CRIATIVIDADE E COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA EDUCAÇÃO

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C R IA TI V I DA DE E C O M P E TÊ N C IA S SOC I OE M OC ION A IS NA 
E D UC A Ç Ã O 
TEMPORADA III 
 
 
Episódio - Desenvolvimento da criança na escola: aspectos 
físicos, emocionais e cognitivos 
 
1. Assim como o mundo passou por importantes transformações, a instituição 
"Escola" também passou por significativas mudanças, como podemos comprovar na 
opção: 
 
C. A escola passou a ser um espaço não apenas cuidador, mas voltado para o 
desenvolvimento global do educando. 
 
2. A criança deve ter, tanto da família, quanto do espaço escolar, uma atenção a 
diversos aspectos que envolvem seu desenvolvimento. No entanto, por um deles ser 
requisito fundamental para o desenvolvimento dos demais, é necessário ter uma 
preocupação maior. Aponte abaixo como se denomina o referido aspecto: 
 
E. Emocional. 
 
3. Sabemos que nas últimas décadas para o mundo atual a escola sofreu 
transformações, mas para que isso ocorresse muitos conflitos surgiram a fim de que 
essas mudanças se efetivassem na prática. Um dos pontos polêmicos envolveu o 
desenvolvimento cognitivo, termo que diz respeito: 
A. À estrutura do pensamento envolvendo a percepção, memória e raciocínio. 
 
4. A psicologia possui diferentes áreas que se dedicam a investigar fenômenos e 
desenvolver teorias a respeito destas investigações. Qual destas áreas tem como 
objetos de pesquisa as transformações ocasionadas pela maturação que, em contato 
com as respostas do ambiente, transformam comportamentos? 
C. Psicologia do Desenvolvimento. 
5. A Educação Infantil vivencia um processo de reestruturação a fim de que dê conta 
de acompanhar as transformações sociais e históricas. Surgem novas políticas 
públicas do Ministério da Educação, assim como são elaborados documentos 
norteadores, tais como o PARECER CNE/CEB Nº: 20/2009. Este, em especial, pontua 
alguns princípios básicos presentes em discussões nas áreas educacionais. Assim, 
qual dos princípios explicitados promove a valorização da criatividade, ludicidade e 
diversidade em manifestações artísticas e culturais? 
C. Princípios Estéticos. 
 
 
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Episódio - A importância do vínculo no desenvolvimento da 
criança 
Respostas enviadas em: 24/04/2021 17:49 
1. Existem estudos voltados para os complexos aspectos relacionados às relações 
entre pais e filhos desde a formação do feto. Ainda que cada núcleo familiar possua 
singularidades, existem variantes em comum, como, por exemplo, um duradouro elo, 
também conhecido pela expressão: 
D. Vínculo. 
 
2. Em relação à Teoria do Apego, proposta pelos pesquisadores John Bowlby e Mary 
Ainsworth, é correto afirmar que: 
E. O apego é um modo de vínculo que se relaciona ao sentimento de segurança que o 
outro transmite. 
 
3. Segundo Bowlby , por meio de sua investigação, os bebês passam por, ao menos, 
três fases em que apresentam formas de apego por seus pais. Quais são as 
características principais da segunda fase (foco em uma ou mais figuras)? 
A. A criança ainda tem preferência por se aproximar de algumas pessoas, mesmo que 
não tenha encontrado uma base segura especificamente em nenhuma delas. 
 
4. A sociedade contemporânea sofreu importantes modificações tanto nos papéis que 
homens e mulheres desempenham no campo profissional e familiar, quanto, por 
exemplo, no conceito de família e no modo como estão compostos os núcleos 
familiares, ou seja, suas/seus novas(os): 
D. Configurações. 
5. Além de existirem diversos estudos sobre estruturas e configurações familiares, 
pesquisadores também desenvolveram um conceito, a partir da década de 1960, 
denominado Teoria dos Sistemas, que diz respeito: 
B. Ao estudo relacionado ao grupo de indivíduos que convivem formando um núcleo 
familiar, seja por laços consanguíneos, seja por laços afetivos variados. 
 
