AV - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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Avaliação: CEL0241_AV_201402458479 (AG) » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tipo de Avaliação: AV 
Professor: MARIA CRISTINA DE LIMA TAISA VLIESE DE 
LEMOS 
 Turma: 9024/AC 
Nota da Prova: 6,5 Nota de Partic.: 1 Data: 21/11/2014 22:00:31 
 
A ABORDAGEM BEHAVIORISTA DE SKINNER ESTEVE (E AINDA ESTÁ) MUITO PRESENTE NOS MEIO EDUCACIONAIS. ELA PODE SER 
NOTADA, POR EXEMPLO, QUANDO SE PROPÕE AO ALUNO: 
 RELAÇÕES INTERPESSOAIS COOPERATIVAS ENTRE SUPERIORES E COLABORADORES, DE MODO QUE A MEDIAÇÃO SEJA 
FACILITADORA DA APRENDIZAGEM. 
 BUSCA DO CONHECIMENTO DE MANEIRA AUTÔNOMA, DE MODO A QUE MANTENHA A CAPACIDADE DE APRENDER A 
APRENDER. 
 ESTÍMULOS PARA APRENDER, DELE ESPERANDO A RESPOSTA ADEQUADA, RECOMPENSADA COM REFORÇOS POSITIVOS. 
 ELEMENTOS NUCLEARES DE APRENDIZAGEM QUE SERÃO SUBMETIDOS A TRANSFORMAÇÕES, PRODUZINDO CONSTRUÇÕES 
OPERATÓRIAS. 
 SITUAÇÕES-PROBLEMA PARTINDO DA REALIDADE FÍSICA E SOCIAL, A SEREM ANALISADAS E RESOLVID COLETIVAMENTE, COM 
POSTERIOR EXPLANAÇÃO TEÓRICA DO PROCESSO. 
 
Em uma fabrica foi identificado que a produção de calças estava muito baixa, os funcionários estavam muito desanimados. Tentando 
levantar o animo dos funcionários o gerente propôs que a cada 50 calças produzidas o funcionário ganharia um bônus que equivaleria a 
um dia de folga. Associe as técnicas da teoria behaviorista e marque a estratégia utilizada pelo gerente e o seu significado correspondente: 
reforço intervalar, pois essa ideia é muito positiva 
reforço positivo, pois a intenção é aumentar a frequência da produção reforço negativo, pois a 
estratégia irá aumentar a competição e pode trazer conflitos extinção de comportamento, pois os que 
não conseguirem serão eliminados reforço negativo, pois os que tem dificuldades vão produzir menos 
 
Quando o adolescente sai escondido para uma festa ou responde a uma pergunta inocente dos pais com um explosão emocional, a culpa 
não é só dos hormônios. Descobertas científicas recentes provam que não apenas corpo, mas também a mente passa por grandes mudanças 
na adolescência. Dentre as mudanças e os risc comuns na adolescência, podemos afirmar: 
I. O uso abusivo de álcool, fumo e outras drogas é capaz de prejudicar o bem estar do usuário, em termbiológicos ou psicossociais. 
II. O uso ou a experimentação de drogas ocorre com a maior parte dos adolescentes, e quase todos eles sabecomo obter cigarro, 
bebida alcoólica e outras drogas. 
III. Os riscos de suicídio suicídio ocorre na maioria das vezes após o adolescente ter vivenciado situação de grantensão, como: 
perdas, rompimentos de relação, fracasso escolar ou profissional, briga com pais etc. 
São verdadeiras: 
 
 
 
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Apenas o II. 
I, II e III. 
II e III. 
I e III. I e 
II. 
 
