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PROJETO DE ESTÁGIO: O PROCESSO DE ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OS DESAFIOS DAS FAMÍLIAS E DOS EDUCADORES DA INFÂNCIA.
Autor: Juliana Wendorff Maffezzolli
Kauane Eduarda Gaspar
Tutor externo: Kelly Zimmermann
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso Pedagogia (3218) – Estágio Curricular Obrigatório I
Jaraguá do Sul, 21 de junho de 2021
RESUMO 
O Projeto de Estágio Educação Infantil do curso de Pedagogia que se apresenta, diz respeito à temática do acolhimento e adaptação na educação infantil, com o objetivo de entender a importância do acolhimento diante da complexidade do processo de adaptação. Utilizando-se como métodos para alcançá-lo, a pesquisa bibliográfica, que traz a compreensão de autores sobre o tema e a pesquisa de campo por meio de observação em sala de aula numa turma de infantil 1 e 2, na Instituição Marista de Educação em Jaraguá do Sul/SC que atende crianças de 1 a 2 anos de idade, na qual foi possível conhecer a realidade do processo de adaptação e qual a importância do acolhimento diante deste. Percebendo-se através das pesquisas realizadas, que a adaptação das crianças que iniciam sua vida escolar na educação infantil é um processo muito doloroso, para a criança e complexo para todos os outros envolvidos, como os pais e professores, de modo que o acolhimento, sendo este bem planejado e organizado constitui-se como um fator responsável por amenizar o sofrimento e o estresse vivido durante o processo de adaptação e torná-lo mais tranquilo. 
Palavras-chave: Adaptação. Acolhimento. Educação Infantil.
 Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail: 2089516@anulo.uniasselvi.com.br/ 1965646@aluno.uniasselvi.com.br 
 Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Jaraguá do Sul; E-mail: 100105229@tutor.uniasselvi.com.br 
1 INTRODUÇÃO 
Este projeto terá a área de concentração sobre metodologia de ensino e aprendizagem, com o tema de extensão sobre o estágio obrigatório I, na educação infantil, sendo o tema sobre o processo de Adaptação das crianças na Educação Infantil e os desafios das Famílias e Educadores da infância.  Tivemos essa escolha ao observar as crianças, famílias e educadores na sua adaptação nos primeiros dias na escola. Ao optar por essa área de concentração, vamos embasar nossa pesquisa em documentos sobre o tema como descreve os autores Golshimed, Jackon (2006), Santos (2010), Souza(2007), Vygostsky (1998) e pesquisa por meio de observação em sala de aula numa turma de infantil 1 e 2, em uma Instituição Marista de Educação em Jaraguá do Sul/SC que atende crianças de 1 a 2 anos de idade. 
No decorrer deste Paper será explicado o quão delicado é o processo de adaptação para a criança que inicia a vida escolar, bem como, a importância do acolhimento diante desse processo e como esta acolhida deve se realizar em prol de uma adaptação mais rápida e mais tranquila, tendo como pontos principais o sentimento de insegurança e de ansiedade da família, ao estarem deixando seus filhos nas mãos de pessoas desconhecidas. Por ser a experiência de adaptação emocionalmente exigente para as crianças e as famílias, sendo que algumas não conseguem se adaptar à instituição, faz-se necessário aprofundar os estudos sobre esse processo, reunindo elementos que possibilitem à instituição se preparar para recepcionar as crianças e as famílias, oferecendo-lhes segurança frente ao desconhecido e contribuindo para a construção de uma noção de familiaridade com a instituição de Educação Infantil. Vamos apresentar um estudo sobre a importância da adaptação das crianças nas primeiras semanas de aula, junto com a complexidade desse processo. Fazendo a contextualização dos conceitos sobre a educação infantil. Concluindo esse projeto serão expostas as considerações finais a partir desses estudos realizados sobre o tema.
2 O PROCESSO DE ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OS DESAFIOS DAS FAMÍLIAS E DOS EDUCADORES DA INFÂNCIA.
Para compreendermos as instituições de Educação Infantil, cuja existência defendemos e que sempre estiveram associadas às mudanças e necessidades da família, usaremos o pensamento de autores contemporâneos, objetivando, a partir dos progressos qualitativos da Educação Infantil e de suas dificuldades atuais, elucidar as influências históricas que a marcam e determinam. As instituições de Educação Infantil e as famílias são as instituições responsáveis por preparar o cidadão, capaz de exercer suas funções e ir ao encontro das expectativas sociais. Segundo Szymanski (1997), a escola e a família formam a identidade dos indivíduos, dizendo a eles quem são, transmitindo cultura, regras, valores e até como devemos expressar nossos sentimentos.
Para entendermos os conceitos de infância, criança e educação infantil, precisa-se antes de tudo saber como se constituíram, e a partir de uma construção com uma variedade social e temporal que influenciam na sua concepção, segundo Ahmad (2009).
O conceito de infância é fruto de uma construção social, porém, percebe-se que sempre houve criança, mas nem sempre infância. São vários os tempos da infância, estes apresentam realidades e representações diversas, porque nossa sociedade foi constituindo-se de uma forma, em que ser criança começa a ganhar importância e suas necessidades estão sendo valorizadas, para que seu desenvolvimento seja da melhor forma possível, e que tudo aconteça no seu verdadeiro tempo. (AHMAD, 2009, p.1).
De acordo com esse contexto de ideia que a infância é construída socialmente, Seabra e Sousa (2010), trazem o pensamento que a infância na sociedade contemporânea torna-se universal ao receber contribuição das interações em nível mundial, através da globalização. 
