Acadêmico

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Divani Silveira Silva (1176557)
	
	Disciplina:
	Estudos Surdos (LBR116)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual ( Cod.:669924) ( peso.:1,50)
	Prova:
	32497788
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Quadros (2020) destaca que as crianças surdas têm o direito de aprenderem tanto a Libras quanto a partir da língua de sinais, tendo em vista que a linguagem é uma necessidade humana. Com base nesse aspecto da linguagem para o povo surdo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças surdas têm o direito de terem acesso à educação, à saúde e à vida em sociedade, na sua língua de sinais.
(    ) O direito à língua de sinais faz parte de vários documentos internacionais.
(    ) As pesquisas sustentam a importância e o impacto da língua de sinais na vida das crianças surda.
(    ) A linguagem para as pessoas surdas perpassa a vida em sociedade e traz em si o direito às demais situações que caracterizam o direito a ser cidadão dentro de sua sociedade
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: <https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/196853/_2019_Memorial_RONICE.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em: 15 abr. 2021.
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	Os aspectos históricos e sociológicos sobre a surdez e a visão sobre os surdos influenciaram e permanecem subjacentes às propostas educacionais para atendimento aos alunos surdos. Nesse contexto, a história educacional dos surdos pode ser dividida em três grandes fases, sendo elas: Revelação Cultural, Isolamento Cultural e Despertar Cultural. Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Revelação Cultural.
II- Isolamento Cultural.
III- Despertar Cultural.
(    ) A partir dos anos 1960 inicia-se uma nova fase para o re-nascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda após muitos anos de opressão ouvintista para com os povos surdos.
(    ) Nesta fase, os povos surdos não tinham problemas com a educação. A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há evidência de que antes do congresso do Milão havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos.
(    ) Ocorre uma fase de isolamento da comunidade surda em consequência do congresso de Milão de 1880 que proíbe o acesso da língua de sinais na educação dos surdos, nesta fase as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III - I - II.
	 d)
	II - III - I.
	3.
	O povo surdo passou por lutas em termos políticos e sociais no decorrer da história. Desse modo, há várias formas de perceber o indivíduo surdo. Com base nesse processo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para uma perspectiva culturalista, os surdos devem viver apenas entre os surdos.
	 b)
	Para o historicismo, o surdo é pleno e sem patologias.
	 c)
	Em todas as perceptivas, a língua de sinais é considerada a melhor abordagem.
	 d)
	Numa perspectiva histórica, sempre é necessária a intervenção de um não surdo.
	4.
	As políticas públicas e a criação de leis que asseguram direito e representatividade ao povo surdo são fundamentais para o exercício da cidadania do povo surdo. Com base no Decreto n° 10.502, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
	 b)
	Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
	 c)
	Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
	 d)
	Delimita a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
	5.
	No que diz respeito aos Estudos Surdos, o campo da linguística tem sido fundamental para compreensão mais ampla da cultura surda. No entanto, consideramos que língua e linguagem possuem significados diferentes. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A linguagem é um instrumento de inserção social.
	 b)
	É através da língua compartilhada entre os usuários que as sociedades se estruturam.
	 c)
	A linguagem é socialmente estruturada, convencionada e organizada
	 d)
	A língua é um modo de interpretação, percepção e observação das coisas.
	6.
	A Declaração Universal dos Direitos Linguísticos é um documento publicado pela Unesco como resultado da Conferência Mundial dos Direitos Linguísticos, publicada em 1996, em Barcelona. Segundo subscreve o próprio documento (UNESCO, 1996), é consequência de um acordo e se trata de um documento-base, produto de um processo complexo de retrospeção, que põe no debate as diversidades de línguas, sua promoção nos distintos Estados, seu reconhecimento jurídico e sua relação com o desenvolvimento, em quadro de "respeito, convivência e benefício recíprocos" (UNESCO, 1996). Em seu artigo 3º a Declaração Universal dos Direitos Linguísticos (1996) detalha os aspectos referentes aos direitos linguísticos individuais. Com base nos direitos linguísticos individuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O direito a ser reconhecido como membro de uma comunidade linguística.
(    ) O direito ao uso da língua em privado e em público.
(    ) O direito a relacionar-se e associar-se com outros membros da comunidade linguística de origem.
(    ) O direito a manter e desenvolver a própria cultura.
(    ) O direito a serem atendidos na sua língua nos organismos oficiais e nas relações socioeconômicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS LINGUÍSTICOS, UNESCO, 1996. Disponível em: http://www.dhnet.org.br/direitos/deconu/a_pdf/dec_universal_direitos_linguisticos.pdf. Acesso em: 15 abr. 2021.
	 a)
	F - V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - F - F.
	7.
	A Lei n° 10.436/2002 abriu caminho para que a Libras fosse inserida nas discussões oficiais, nas instituições e nas repartições públicas de modo a validar um processo de inserção linguística dos surdos na sociedade majoritariamente ouvinte. Com base nessa lei e sua importância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Esta Lei é regulamentada pelo Decreto n° 5626/2005 que também dispõem de elementos muito importantes sobre o uso e fomento à Libras em território nacional.
(    ) É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e outros recursos de expressão a ela associados.
(    ) O sistema educacional devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
(    ) A Língua Brasileira de Sinais (Libras) poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 15 abr. 2021.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	8.
	Na visão das políticas públicas, no eixo de análise libras: língua de instrução ou língua instrumental? A percepção que temos é: a inclusão social do surdo é um desafio que a sociedade enfrenta em tempos de mudança. Diante disso, a associação de surdo tornou-se peça fundamental nessa inclusão. Com base no que a associação de surdo fornece, analise as sentenças a seguir:
I- Espaço em que os surdos se reúnem para resistir as práticas ouvintistas que não respeitavam a cultura deles.
II- Espaço em que pessoas específicas da sociedade discutem os direitos dos surdos.
III- Espaço em que os surdos realizam atividades de lazer, cultural, esportivos, sociais e outros.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças Ie III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	9.
	Quando pensamos na educação de uma criança surda devemos levar em consideração as necessidades da criança e estas diferem das necessidades de uma criança ouvinte. Com base no que é indicado para as crianças surdas, principalmente no caso das crianças surdas filhas de pais ouvintes, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Inserção da língua de sinais no cotidiano da criança.
	 b)
	Escola bilíngue.
	 c)
	Foco na oralização, fonoterapia e intervenções médicas.
	 d)
	Berçários e programas de escolarização precoce.
	10.
	O conhecimento histórico sobre a surdez passou por algumas transformações com o decorrer do tempo. Essas mudanças foram estimuladas, em grande medida, pelas lutas protagonizadas pelo próprio povo surdo. Com base nas diferentes perspectivas para compreender o povo surdo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Historicismo.
II- História Camuflada.
III- História Cultural.
(    ) Compreende a surdez como patologia, falta e deficiência.
(    ) Compreende o surdo com capacidade, mas dependente dos ouvintes.
(    ) Rejeita a língua de sinais como abordagem.
(    ) Compreende o surdo como potente e múltiplo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II - II.
	 b)
	I - II - I - III.
	 c)
	I - III - I - II.
	 d)
	I - II - III - I.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
Parte inferior do formulário