Ao propor sua teoria sobre as Múltiplas inteligências, Gardner declara que todos nós podemos estimular capacidades cognitivas mesmo 
não tendo nascido com essa predisposição genética. Celso Antunes, em seu liv sobre o mesmo tema, enumera as inteligências e explica o 
que ocorre no cérebro quando essas atividades s executadas. Relacione as colunas abaixo levando em consideração o tipo de inteligência 
e quais os exercícios q ela traz em sua realização. 1) Cinestésica 2) Naturalista 3) Lógico-Matemática 4) Linguística 5) Musical ( Exploração 
do corpo com atividades que promovam o controle dos movimentos corporais e a manipulação objetos com destreza. ( ) Falar palavras 
novas, participar de conversas, compor imagens com palavras, aprend língua estrangeira. ( ) Cantar com a criança e brincar de aprender a 
ouvir músicas. Ouvir música ao brincar, com ou dormir. ( ) Exercícios com atividades sonoras que aprimorem o raciocínio lógico-matemático. 
Estímulo desenho e descoberta de escalas em fotos e desenhos. ( ) Estimula a percepção de temperatura e movimento do e da água. Brincar 
de descobrir elementos naturais: água, vento, mar. Atitudes de respeito ecológico. A orde correta é: 
3 4 5 1 2 
2 4 5 3 1 
4 3 5 1 2 
1 4 5 3 2 
1 5 4 2 3 
 5a Questão (Ref.: 201402990696) Pontos: 0,0 / 0 
No tocante à influência da genética no comportamento humano, marque a resposta correta. 
Os genes estão para o desenvolvimento humano numa relação direta e tão determinante que é possível prever com exatidão 
quais características comportamentais serão transmitidas aos descendentes diretos, com os estudos neurogenéticos e os 
conceitos de genótipo e fenótipo. 
A genética é tão poderosa na determinação dos comportamentos humanos que não podemos fugir de determinismos biológicos 
e sempre devemos respeitar as heranças como fatores decisivos na criação do repertório comportamental humano. 
Há uma relação dinâmica entre fatores ambientais e genéticos na determinação do repertório comportamental dos seres 
humanos, pois os genes podem ser ativados ou desativados de acordo com as condições ambientais encontradas. 
Os fatores ambientais são tão importantes quanto os genéticos, entretanto, eles apresentam uma capacidade reduzida de 
influenciar o repertório comportamental porque os seres humanos trazem muita bagagem genética desde o seu nascimento 
como características imutáveis e previsíveis. 
Mais importantes que os genes são as crenças pessoais, pois segundo as últimas, podemos interferir nas leis da vida produzindo 
nossas verdade através de novas sínteses genéticas. 
 
Crianças de dois anos de idade apresentam uma atividade simbólica bastante exuberante que é resultado da aquisição da linguagem. 
Outra característica desta fase de desenvolvimento que pode ser observada após a aquisição da linguagem é: 
as brincadeiras de faz-de-conta 
a construção da noção de conservação de massa as noções 
perceptivas da forma dos objetos a construção do objeto 
permanente a superação do egocentrismo afetivo 
 
 
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Em relação ao uso que as instituições escolares fazem da teoria piagetiana para desenvolverem o s trabalho pedagógico, podemos 
afirmar como verdadeiras: 
I. O professor assume um papel fundamental nesse processo, visto que é um indivíduo mais experiente, que farámediação 
pedagógica. Cabe ao professor considerar também, considerar o que o aluno já sabe, ou seja, s bagagem cultural e intelectual, para a 
construção da aprendizagem. 
II. Cabe aos professores atuantes em espaços de aprendizagem dar condições ao aluno de ter um desenvolvimensaudável e 
adequado dentro do ambiente escolar e, consequentemente, no social. 
III. O professor que adota a abordagem piagetiana precisa conhecer o aluno, seu nível de desenvolvimento e supossibilidades e 
limitações, para estabelecer relações interpessoais favoráveis de troca, assim como elaboração testagem de hipóteses. 
São verdadeiras: 
I e II Apenas o 
III. 
I e III II e 
III 
I, II e III. 
 
