Relação Professor Aluno - apol

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Questão 1/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
A obra cinematográfica “Um novo homem”, do diretor Penny Marshall (1984), tem como enrredo a história de um professor que a princípio tem seu trabalho planejado e estruturado em um padrão de estudante (o aluno ideal). Ao deparar-se com uma turma totalmente fora do perfil que tem construído, o docente em questão desanima-se e sente-se desmotivado, até cogitar a hipótese de desistir de seu trabalho. Qual o fato que realmente motivou este docente a continuar suas atividades, adotando uma nova forma de organizar seu planejamento educacional?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A real interação com a turma que o docente lecionava, pois com a interação, ele passou a ter um novo olhar sobre a educação e retoma a dinâmica de suas aulas.
Você acertou!
Ao deparar-se com uma turma totalmente fora do perfil que se tem construído, o docente em questão desanima-se e sente-se desmotivado, até cogitar a hipótese de desistir de seu trabalho. Ao interagir com a turma com a qual leciona, passa a ter um novo olhar sobre a educação, retoma a dinâmica de suas aulas. Podemos até afirmar que tal professor descarta seu planejamento construído sob a ótica linear e sob a influência da dinâmica da prática social, sensibiliza-se com a realidade de seus estudantes
	
	B
	Uma promoção na Instituição de Ensino que lecionava motivou o docente a ter um novo olhar sobre a educação.
	
	C
	A demissão de muitos companheiros de trabalho motivou este docente a ter um novo olhar sobre a educação.
	
	D
	Um movimento realizado pelos estudantes da turma em questão, solicitando a transferência do professor, foi o que motivou este docente a ter um novo olhar sobre a educação.
Questão 2/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
Os fatos históricos relativos ao processo educativo fornecem ricos elementos para pensarmos a relação professor-aluno-conhecimento. 
Em relação à afirmação anterior, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(   ) A relação professor, aluno e o conhecimento ao longo da história estiveram alicerçadas neste tripé: o professor que ensina, pois é o mediador do conhecimento; o aluno em seu papel de aprendiz e a escola, por excelência,  o local onde o ensino acontece.
(   ) O método Lancaster estabelece para sua aplicação uma série de exigências, como: uma sala grande e ventilada, uma plataforma elevada para o professor, entre outros. Tal método apresentou resultados tão efetivos ao processo educativo que atualmente é reconhecido por seus méritos em favor do ensino e da aprendizagem.
(   ) A escola, na perspectiva tradicional do ensino, constituia-se em um espaço homogêneo; quem não se adaptava, ou desistia, ou era excluído.
(   ) A história nos mostra que o “novo” não nasce do nada. O novo carrega consigo os elementos do passado. Então, na escola que temos hoje, este novo modelo de professor e este novo modelo de aluno nasceram a partir de relações históricas e culturais de outrora.
Nota: 0.0
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V
O tripé: o professor ensina, pois é o mediador do conhecimento; o aluno tem o seu papel de aprendiz e a escola é, por excelência, o local onde o ensino acontece nem sempre foi assim; sofreu muitas transformações ao longo da história. Na escola tradicional, o ensino e as relações eram autoritários e o aluno não era considerado um aprendiz, nem o professor um medidador. Quanto ao método Lancaster, este era a expressão da abordagem tradicional do ensino, seus resultados não são reconhecidos por seus méritos à educação.
Questão 3/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
CHAUÍ (1980, p. 12) resgata uma “trajetória” do ser professor ao longo da história.
Considerando essa “trajetória”, são corretos somente os itens:
I. Segundo Platão, o professor é aquele capaz de fazer com que o outro se lembre da verdade, reconhecendo-a.
II. Segundo os jesuítas, o professor é aquele capaz de estabelecer uma distância absoluta entre o conhecimento e o real.
III. Segundo Hegel, o professor é aquele capaz de transmitir moral e civismo formando espíritos aptos necessários ao próprio Estado.
IV. Segundo Paulo Freire, o professor é aquele capaz de conscientizar, revelar a opressão e anular a colonização.
Nota: 0.0
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Segundo Kant, o professor é aquele que traz às luzes, ensinando a pensar em lugar de fornecer pensamentos
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 4/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
Para que as ações educativas desenvolvidas nas instituições de ensino superior, expressas no projeto pedagógico, sejam capazes de efetivar sua finalidade, a instituição há que se transformar em organização que age e aprende coletivamente.  
Em relação à concepção das instituições de ensino superior como espaço de aprendizagem coletiva, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(  ) Planejar considerando a realidade existente. Assim, as aulas adquirem um formato totalmente diferente, passam a ser desfiadoras, encantadoras e levam os aprendizes ao engajamento com o conhecimento. De tal forma, aprender passa ser um desafio conjunto de mestre e aprendizes.
(   ) Na construção do seu projeto pedagógico, a organização estará tomando decisões que definirão a sua identidade. Para que tal identidade se estruture, é fundamental que todos os atores, na implementação da proposta, sejam atores na sua constituição, logo, o princípio da participação coletiva é fundamental. 
(  ) O Projeto Político Pedagógico da instituição precisa estabelecer desde os princípios até as estratégias básicas necessárias para o processo formativo. Essa tarefa há de ser necessariamente de responsabilidade do Reitor, figura de autoridade diante do colegiado.
(   )  Planejar o ensino significa pensar sobre algumas questões: Por que, para que e como ensinar? Quem ensina? Quem aprende? Quais os resultados do ensino? Mas não é só isso. É preciso ir além, a fim de evidenciar as relações entre os processos sociais que repercutem no ato de ensinar.
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – V – F – V
Você acertou!
O projeto político pedagógico precisa estabelecer desde os princípios até as estratégias básicas necessárias para o processo formativo. Essa tarefa há de ser necessariamente fruto da reflexão coletiva mediante à gestão democrática
Questão 5/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
A metodologia docente no ensino superior está relacionada com a concepção pedagógica. 
Considerando essa afirmação, são corretos os itens:
I. Na metodologia de ensino, o docente revela sua visão de educação, de homem e de sociedade.
II. A metodologia de ensino é a forma de trabalhar de cada professor, e não há a necessidade de registro no projeto político pedagógico da instituição de ensino superior.
III. A metodologia de ensino revela a concepção que o professor tem do conhecimento: se ele é “vivo” e inacabado, ou, o contrário, pronto e acabado.
IV. A metodologia de ensino na formação superior envolve: o sujeito, o objeto e o conhecimento.
Nota: 0.0
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
A metodologia docente no ensino superior está relacionada com a concepção pedagógica e revela a visão de educação, de homem e de sociedade que o professor apresenta. Esta metodologia precisa estar refletida no Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino superior
	
