ATIVIDADE 2 Diagnostico e intervenção psi clinica

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ATIVIDADE 2 - PSICO - DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA CLÍNICA - 2021B
· Período21/06/2021 08:00 a 09/07/2021 23:59 Horário de Brasília
Status
ENCERRADO
Nota máxima 
1,50
Data Final
09/07/2021 23:59 Horário de Brasília
Finalizado
Sim
Nota obtida
1,50
QUESTÃO 1
· 
A psicomotricidade, a aprendizagem e o desenvolvimento da criança estão estreitamente relacionados.De acordo com o professor "Vitor da Fonseca (2008, p. 9): A psicomotricidade deve ser definida como o campo transdisciplinar que estuda e investiga as relações e as influências recíprocas e sistêmicas entre o psiquismo e a motricidade”. Isto significa que todo movimento que a pessoa realiza, expressa tanto seus aspectos motores, quanto a sua afetividade, sua cognição e até a sua identidade.
 
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021 [adaptado].
Observe a figura e escolha a alternativa que preencha corretamente aos aspectos que esses três sistemas se referem:
 
Fonte: a autora
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Alternativas
Alternativa 1:
A= Sistema Límbico; B= Sistema Reticular; C= Sistema Cognitivo.
Alternativa 2:
A= Sistema Cognitivo; B= Sistema Reticular; C= Sistema Límbico.
Alternativa 3:
A= Sistema Reticular; B= Sistema Límbico; C= Sistema Cognitivo.
Alternativa 4:
A= Sistema Límbico; B= Sistema Cognitivo; C= Sistema Reticular.
Alternativa 5:
A= Sistema Cognitivo; B= Sistema Límbico; C= Sistema Reticular.
QUESTÃO 2
· 
Entender o sujeito sistêmico é vislumbrar o seu individual pertencente a um contexto, que sofre influência ao mesmo tempo em que a exerce influência sobre o coletivo (FARREL, 2008). No processo corretor poderá ocorrer a necessidade de você realizar atividades coletivas, com a finalidade de compreender e intervir nas diferentes espécies de vínculos que o sujeito-aprendiz estabelece com o grupo.
​CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021 [adaptado].
 
Sobre essa atuação psicopedagógica, análise as afirmativas abaixo, assinalando (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e escolha a alternativa que apresente a sequência correta.
 
(   ) As dinâmicas de grupo envolvendo o sujeito-aprendiz, a família e a escola podem contribuir para melhorar o diálogo entre os envolvidos.
(   ) As dinâmicas podem trabalhar as diferentes perspectivas sobre um mesmo problema.
(   ) As dinâmicas de grupo podem debater metas possíveis aceitas tanto pelo sujeito quanto pelo grupo.
(   ) As dinâmicas de grupo trabalham as opções de mudança de condutas apenas individuais.
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Alternativas
Alternativa 1:
V, V, F, V
Alternativa 2:
V, V, V, F
Alternativa 3:
V, V, F, F
Alternativa 4:
F, V, V, F
Alternativa 5:
V, V, V, V
QUESTÃO 3
· 
Para compreender a importância do diagnóstico psicopedagógico, você estudou o conceito da “matriz do pensamento diagnóstico” estruturado por Jorge Visca. Este instrumento conceitual envolve três aspectos, que o autor denomina de trinômio e o define como uma estrutura maleável capaz de se adequar a qualquer aspecto que envolva a aprendizagem ou a ausência dela.
 