Há uma particularidade na concepção de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento humano. Em sua teoria, o au considera os bebês como 
biologicamente sociais. Qual das alternativas abaixo explica essa premissa de Vygotsky? 
 No ato do nascimento, o bebê já traz consigo toda uma predisposição para a maturação neurológica; nest sentido, independente 
de qualquer interação social que vivencie ou não, o bebê se tornará um sujeito de sua cultura. 
 A subjetividade humana é construída apenas no momento de entrada na escola, quando a criança vivenci as interações mais 
qualificadas da socialização secundária. 
 Ao nascer, o bebê apresenta estruturas orgânicas imaturas e necessita da ação cultural para constituir a sua subjetividade e 
tornar-se como os demais homens da espécie. 
 Ao nascer, o bebê apresenta instintos que caracterizam seu comportamento humano, como andar, falar e escrever.Todos esses 
comportamentos estão previstos geneticamente e são típicos apenas dos seres humanos. 
 A essência humana é resultado de elementos orgânicos e espirituais, que são construídos principalmente momento em que esse 
bebê inicia a linguagem escrita. 
 
A cada dia, são mais fortes as evidências científicas de que os primeiros anos de vida sã 
particularmente importantes para o desenvolvimento da criança e representa oportunidades 
significativas para o crescimento dos indivíduos. Descobertas recentes tê demonstrado 
convincentemente que a primeira infância, desde a gestação, é a fase ma crítica da pessoa no que 
diz respeito ao seu desenvolvimento biológico, cognitiv emocional e social. Que ações do convívio 
familiar são importantes para desenvolvimento físico e psicossocial na infância? Enumere 5 
ações. 
Resposta: Desde o pré-natal, é importante certos cuidados para se garantir um bom desenvolvimento do indivídu tais como: uma boa 
alimentação da gestante; após o nascimento, cuidados com a amamentação/alimentação do( bebê/criança, cuidados com a higiêne; afeto 
da família; estímulo e inteiração da/com a família. 
Gabarito: 
 
 
 
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Além de promover um vivência num ambiente estruturado, com laços de afeto, cuidado responsabilidade, 
é fundamental o cuidado com alimentação da gestante, do lactante e da crianç saúde e acompanhamento 
desde do período pré-natal; saneamento básico; tarefas ligadas a cuidar, alimentar, limpar, dar banho, levar 
ao médico, brincar, colocar para dormir, contar história levar à creche ou à escola, passear com a criança; 
estimular o desenvolvimento das capacidad sociais, cognitivas e emocionais; proporcionar boas experiências 
de aprendizado em suas casa em suas comunidades e nos espaços educativos. 
 
QUAL A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA E DAS AMIZADES NO PERÍODO DA ADOLESCÊNCIA? 
Resposta: A adolescência é uma fase de muitas transformações, onde o adolescente encontra-se emocionalmente confuso e vulnerável, 
com vrárias crises e questionamentos, pois ele não é mais considerado criança, porém, também não é um adulto. É muito importante que 
ele tenha uma boa base familiar e amigos que o amem; instruam; que possam apoiá-lo de forma segura, para que, assim, ele também se 
sinta seguro e consiga tomar as melhores decisões para si. 
Gabarito: 
EMBORA POSSAM SURGIR CONFLITOS NOS RELACIONAMENTOS COM OS PAIS POR PEQUEN DESENTENDIMENTOS SOBRE COISAS COMO 
ROUPA, COMPORTAMENTO, COMUNICAÇÃO, APOIO, CONTROLE ET A FAMÍLIA EXERCE GRANDE INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO DA 
PERSONALIDADE DOS ADOLESCENTES. OS AMIG SÃO CONSIDERADOS UMA FONTE DE INFORMAÇÕES E INCENTIVO, ASSIM COMO FONTE 
DE PROBLEMAS, VIS QUE PODEM PROPICIAR O ENVOLVIMENTO COM PROBLEMAS E REGRAS DE CONDUTAS. 
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.