A Didática : Contribuição no processo do ensino-aprendizagem

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A Didática : Contribuição no processo do ensino-aprendizagem
Izabelly Maria de Souza Rondon Rosa Gomes
Faculdade Anchieta de Ensino Superior do Paraná, PR.
RESUMO
A didática é uma técnica utilizada como forma de orientação para a
aprendizagem, contribuindo para a relação professor-aluno, desenvolvendo suas
potencialidades intelectuais, afetivas e produtivas .
Palavras-chave: Didática, aprendizagem, desenvolvimento.
INTRODUÇÃO
A didática é a arte ou técnica de ensinar, parte pedagógica que se ocupa dos
métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as diretrizes da
teoria. É dever do professor garantir uma relação didática entre ensino e
aprendizagem, transmitindo o conhecimento adquirido para que seja formado
cidadãos ativos, reflexivos, críticos e participativos.
DESENVOLVIMENTO
1.CONTRIBUIÇÃO
Ao falarmos sobre sua importância, devemos transmitir as diversas formas
em que ela é conceituada, a palavra Didática é uma expressão de origem grega “Τ
Ɛχ˅ἡδι δακτᶩkἡ”(techné dida tiké), que se pode traduzir como “arte ou técnica de
ensinar”.
Considerado o pai da didática, para COMENIUS seria “a arte de ensinar tudo
a todos”, desempenhando um papel significativo na formação do
educador, não poderá reduzir-se somente ao ensino de técnicas pelas quais se
deseja desenvolver um processo de ensino -aprendizagem. SANTOS(2003):
A didática passou de (…) apêndice de orientações mecânicas e
tecnológicas para um atual (…) modo crítico de desenvolver uma
prática educativa, forjadora de um projeto histórico , que não se fará tão
somente pelo educador, mas pelo educador conjuntamente com o
educando e outros membros dos diversos setores da sociedade.
Podemos observar o questionamento do autor sobre as técnicas, passa a ser
analisada de outra forma, contribuindo para o processo de ensino aprendizagem,
onde o aluno também participa da construção desse processo.
Quando falamos em didática, relacionamos ela a formação dos pedagogos,
pois acredita que a formação desse profissional tem que ser permeada por
conhecimentos didáticos. Nesse sentido Libâneo (1992), afirma:
A Didática é o principal ramo de estudo da pedagogia. Ela investiga os
fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução o e do
ensino. A ela cabe converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em
objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função
desses objetivos.
Na sua visão, tem que ter objetivos, ou seja, o que ela
pretende com a educação,por essa razão os conteúdos trabalhados e as
metodologias são ferramentas que irão auxiliar para que finalize tal objetivo, sendo
outra forma de apresentar a didática.
Outro teórico que procurou conceituar didática foi Gil (1997), onde ao
borda-lá, entende como “(…) a sistematização e racionalização do ensino,
constituída de métodos e técnicas de ensino de que se vale o professor para
efetivar sua intervenção no comportamento do estudante”.
No Brasil, ocorreu um marco histórico para a pedagogia, quando teóricos se
engajaram a na discussão sobre o rumo da Educação e a construção de uma
Didática fundamental,de acordo com Candau(1997):
“A Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência
da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente
neutra do seu cotidiano. Trata-se de um momento de perplexidade, de denúncia e
anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho
conjunto dos profissionais da área com professores de 1o e 2o graus. E pensando
na prática pedagógica concreta, articulada com a perspectiva de transformação
social, que emergirá uma nova configuração para a Didática (CANDAU, 2002, p.
14).”
Para Damis, (1988) a produção que possibilita a sobrevivência humana se
concretiza por meio da relação social determinada pelas instituições sociais. Essas
instituições, tais como a escola, a igreja, a família, dentre outras, possuem funções
específicas que contribuem para o estabelecimento, desenvolvimento e sustentação
de uma sociedade.
A educação tem contribuído para os processos formadores da sociedade
"desde o início da história da humanidade, os indivíduos e grupos travavam relações
recíprocas diante da necessidade de trabalharem conjuntamente para garantir sua
sobrevivência" (LIBÂNEO, 1994, p.21).
Para atender uma necessidade de se organizar e transmitir o saber que a
humanidade, a escola sistematizou ao longo de sua existência, ficou
temporariamente impossibilitada de ampliar esse direito pelo fato de que na
sociedade antiga e medieval “a escola como instituição pública de responsabilidade
do Estado praticamente não existiu” (DAMIS, 1988, p. 14).
Observamos que o conceito didático é amplo e está constantemente
ampliando a partir das perspectivas que vão surgindo , sobre o seu papel e função
na educação.
2. DIDÁTICA RELACIONADA AO ENSINO APRENDIZAGEM
de
Foram desenvolvidas condições e necessidades sociais, a escola, que antes
era privilégio, passou a ser institucionalizada como um direito de todos. Foi a partir
do capitalismo, em que transformações da produção da sobrevivência da população
ocorreram de forma mais intensa, é que a democratização do ensino tornou-se uma
bandeira levantada como responsabilidade do Estado.
Segundo Damis (1988):
“A educação escolarizada deveria agora ser um direito de todos uma vez que
o triunfo do capitalismo pressupunha, também, o desenvolvimento de certo nível
intelectual de compreensão do mundo".
A didática é uma disciplina pedagógica fundamentalmente criada para
elaborar um método universal que possibilitasse ensinar tudo a todos, sua
contribuição não está no fato da análise dos seus conteúdos técnicos e sim na sua
relação com a prática social e a necessidade de cada momento histórico.
Essa teoria é reforçada por Libâneo, (1994) que ressalta as influências
educacionais e didáticas como fatores fundamentais das desigualdades entre os
homens, ressalta que podemos distinguir a aprendizagem casual(espontânea, surge
naturalmente) e a aprendizagem Organizada(aprende determinado conhecimento).
Contudo, há várias formas de ensinar e de compreender a construção do ensino
aprendizagem com diversas metodologias para a concretização dos objetivos
Os profissionais da educação precisam dominar bases teóricas, científicas e
tecnológicas. E estar sempre aprimorando sua prática educativa, com planejamento,
para que seu objetivo seja alcançado.
Sobre a importância da didática no currículo, professor Veiga(1989)diz:”o
papel fundamental da didática no currículo de formação de professor é o de
instrumento de uma prática pedagógica reflexiva e crítica, contribuindo para a
formação da consciência critica”.
Devemos trazer melhorias para educação, onde nosso conhecimento seja
uma ferramenta para lutar por uma melhoria de qualidade de vida.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A didática tem sido estudada com um único objetivo, a melhoria da educação,
para que o docente desenvolva métodos que favorecem o desenvolvimento de
habilidades, por meio da aula, transmitindo aos alunos para que se tornem cidadãos
ativos, reflexivos, críticos e participativos na sociedade em que vive.
BIBLIOGRAFIA:
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-an
alise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
https://www.trabalhosgratuitos.com/Sociais-Aplicadas/Letras/A-TRAJET%C3%93RI
A-HIST%C3%93RICA-DA-DID%C3%81TICA-235196.html
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/didatica-no-ensino
A Importância da Didática na Formação Docente - Artigo Científico
DAMIS. Olga Teixeira. Didática e sociedade: O conteúdo implícito do ato de
ensinar. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Didática: o ensino e suas
relações. 16. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010. Coleção Magistério: Formação e
trabalho pedagógico