AV - Metodologia, Prática de Alfabetização e Letramento

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MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201403223186) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a 
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona à 
aplicação das ideias de Vygotsky? 
 
 
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura e isso deve ser considerado como 
algo relevante no processo de alfabetização. 
 
A apropriação da leitura e da escrita deve ser pensada dentro de um processo de troca e compreensão 
de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos. 
 
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento, 
fazendo uso das letras. 
 A criança não precisa participar de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências 
culturais (não-escolares) com a leitura e a escrita não precisam ser valorizadas pela escola. 
 
Aos 3 anos de idade pensamento e linguagem se unem e nunca mais se dissociam, dando origem aos 
mecanismos mais complexos de reaciocíno. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403245053) Pontos: 0,0 / 1,0 
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 
anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um 
processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente 
as características do alfabetismo rudimentar. 
 
 
Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um 
sistema de medida para o outro. 
 Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário. 
 
Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de 
conhecer e operar com números familiares. 
 
Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões. 
 Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se 
orientam mais pelas figuras que pelas palavras. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403217752) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há diferentes métodos sintéticos de alfabetização. Sobre esses métodos, é INCORRETO afirmar que: 
 
 
O método da fonação trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas, mas representa um problema 
quando se considera que podemos ter mais de uma letra para representar o mesmo som. 
 
O método da silabação separa alfabetização e letramento já que acredita que a compreensão da leitura 
vem depois do processo de decodificação. 
 Os métodos da fonação e da silabação permitem que o aluno perceba o todo estudado, desenvolvendo 
assim uma compreensão global. 
 
A decodificação é o mecanismo mais importante da leitura utilizado no momento de averiguar se o leitor 
está de fato alfabetizado. 
 
O método da soletração enfatiza a ideia que as letras representam sons, juntam-se e formam sílabas e 
as sílabas formam palavras. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=233986&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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 4a Questão (Ref.: 201403217801) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a palavração é um método de 
alfabetização do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que o aluno: 
 
 
parte das estruturas mais simples da língua - os fonemas - e analisa a mensagem escrita passando 
para as sílabas, palavras e somente no final, analisa o texto. 
 
trabalha com a emissão e a aglutinação de fonemas para a formação das palavras. 
 aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
 
é exposto a uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
 
utiliza um processo de análise da língua que se dá das partes para o todo da palavra. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403245030) Pontos: 1,0 / 1,0 
Relacione as características das concepções de conhecimento e alfabetização com as práticas de 
leitura escolares. 
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista (3) Concepção Interacionista 
(a) O aluno deve ler e escrever para o mundo, em diferentes gêneros e não apenas para a escola. 
(b) Variação mínima dos caracteres e quantidade são condições para a criança ler uma palavra. 
(c) Leitura é a sonorização da escrita, decodificação. Pode ser significado ou não. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
 
 
1a 2c 3b 
 
1b 2a 3c 
 
1c 2a 3b 
 
1a 2b 3c 
 1c 2 b 3a 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403217863) Pontos: 1,0 / 1,0 
A concepção filosófica empirista foi representada fortemente por John Locke (1632-1704) que defendia a 
experiência e os sentidos como elementos a serem valorizados para o alcance do conhecimento. Qual das 
alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere às ideias defendidas pelo empirismo que serviram de base 
para a alfabetização? 
 
 
A criança nasce como uma tabula rasa ou folha de papel em branco e, por isso, todas as suas 
experiências com a escrita devem ser iniciadas na escola para que sejam apreendidas de forma correta. 
 
A alfabetização é concebida como um processo que deve estar apoiado em critérios de prontidão ou 
maturação neurológica, pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir 
com o meio e extrair dele as experiências alfabetizadoras. 
 
A criança é vista como ser passivo e incompleto, que deve ser ensinada pelo meio, pois as suas 
experiências culturais (não escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 
 A criança é concebida como um sujeito em permanente construção do seu conhecimento, a partir da 
sofisticação dos esquemas cognitivos utilizados para interagir com a realidade. 
 
A criança executa exercícios psicomotores que objetivam prepará-la para desenvolver a coordenação 
motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel 
entre outras habilidades necessárias à escrita. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
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 7a Questão (Ref.: 201403217857) Pontos: 1,0 / 1,0 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo 
de alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir 
está INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
 
 
Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista 
escreve refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 
Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das 
formas audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
 A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida 
de forma correta. 
 
O construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma 
atividade cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403245028) Pontos: 1,0 / 1,0 
As fases de desenvolvimentoda escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente: 
 
 Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética. 
 
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética. 
 
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403217248) Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana para 
alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo 
discursivo? Marque a resposta correta. 
 
 
Trabalhos com diferentes linguagens que permitem diferentes interpretações e produções em outras 
linguagem sobre o tema. 
 
Trabalho com rótulos, embalagens, mapas cartográficos, previsão do tempo e quaisquer outros textos 
que ajudem a criança a se organizar na sociedade e obter informações importantes. 
 Trabalho com cópias em caderno de caligrafia para criança construir uma boa coordenação motora fina 
que é a condição fundamental para a boa escrita. 
 
Trabalho com jornais em suas diferentes sessões para a criança compreender a sua função social e as 
possibilidades de extração de informações importantes para ao dia-a-dia. 
 
Trabalho com diferentes textos que ensinem à criança a criar expectativas em relação ao que vai ler e a 
obra de determinados autores. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403880140) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky nos apresenta uma compreensão de que o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem, 
depende do desenvolvimento da criança para acontecer. Com base na lógica apresentada por Vygotsky, 
podemos perceber que a aprendizagem e o desenvolvimento são inter-relacionados.Assinale abaixo a analise de 
situação que NÃO pode ser exemplo desta compreensão apresentada por Vygotsky. 
 
 O adulto não alfabetizado , pode se deslocar em espaços desconhecidos , identificando locais e rotas 
indicados nos transportes coletivos, como também poderá buscar informações nas mais variadas fontes 
escritas 
 
Uma criança consegue ler e escrever quando ela tem em torno de cinco ou seis anos, quando o seu 
desenvolvimento está compatível com a aprendizagem da leitura e da escrita 
 
Uma criança não consegue ler e escrever com dois ou três anos de idade porque o seu desenvolvimento 
não está adequado para esta aprendizagem 
 
A apropriação do código da língua , permitirá que a criança faça uso de livros de forma autônoma, não 
precisando mais que o adulto leia para ela . 
 
O analfabeto funcional é incapaz de utilizar a leitura e a escrita no seu cotidiano pois , apesar de ter 
passado pela escolarização básica , não desenvolveu as competências necessárias de domínio do código 
da lingua