 
Episódio - O cotidiano, a rotina e o desenvolvimento social e 
moral da criança 
1. A rotina escolar favorece o desenvolvimento das capacidades das crianças. Todos 
os dias, em todas as escolas de educação infantil, deve-se encontrar momentos livres, 
curtos, tranquilos, de jogos e de atividades dirigidas. As atividades abaixo que se 
referem a momentos curtos são: 
B. Canção e fantoches. 
 
2. A adaptação da criança à escola é sempre uma preocupação para a família, em 
menor ou maior proporção. Por isso, a equipe da escola precisa cuidar muito bem da 
acolhida das crianças, principalmente das menores. Sabendo que a acolhida é o 
momento da criança distanciar-se do familiar que a levou para a jornada escolar, qual 
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das afirmativas abaixo apresenta cuidados que a professora ou a escola deve ter para 
tranquilizar a criança e o familiar? 
A. Estar preparada para atender cada criança e cada familiar, na chegada. 
 
3. Na rodinha, a criança se reencontra com o seu grupo, vai se conscientizando sobre 
o grupo e aprendem que a escola proporciona experiências que existem fora dela. 
Sabendo que o momento da rodinha deve acontecer durante toda a etapa da educação 
infantil, a professora precisa sempre cuidar para que ele não seja prolongado e 
desinteressante. Para que ele não deixe de ser interessante para a criança, quais 
atividades abaixo podem ser incluídas nesse momento? 
C. Explicar o que vai ser feito durante o dia e apresentar acontecimentos pessoais. 
 
4. Quando as crianças já percebem a diferença entre jogo, brinquedo e trabalho 
(atividades dirigidas), o momento do jogo, ao ar livre ou no pátio, é muito esperado 
por elas. No entanto, algumas apresentam uma agonia ao saber que vai sair da sala. 
Qual deve ser a atitude da professor(a) ou da escola ao se deparar com essa agonia 
a ambientes externos por algumas crianças? 
E. Criar espaços acolhedores para dar segurança e proporcionar progressiva autonomia 
no deslocamento no ambiente externo. 
 
5. A sequência do momento do "meio dia" vai desde a preparação do almoço até o 
despertar. Nesse momento a criança desenvolve sua autonomia e o ideal é que seja 
na mesma sala ou em um espaço próprio. Sabendo da importância do momento do 
almoço, por que não é ideal colocar grupos diferentes nesse espaço? 
D. Porque a criança precisa estar num ambiente familiar e se sentir segura. 
 
TEMPORADA IV 
 
 
Episódio - Grupos, comportamentos e agressividade 
1. Um fator importante para a real interação entre pares é a forma de comportamento 
dos indivíduos, considerada em duas categorias específicas: comportamento pró-
social e agressividade. Um comportamento agressivo pode se apresentar como uma 
agressão instrumental, uma hostilidade, uma agressão física ou, ainda, uma agressão 
relacional/emocional. Considerando estes aspectos, pode-se afirmar que: 
E. Tentar tomar o lugar do colega na fila pode representar uma agressividade hostil. 
 
2. Interações agressivas têm aspectos bastante complexos que surgem na medida 
que as crianças crescem e tendem a assumir diferentes papéis no contexto da 
agressão: perpetrador (agressor), vítima, assistente do perpetrador, defensor da 
vítima, espectador, reforçador, entre outros. Os traços de personalidade das crianças 
em algum grau determinam os papéis que elas assumem. Portanto, é necessário 
enfocar a necessidade de mudar o comportamento do agressor e o de suas vítimas 
habituais. Neste contexto, pode-se afirmar que, em geral: 
A. As consequências da vitimização podem ser muito graves se persistirem em fasesde idade mais avançada. 
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3. Mesmo que o professor tenha feito um bom planejamento e implementado um 
ambiente positivo de sala de aula para desenvolvê-lo, é possível que ocorram 
problemas de comportamento, sendo importante que ele faça intervenções no 
momento certo, de uma forma eficaz, contando, quando for preciso, com a 
colaboração de outras pessoas. Considerando as intervenções realizadas pelos 
professores, marque a alternativa CORRETA: 
A. Ao perceber que duas alunas conversavam durante a prova, a professora Amanda 
se coloca ao lado da carteira de uma das alunas, enquanto observa a sala. 
 