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021.
Com base no texto acima e os estudos da disciplina, responda: Quais são os eixos que compõe esse trinômio?
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Alternativas
Alternativa 1:
A queixa; O processo corretor; O prognóstico.
Alternativa 2:
O diagnóstico; O prognóstico; O processo corretor.
Alternativa 3:
A queixa; A sintomatologia; O diagnóstico propriamente dito.
Alternativa 4:
O diagnóstico propriamente dito; O prognóstico; As indicações.
Alternativa 5:
O diagnóstico; O agente corretor; A intervenção psicopedagógica.
QUESTÃO 4
· 
Você acha que a aprendizagem da leitura e da escrita é algo natural para a criança? A criança aprende primeiro a ler ou a escrever? Você já parou para pensar o que é preciso saber para aprender ler e escrever? Esses e outros questionamentos são importantes até para a nossa aprendizagem, pois eles nos fazem refletir sobre o pensar.
​
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica Clínica. Maringá-PR: Unicesumar, 2021. Unidade 3.
Ao longo da disciplina você estudou que a aprendizagem da leitura e da escrita não é algo natural para a criança. Pelas evidências científicas, a criança aprende primeiro a ler para depois aprender a escrever. Com o estudo da Política Nacional de Alfabetização, você se apropriou dos conceitos de alfabetização, sistema alfabético e literacia. Com base neste conhecimento adquirido, relacione a coluna dos termos com a coluna dos conceitos equivalentes:
 
	TERMO
	CONCEITO
	(1) Alfabetização.                            
	( ) É a representação dos sons da fala em caracteres do alfabeto.
	(2) Sistema alfabético.
	( ) É o ensino das habilidades de leitura e de escrita em um sistema alfabético.
	(3) Literacia.
	( ) É o ensino e a aprendizagem das habilidades de leitura e de escrita, independentemente do sistema de escrita.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
2, 1, 3.
Alternativa 2:
3, 2, 1.
Alternativa 3:
1, 2, 3.
Alternativa 4:
3, 1, 2.
Alternativa 5:
2, 3, 1.
QUESTÃO 5
· 
Podemos identificar, por muitas vezes, que tanto a família quanto a escola podem buscar “um nome” ou “um motivo” para justificar o que desvia a aprendizagem da criança dos seus estados normais. Entretanto, saber a causa ou a gênese do sintoma da não aprendizagem não é suficiente. Por vezes, pode até ser “perigoso”, caso este diagnóstico seja utilizado como um fim em si mesmo. Ao contrário, deve-se avançar na compreensão e não apenas identificá-la. Em sua formação, você está se preparando para ter condições técnicas de promover situações em que deflagre o vínculo positivo necessário para que a transformação da condição de não-aprendizagem ocorra.
​
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021.
Partindo dessa compreensão, quais das funções estudadas, que compõem a Tríade da Funcionalidade da Aprendizagem Humana, discutem que o sujeito-aprendiz precisa querer aprender, isto é, precisa ter volição? Marque a opção correta.
 
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Alternativas
Alternativa 1:
Funções Conativas
Alternativa 2:
Funções Volitivas
Alternativa 3:
Funções Cognitivas
Alternativa 4:
Funções Executivas
Alternativa 5:
Funções Intelectuais
QUESTÃO 6
· 
Na Epistemologia Convergente o processo corretor consiste no conjunto de operações clínicas através do qual se facilitam o aparecimento e a estabilização de condutas entre um sujeito que acompanha o processo e outro que sofre ativamente, configurando ambos um sistema em devenir (VISCA, 1991, p. 44).
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021.
​Para que o processo transcorra adequadamente é necessário sempre ter três objetos de análise. Quais são eles?
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Alternativas
Alternativa 1:
O agente corretor, a conduta e o processo.
Alternativa 2:
O diagnóstico, o prognóstico e as indicações.
Alternativa 3:
O sujeito-aprendiz, o diagnóstico e o devenir.
Alternativa 4:
O sujeito-aprendiz, o diagnóstico e o prognóstico.
Alternativa 5:
O sujeito-aprendiz, o agente corretor e a relação entre ambos.
QUESTÃO 7
· 
."Sobre o exercício das atividades psicopedagógicas o Código de Ética da Psicopedagogia, entre as diversas orientações específicas sobre a que é de direito o título e como exercer a profissão, estabelece que o psicopedagogo procurará desenvolver e manter boas relações com outros profissionais, trabalhando nos estritos limites das atividades que lhe são reservadas; e reconhecendo os casos pertencentes aos demais campos de especialização, encaminhando-os a profissionais habilitados e qualificados para o atendimento (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA, 2019, p. 5)".
​CEREZUELA, Cristina.Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021.
Sobre esse assunto, assinale (V) para as proposições verdadeiras e (F) para as proposições falsas e depois escolha a alternativa que corresponda a sequência correta.
(   ) Quanto mais amplo for o grupo de profissionais envolvido no diagnóstico, mais chances terá de uma hipótese diagnóstica mais específica.
(   ) O diagnóstico multidisciplinar é uma grandeza diretamente proporcional, isto é, quanto maior o número de olhares maior a chance de erro.
(   ) A assertividade do diagnóstico multidisciplinar se dá pelo fato de que cada especialista tem sua competência teórica e uma experiência prática de sua área, facilitando a análise.
(   ) O diagnóstico multidisciplinar não exige que os profissionais se reúnam e discutam cada caso, mas precisa reunir todos os laudos e pareceres em único documento.
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Alternativas
Alternativa 1:
V, V, V, V
Alternativa 2:
V, V, F, F
Alternativa 3:
V, F, V, F
Alternativa 4:
F, F, V, F
Alternativa 5:
F, F, V, V
QUESTÃO 8
· Você estudou na disciplina "Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica Clínica" que pela ótica da neurociência, a aprendizagem deve ser entendida pela identificação, resposta e/ou modificação que um estímulo (por meio do Sistema Nervoso Central) provoca no indivíduo. O Sistema Nervoso Central, ao receber um estímulo novo reage de forma diferente de quando se depara com um estímulo já conhecido.
 