	D
	Somenteas proposições II, III e IV estão corretas.
 
Questão 1/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
Para que as ações educativas desenvolvidas nas instituições de ensino superior, expressas no projeto pedagógico, sejam capazes de efetivar sua finalidade, a instituição há que se transformar em organização que age e aprende coletivamente.  
Em relação à concepção das instituições de ensino superior como espaço de aprendizagem coletiva, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(  ) Planejar considerando a realidade existente. Assim, as aulas adquirem um formato totalmente diferente, passam a ser desfiadoras, encantadoras e levam os aprendizes ao engajamento com o conhecimento. De tal forma, aprender passa ser um desafio conjunto de mestre e aprendizes.
(   ) Na construção do seu projeto pedagógico, a organização estará tomando decisões que definirão a sua identidade. Para que tal identidade se estruture, é fundamental que todos os atores, na implementação da proposta, sejam atores na sua constituição, logo, o princípio da participação coletiva é fundamental. 
(  ) O Projeto Político Pedagógico da instituição precisa estabelecer desde os princípios até as estratégias básicas necessárias para o processo formativo. Essa tarefa há de ser necessariamente de responsabilidade do Reitor, figura de autoridade diante do colegiado.
(   )  Planejar o ensino significa pensar sobre algumas questões: Por que, para que e como ensinar? Quem ensina? Quem aprende? Quais os resultados do ensino? Mas não é só isso. É preciso ir além, a fim de evidenciar as relações entre os processos sociais que repercutem no ato de ensinar.
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – V – F – V
Você acertou!
O projeto político pedagógico precisa estabelecer desde os princípios até as estratégias básicas necessárias para o processo formativo. Essa tarefa há de ser necessariamente fruto da reflexão coletiva mediante à gestão democrática
Questão 2/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
CHAUÍ (1980, p. 12) resgata uma “trajetória” do ser professor ao longo da história.
Considerando essa “trajetória”, são corretos somente os itens:
I. Segundo Platão, o professor é aquele capaz de fazer com que o outro se lembre da verdade, reconhecendo-a.
II. Segundo os jesuítas, o professor é aquele capaz de estabelecer uma distância absoluta entre o conhecimento e o real.
III. Segundo Hegel, o professor é aquele capaz de transmitir moral e civismo formando espíritos aptos necessários ao próprio Estado.
IV. Segundo Paulo Freire, o professor é aquele capaz de conscientizar, revelar a opressão e anular a colonização.
Nota: 20.0
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
Segundo Kant, o professor é aquele que traz às luzes, ensinando a pensar em lugar de fornecer pensamentos
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 3/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
A metodologia docente no ensino superior está relacionada com a concepção pedagógica. 
Considerando essa afirmação, são corretos os itens:
I. Na metodologia de ensino, o docente revela sua visão de educação, de homem e de sociedade.
II. A metodologia de ensino é a forma de trabalhar de cada professor, e não há a necessidade de registro no projeto político pedagógico da instituição de ensino superior.
III. A metodologia de ensino revela a concepção que o professor tem do conhecimento: se ele é “vivo” e inacabado, ou, o contrário, pronto e acabado.
IV. A metodologia de ensino na formação superior envolve: o sujeito, o objeto e o conhecimento.
Nota: 0.0
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
A metodologia docente no ensino superior está relacionada com a concepção pedagógica e revela a visão de educação, de homem e de sociedade que o professor apresenta. Esta metodologia precisa estar refletida no Projeto Político Pedagógico da instituição de ensino superior
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
 