4. A violência nas escolas, especialmente em escolas públicas, tem se tornado motivo de 
preocupação para educadores e pais, sendo enfoque, até mesmo, de noticiários, que relatam 
casos de briga de alunos, dentro e fora das dependências da escola, através de agressões 
verbais e físicas, intimidação e ameaças aos colegas ou aos desafetos, aos professores, diretores 
e outros funcionários. Como prevenir ou reverter situações de violência nas escolas ou, ainda, 
como lidar com a situação no momento em que ela ocorre? Dentre as alternativas a seguir, 
assinale a que aborda CORRETAMENTE a temática presente no enunciado: 
C. Estudar temas como tolerância, alteridade e limites pode ajudar os alunos a 
repensarem certas atitudes. 
 
5. A educação infantil é um alicerce para todo o processo educacional. Em vista disso, 
o professor deve estar atento ao comportamento da criança e às suas necessidades 
físicas e emocionais, com o intuito de lhes proporcionar bases sólidas e necessárias 
para o convívio centrado no aprendizado em parcerias e em valores éticos. Dentre os 
aspectos a serem observados e trabalhados pelos professores da educação infantil, 
pode-se afirmar que: 
C. Em sala de aula, certas atitudes do professor, nos anos da educação infantil, podem 
desencadear nos alunos traços de agressividade. 
 
 
Episódio - A condição da ciência psicológica como fundamento 
da Educação 
1. A Psicologia, ciência que estuda o comportamento e os processos mentais, teve 
seus primeiros registros na Grécia Antiga, mas passou a ser considerada como 
ciência quando um laboratório de experimentos voltados para fenômenos psíquicos 
foi criado por: 
B. Wilhelm Wundt. 
 
2. Além do estudo de comportamento e estados da mente, a Psicologia tem 
fundamentos com bases na Fisiologia e na Biologia. Tendo em vista essas 
considerações, de que modo os psicólogos buscam analisar, descrever e prever 
comportamentos mentais dos seres humanos? 
E. Valem-se de métodos científicos com o objetivo de encontrar respostas válidas e 
coerentes, independentemente da abordagem adotada. 
 
3. Dentro das ciências psicológicas, existem diversas subáreas em que os 
profissionais formados podem se especializar e atuar. Uma delas, por exemplo, é a 
Psicologia Educacional, que: 
 
A. atua em questões relacionadas ao processo de aprendizagem, além de acompanhar as 
relações entre a motivação e o desempenho escolar. 
 
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4. Desde o século XIX, após Wundt elaborar uma teoria construída por meio de 
investigações científicas em seu laboratório criado na Alemanha, novas concepções 
surgiram, passando a coexistirem com outras já formuladas. Qual dessas teorias 
enfatizava os modos de organização do pensamento e percepções, com foco na 
resolução de problemas? 
E. Gestalt. 
 
5. As relações entre a Psicologia e a Educação ocorrem desde o século XIX e, 
dependendo do modo como se articulam, podem trazer inúmeros benefícios para 
esses campos de atuação. O que os educadores devem fazer para aproveitar 
eficazmente o que as ciências psicológicas podem oferecer? 
B. Apoiar-se em correntes teóricas considerando os princípios epistemológicos, 
filosóficos e de consciência histórica. 
 
 
 
Episódio - A psicologia da educação e seus elementos 
essenciais 
 
1. A psicologia da educação se delineia através do seu campo de atuação, possuindo 
como objeto: 
A. As relações estabelecidas entre os sujeitos e os processos de aprendizagem. 
 
2. Com quais áreas de conhecimento a psicologia da educação se fundamenta? 
D. Pedagogia e filosofia. 
 
 
3. Quais aspectos podemos destacar como indispensáveis para a prática da 
psicologia da educação? 
C. Percurso formativo como também sua constante atualização, através de pesquisas 
e formação continuada. 
 
4. Qual elemento essencial da psicologia da educação é permanente e promotor de 
uma tessitura entre os demais elementos? 
B. A afetividade. 
 
 
5. De acordo com a psicologia da educação, não é possível uma aprendizagem 
passiva. Os processos educacionais ocorrem sempre de maneira: 
E. Ativa e com dinâmicas pluralizadas. 
 
 
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