AV - Metodologia, Prática de Alfabetização e Letramento

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06/04/2016 BDQ Prova 
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 Exercício: CEL0547_EX_A4_201502529441 
Data: 01/04/2016 09:41:10 (Finalizada) 
 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Qual dessas fases encontra-se 
INCORRETAMENTE descrita nas alternativas abaixo? 
 Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica, mas já escreve corretamente todas as 
palavras que conhece, demonstrando estar próxima da fase alfabética. 
 Na fase pré-silábica, a criança escreve da forma como sabe e tenta diferenciar letras, números e desenhos 
numa tentativa de definir o que pode ser lido. 
 Na fase silábico-alfabética, a criança trabalha com a lógica silábica e com a alfabética e, relaciona grafema e 
fonema. 
 Na fase silábica, a criança começa a escrever com uma lógica silábica, atribuindo uma letra para cada sílaba, 
relacionando grafema e fonema. 
 Na fase alfabética, a criança compreende que a escrita é a representação da fala e que cada fonema 
representa uma letra. 
 
 
Há algumas concepções de conhecimento que podem influenciar a forma do educador conduzir o processo de 
alfabetização. Segundo a concepção de conhecimento Construtivista, a criança escreve refletindo sobre as suas 
hipóteses de construção da palavra. É um dos pressupostos metodológicos dessa concepção: 
 Observar a alfabetização como uma prática que associa a aprendizagem da leitura e da escrita à experiência 
e ao treinamento de habilidades psicomotoras. 
 Considerar a forma de escrita e a caligrafia da letra os principais critérios para averiguar se a criança já sabe 
escrever. 
 Conceber a alfabetização como um processo apoiado em critérios de prontidão ou maturação neurológica, 
pois a criança deve ter estruturas nervosas e perceptivas prontas para interagir com o meio e extrair dele as 
experiências alfabetizadoras. 
Desconsiderar a existência do erro, observando que há um processo de aprendizagem em andamento. 
Considerar que a criança passa por fases que vão desde simples tentativas de definir o que pode ser lido até 
que cada fonema representa uma letra. 
 
 
A psicoliguista argentina, Emília Ferreiro, desvendou mecanismos através dos quais uma criança aprende a ler e 
escrever. Para ela 
 as crianças aprendem do jeito que são ensinadas. 
 MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Lupa 
 1 a Questão (Ref.: 201502627005) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 2 a Questão (Ref.: 201502627006) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 3 a Questão (Ref.: 201503294210) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
06/04/2016 BDQ Prova 
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 a criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo quando ela se 
choca com a lógica do método de alfabetização. o construtivismo se aplica somente à alfabetização 
infantil. 
 o construtivismo prevê uma aprendizagem de conceitos baseada na memorização. 
 o aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco de 
conhecimentos. 
 
 
O aprendizado sempre esteve associado a métodos, teorias, perspectivas e experimentos ao longo da história. 
Podemos afirmar que de acordo com a teoria Construtivista 
 Um indivíduo cresce apresenta um ótimo desenvolvimento intelectual independente das condições do 
meio no qual está inserido. 
 Há um distanciamento entre conteúdos ensinados e a vida prática, logo a dificuldade apresentada pelos 
alunos só pode ser resolvida pelo método Construtivista. 
 Os seres vivos são inteligentes o suficiente para construírem seu próprio conhecimento na medida que 
trabalham a sua relação com o meio físico e social. 
 O ser humano é o construtor de seu próprio conhecimento. 
 Um sujeito aprende mediante a apresentação de conhecimentos prontos, como um prato feito. 
 
 
Emília Ferreiro, fundamentada na teoria de desenvolvimento psicológico de Jean Piaget, acredita que há fases 
comuns a todas as crianças no que se refere à aquisição da criança. Essa visão mudou a concepção do processo de 
alfabetização na medida em que situa a criança como um sujeito cognitivo. Qual das afirmativas a seguir está 
INCORRETA no que se refere ao Construtivismo? 
A escrita não é mais concebida como simples transcrição que passa do sonoro para o visual. O 
construtivismo trouxe novas reflexões em relação ao ensino da escrita, pois a concebe como uma atividade 
cognitiva e não mera técnica de reprodução mecanicista. 
 A aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica que deve ser apreendida e reproduzida de 
forma correta. 
 Ao contrário das cópias realizadas na concepção empirista, a criança na concepção construtivista escreve 
refletindo sobre as suas hipóteses de construção da palavra. 
 Os programas de preparação para a leitura e a escrita não ficam centrados na discriminação das formas 
audiovisuais e auditivas: observa-se a natureza da escrita. 
 
 
A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de 
crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos 
dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo: 
 
 4 a Questão (Ref.: 201503294206) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 5 a Questão (Ref.: 201502626990) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
 6 a Questão (Ref.: 201502626903) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
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 Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material 
didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
 Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma 
lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
 Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a 
aquisição única da habilidade psicomotora. 
 Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criança: 
as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem. 
 Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber 
construído. 
 
 
 
 
 
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