Prova Online I Metodologia do Ensino de História_

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Prova Online 
Disciplina: 100666 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 
Confira as questões e, no final, clique em CONFIRMAR: 
Questão 1 
Sobre a formação de professores e o ensino de História no Brasil, é 
correto afirmar que: 
a ) A instrução primária somente foi garantida com a Proclamação da República, que 
também garantiu a presença do ensino de história nos currículos escolares. 
b ) As primeiras medidas concretas para a inovação do ensino em geral e o de 
História em particular ocorreram com a instalação dos primeiros cursos universitários 
direcionados para a formação do professor secundário, em 1934. 
c ) No século XIX, o modelo educacional predominante era o construtivista, que 
propunha um ensino de história crítico e inovador. 
d ) A introdução formal da História ao currículo escolar brasileiro se deu com a vinda 
dos padres jesuítas, já no primeiro século da colonização. 
e ) Os primeiros cursos universitários do Brasil transformaram a formação dos docentes 
e dos conteúdos, deixando as técnicas de memorização e os conteúdos eurocêntricos para 
trás. 
 
Questão 2 
Para Pedro Demo: "Se não sabe pesquisar, não sabe questionar." 
Dentre as características de um professor ideal, destacamos a 
a ) valorização da pesquisa, porque é uma esfera superior ao ensino. 
b ) a interdisciplinaridade, porque assim o professor pode trabalhar em conjunto com 
áreas mais importantes, como a matemática. 
c ) proficiência tecnológica, porque o domínio desta esfera dispensa outras formas de 
abordagem docente. 
d ) capacidade de planejamento e criatividade, porque demonstra que se 
preocupa mais com a aprendizagem do que com a burocracia curricular. 
e ) atualização, porque a aquisição de conhecimentos sobre as novas tecnologias é o 
aspecto mais importante da atuação docente. 
 
Questão 3 
Sobre as tendências da História da educação brasileira, assinale a 
alternativa correta: 
a ) Até o final da República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi 
baseado em uma perspectiva crítica e emancipacionista. 
b ) A educação foi sempre vista como algo de suma importância no Brasil, visto que as 
escolas primárias foram fundadas desde o início da colonização. 
c ) A constituição de uma educação laica no Brasil teve início ainda no período 
colonial, quando as reformas instituídas pelo Marquês de Pombal resultaram na 
decadência dos jesuítas e suas instituições de ensino. 
d ) Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento, buscando o desenvolvimento da 
autonomia intelectual do educando era o principal objetivo da educação tradicional. 
e ) A educação proposta pelos escolanovistas era atrelada às técnicas de memorização 
e cidadania nacional. 
 
Questão 4 
"A história tem como papel central a formação da consciência 
histórica dos homens, possibilitando a construção de identidades, a 
elucidação do vivido, a intervenção social e praxes individual e 
coletiva." (FONSECA, 2003, p. 89) 
Sobre a consciência histórica e as demandas do ensino de história, 
assinale a alternativa correta: 
a ) O espaço escolar deve ser desprovido de qualquer tipo de relação política, visto que 
é um espaço com funções pedagógicas. 
b ) A história tem como papel central a formação da consciência histórica dos 
educandos, capacitando-os ao ingresso no ensino superior. 
c ) Os conteúdos que se encontram nos livros didáticos são fruto de intensas pesquisas 
e expressam a verdade dos fatos ali contidos. 
d ) O objetivo principal da prática histórica é levar pesquisadores de diferentes 
momentos e lugares a construir uma única narrativa histórica. 
e ) A construção do conhecimento no espaço escolar precisa vir acompanhada 
da devida qualidade política. 
 
Questão 5 
Sobre os primeiros modelos de materiais didáticos utilizados em 
instituições de ensino brasileiras, responda corretamente: 
a ) Apenas manuais portugueses eram permitidos, sendo julgados ideais para 
perpetuar o respeito às instituições monárquicas. 
b ) Eram, a princípio, materiais importados, por exemplo da França, por vezes 
traduzidos para o português. 
c ) Os manuais em uso ao longo de todo o período imperial seriam os mesmos 
aplicados pelos educadores jesuítas desde o período colonial, pois os valores buscados pela 
educação portuguesa/brasileira haviam permanecido essencialmente os mesmos. 
d ) Os únicos materiais permitidos eram aqueles escritos nas línguas clássicas, o grego 
e o latim, posto que a tradição ainda impedia o ensino na língua nativa. 
e ) Eram, desde o início, materiais elaborados localmente, de ampla circulação, escritos 
por professores brasileiros renomados. 
 