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021 (adaptado).
 
Agora, com base no excerto acima e nos estudos da disciplina, reflita e assinale a alternativa correta a seguinte pergunta: Se ao receber um estímulo que já é conhecido do Sistema Nervoso Central, é desencadeado uma lembrança, o que é desencadeado quando há o recebimento de um estimulo novo?
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Alternativas
Alternativa 1:
Um reflexo
Alternativa 2:
Uma memória
Alternativa 3:
Uma conduta
Alternativa 4:
Uma mudança
Alternativa 5:
Um condicionamento
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QUESTÃO 9
· 
"Vitor da Fonseca (2014) defende que o que permite o desenvolvimento e a permanência da aprendizagem humana é a interatividade e a inseparabilidade das funções cognitivas, das funções conativas e das funções executivas. O autor denominou esse conceito de Tríade Funcional da Aprendizagem Humana. Para a aprendizagem ser uma experiência de sucesso para o indivíduo essas funções devem ser entendidas como uma unidade, um construto".
 
​CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021 (adaptado).
 
Considerando o excerto acima e os estudos da disciplina, analise as alternativas e assinale aquela que corresponde a função responsável por iniciar, desenvolver uma atividade com o foco no objetivo e avaliar no final.
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Alternativas
Alternativa 1:
Funções afetivas
Alternativa 2:
Funções conativas
Alternativa 3:
Funções cognitivas
Alternativa 4:
Funções executivas
Alternativa 5:
Funções metacognitivas
QUESTÃO 10
· 
Algumas capacidades são perceptíveis na criança desde sua tenra idade, entre elas, as capacidades de reconhecimento, representação, comparação, estimativa e julgamento de grandezas verbais e não-verbais, contáveis e incontáveis, denominadas de senso numérico.
 
CEREZUELA, Cristina. Diagnóstico e intervenção psicopedagógica clínica. Maringá-PR: UniCesumar, 2021
Sobre o senso numérico assinale (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as falsas e em seguida escolha a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) Senso numérico é uma habilidade básica do processamento numérico.
(   ) Senso numérico é uma capacidade inata ao ser humano por isso não precisa ser desenvolvida.
(   ) O senso numérico é a capacidade que o indivíduo tem de compreender, aproximar e manipular quantidades numéricas.
(   ) Senso numérico é uma habilidade matemática secundária.
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Alternativas
Alternativa 1:
V, V, F, F
Alternativa 2:
V, F, V, V
Alternativa 3:
F, V, F, V
Alternativa 4:
V, F, V, F
Alternativa 5:
V, F, F, F