "vanish into thin air", and "flesh and blood" are all Shakespeare's.
One major factor which influenced the language and served to separate Middle and Modern English was the Great Vowel Shift, a change in pronounciation that began around 1400. While Modern English speakers can read Chaucer with some difficulty, Chaucer's pronounciation would have been completelyunintelligible to the modern ear. Shakespeare, on the other hand, would be accented, but understandable. Vowel sounds began to be made further to the front of the mouth and the letter "e" at the end of words became silent. Chaucer's lyf (pronounced "leef") became the modern life. In Middle English five was pronounced "feef", and down was pronounced "doon".'
FONTE: http://www.anglik.net/englishlanguagehistory.htm. Acesso em: 19 jul. 2017.  
Considering the excerpt above about the history of English, choose the correct option.
A
Chaucer's English was influenced by the Great Vowel Shift.
B
"One fell swoop" is an example of cliché used in English during Chaucer's time.
C
It would be easier to listen to Chaucer's English than to Shakespearean English due to the Great Vowel Shift.
D
The examples used to explain the Great Vowel Shift show that long vowels became diphtongs.
12(ENADE, 2014)
Invitation to the Jenny Cheschire Lecture 2014
English in Paradise?: a new variety in the Pacific
Friday, 13 June, 2014 at 6.30pm
Maths Lecture Theather,
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well as linguistic account of the process by which a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country´s complex colonial past.
Second, I attempt to apply Schneider´s Dynamic Model´ of  postcolonial English formation to this community. Palau provides an important and interesting ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to Brittish colonialism have been examined to date. Finally, I present, based on analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistics characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community.  
FONTE: http://www.linguistics-research-digest.blogspot.com.br Acesso em: 15 jul. 2014 (Adaptado).
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
A
Language variation, dialects and "Englishes".
B
Lexical similarities and differences between world Englishes.
C
Differences between American and Brittish English variations around the world.
D
Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.