Questão 6 
A ditadura militar representou, simultaneamente, um período de 
expansão e contração para o ensino de História no Brasil. Ao mesmo 
tempo que os estudos se diversificavam nas universidades, sofria-se 
a censura. Sobre este período, assinale a alternativa correta: 
a A História continuou presente nos currículos como garantia de cidadania. 
b ) Juntamente com a disciplina de Geografia, História ganhou espaço durante a 
implantação da educação básica promovida pela Lei 5.692/71. 
c ) Em virtude da censura do período, os estudos históricos ficaram estagnados 
também no espaço acadêmico, até a reabertura política, somente em meados da década de 
1980. 
d ) A Lei 5.692/71 foi responsável pela divisão da Educação Básica em primeiro e 
segundo graus e a limitação da História, substituída pelas disciplinas de Estudos 
Sociais, Moral e Cívica e Organização Social e Política do Brasil. 
e ) A reforma proposta pela Lei 5.692/71 garantiu o retorno da História aos currículos, 
a qual havia sido substituída por Estudos Sociais na Era Vargas. 
 
Questão 7 
Os personagens da família "The Croods" são caracterizados com 
elementos anacrônicos. 
 
O anacronismo é considerado um dos erros mais comuns na História. 
Pode ser definido como: 
a ) Método de investigação arqueológica utilizada para análise da pré-história. 
b ) Utilização dos conceitos e ideias de uma época para analisar ou caracterizar 
os fatos de outro tempo. 
c ) Prática filosófica que compreende como superiores as faculdades da inteligência 
humana. 
d ) Modo de produção próprio das sociedades do Crescente Fértil. 
e ) Perspectiva que estuda o progresso da humanidade. 
 
Questão 8 
Processos que o aluno é capaz de concretizar para o fim de 
efetivamente aplicar as suas capacidades de compreensão e 
resolução de problemas. A isso damos o nome de: 
a ) Práxis 
b ) Competência 
c ) Planejamento 
d ) Habilidade 
e ) Cultura 
 
Questão 9 
Sobre a articulação de recursos didáticos em sala de aula, escolha a 
resposta correta: 
a ) É ideal substituir os materiais didáticos padrão, como o livro, o quadro e a aula 
expositiva, por recursos tecnológicos sempre que possível. 
b ) São muitos os tipos de materiais que podem ser utilizados, desde os livros 
didáticos padrão, distribuídos nacionalmente, passando por outras mídias, que, se 
usadas de forma reflexiva, apenas enriquecem a experiência educacional. 
c ) Ao combinar uma diversidade de materiais como filmes, histórias em quadrinhos, 
produção textual e livros didáticos e paradidáticos, o educador não incorre no risco de tornar 
o processo de aprendizagem confuso e incoerente. 
d ) É ideal substituir os materiais didáticos padrão, como o livro, o quadro e a aula 
expositiva, pela produção textual e pela expressão de opiniões livres sempre que possível. 
e Os livros didáticos oferecem uma visão neutra e livre de preconceitos, de modo que 
é ideal não combiná-los com outros materiais, a fim de não gerar confusão entre os alunos, 
produzindo discursos dissonantes. 
 
Questão 10 
Pautado na premissa de que canções podem expressar dados do dia-
a-dia dos indivíduos e do meio onde estão inseridos, escolha a 
alternativa que corresponde à utilização de músicas como fontes de 
estudo da História: 
a Para trabalhar a música como fonte é necessário entender quea mesma não constitui 
uma representação do real, mas produto estritamente poético da mente do autor. 
b ) Durante muito tempo pensou-se que a música não era uma boa fonte de estudo para 
a História. Quando se trabalhava com essa era para, no máximo, produzir uma história da 
música. 
c ) Haja visto o caráter rigorosamente mimético da linguagem musical, canções sempre 
foram consideradas fontes das mais valorizadas pelos estudos históricos. 
d ) Embora tenha sido por muito tempo desconsiderada como uma fonte válida 
para os estudos históricos, a música passou a ser contemplada como tal em vista do 
alargamento do conceito de fonte da História Nova. 
e ) A música passou a ser vista como fonte de estudo a partir da concepção de fontes 
históricas da História Nova.