Questão 4/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
Mizukami (1986) descreve que a abordagem tradicional do ensino privilegia o especialista, os modelos e o professor. Destaca, ainda, que o professor é o centro do saber.
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	Na escola tradicional o aluno é um adulto em miniatura, um executor, receptor passivo, repetidor de informações, enfim, uma tábula rasa.
Você acertou!
Na escola tradicional, o aluno é um adulto em miniatura, um executor, receptor passivo. Na escola tradicional, conhecimento e vida, não são contemplados e o processo de avaliação reflete isso
	
	B
	A escola tradicional é um cenário de lugar austero e de ajustamento social, todavia, conhecimento e vida podem ser contemplados, mesmo sob tal rigidez.
	
	C
	Na escola tradicional todos deverão seguir o mesmo ritmo de trabalho, estudar pelos mesmos livros-textos, utilizar o mesmo material didático. Quanto ao processo da avaliação, a escola considera as diferenças e minimiza as normatizações dos materiais didáticos.
	
	D
	A escola que temos hoje apresenta um novo modelo de professor e este novo modelo não tem nenhuma relação com os padrões instituídos pela escola tradicional do ensino.
Questão 5/5 - Relação Professor Aluno - Conhecimento 
A obra cinematográfica “Um novo homem”, do diretor Penny Marshall (1984), tem como enrredo a história de um professor que a princípio tem seu trabalho planejado e estruturado em um padrão de estudante (o aluno ideal). Ao deparar-se com uma turma totalmente fora do perfil que tem construído, o docente em questão desanima-se e sente-se desmotivado, até cogitar a hipótese de desistir de seu trabalho. Qual o fato que realmente motivou este docente a continuar suas atividades, adotando uma nova forma de organizar seu planejamento educacional?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 20.0
	
	A
	A real interação com a turma que o docente lecionava, pois com a interação, ele passou a ter um novo olhar sobre a educação e retoma a dinâmica de suas aulas.
Você acertou!
Ao deparar-se com uma turma totalmente fora do perfil que se tem construído, o docente em questão desanima-se e sente-se desmotivado, até cogitar a hipótese de desistir de seu trabalho. Ao interagir com a turma com a qual leciona, passa a ter um novo olhar sobre a educação, retoma a dinâmica de suas aulas. Podemos até afirmar que tal professor descarta seu planejamento construído sob a ótica linear e sob a influência da dinâmica da prática social, sensibiliza-se com a realidade de seus estudantes
	
	B
	Uma promoção na Instituição de Ensino que lecionava motivou o docente a ter um novo olhar sobre a educação.
	
	C
	A demissão de muitos companheiros de trabalho motivou este docente a ter um novo olhar sobre a educação.
	
	D
	Um movimento realizado pelos estudantes da turma em questão, solicitando a transferência do professor, foi o que motivou este docente a ter um novo olhar sobre a educação.