A infância é ao mesmo tempo objeto e sujeito em contínua construção e inacabamento. E para isso temos que considerar que as interações globais contribuem para um pensar a infância em âmbito mundial, mesmo que se mantenham ou aumentem as diferenças e desigualdades. (SEABRA e SOUSA, 2010, p.54). 
A ida da criança para a educação infantil, segundo Ladwig, Goi e Souza (2013), pela necessidade de a mãe ingressar no mercado de trabalho, impõe-se que haja a separação de mãe e filho. sendo assim os cuidados dedicados a este, serão delegados a outros, fazendo assim que a criança passe pelo processo de adaptação ao ser inserida na educação Infantil, onde encontrará pessoas desconhecidas que terá que conviver a partir desse momento. Segundo Seabra e Sousa (2010), o termo “adaptação”, significa uma acomodação ou um ajustamento, submetendo-se a uma submissão a uma determinada situação, sendo ela favorável ou não. Passando assim uma impressão de compromisso que permite a vários autores sugerir a substituição do termo “adaptação” por "inserção e acolhimento”, que trará de fato conotação do que deve acontecer com a criança neste processo.
Esse processo que a criança passa pode-se ver de várias maneiras por ela. Enquanto algumas podem perceber a escola como um lugar seguro e divertido, estabelecendo rapidamente, vínculos afetivos com a professora e as outras crianças. Outras podem enxergar a separação da família como um momento de muita angústia e sofrimento, fazendo da adaptação um processo bastante doloroso para a criança, de ansiedade para os pais e desafiante para os professores, como afirmam Ladwig, Goi e Souza (2013).
Lentamente, a educação passou a incorporar as descobertas derivadas da psicologia e em especial da psicanálise, que se preocupavam com os sentimentos, as emoções, a individualidade, a construção da identidade e o processo de socialização. As escolas que atendiam as crianças de classe média e alta foram as primeiras a repensarem o processo de entrada da criança na escola através da formulação de procedimentos específicos. Desde então, inúmeras propostas têm sido implementadas visando receber a criança e sua família da melhor forma possível. Todas elas compartilham do princípio de que a entrada na escola pode gerar estresse nos envolvidos, criança, família e profissionaisda educação, podendo, no entanto, ser suavizado ao máximo, através de um planejamento cuidadoso e da antecipação de intercorrências. (ORTIZ, 2012, p. 3).
O que de fato se percebe sobre o processo de adaptação é que este pode apresentar variantes de tempos e reações ocasionadas pelas situações recorrentes às particularidades de cada criança, que se sensibilizam perante a delicadeza do momento de seu ingresso na instituição escolar, sendo visto pela criança como uma grande transformação na sua rotina e convivência familiar. Ao ingressar na Educação Infantil as crianças e suas famílias precisam de ajuda para enfrentar esse momento, tornando-o o menos difícil possível e para isso contará com os profissionais e a instituição escolar que devem planejar e se preparar bem para a situação. Nesse sentido, o apoio pedagógico e psicológico escolar, devem cumprir o seu papel de acompanhar os pais que estão com seus filhos tendo acesso a Educação Infantil e se sentem inseguros quanto às carências e necessidades dos seus filhos, de acordo com a Diretoria de Educação Infantil de Florianópolis/SC (2011):
A inserção é um período rico de encontros e exige dos profissionais constante atenção, a fim de poderem encorajar e facilitar essa nova e importante experiência vivida pelas crianças e seus familiares. Nesse processo, cada criança manifesta seus sentimentos de maneira própria, o que exige a elaboração de um planejamento que privilegie o direito à atenção individual. Nesse sentido, a organização do tempo, espaços, materiais e atividades são elementos importantes a serem contemplados no planejamento. (2011, p. 2). 
Desse modo, o planejamento e a organização do processo de adaptação a partir do ingresso das crianças e suas famílias na educação infantil, de modo que estes possam ser recebidos bem e adequadamente, é de suma importância. Pois, a maneira como o acolhimento se dará quando a criança é inserida na instituição é o que fará toda a diferença durante o seu processo de adaptação.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
A proposta do projeto é fazer um podcast para as famílias do infantil 1 e 2, utilizando uma abordagem consistente nos primeiros dias podendo-se estender aos demais, dessa forma iremos abranger a adaptação de forma clara e objetiva, para que as crianças e consequentemente as famílias, para que não sintam tanto na hora da despedida. 
Para o acolhimento e o primeiro passo, propõe-se uma roda de conversa em que vamos expor o nome de cada um juntamente com a família e a apresentação de cada um. Será apresentado todo o espaço da escola que a criança vai ter mais contato, após essa apresentação será contada a história “Meu primeiro dia de aula”, da Edição Usborne, sendo também importante mencionar as regras e intenções de nossa turma, na sala de aula, fica constando que é de suma importância que elas fiquem claras desde o princípio.
Ao realizar algumas observações durante as quatros primeiras semanas do ano letivo de 2021, no Colégio Marista, onde trabalhávamos juntas, localizada na cidade de Jaraguá do Sul/SC, a qual foi criada no ano de 1940, atendendo atualmente 1015 estudantes sendo divididos em Educação Infantil, Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio, nos turnos de manhã e tarde, contando com o trabalho de profissionais entre professores, auxiliares, funcionários de apoio e da secretaria, foi possível conhecer de perto a realidade do processo de adaptação e o quanto que o acolhimento é importante neste momento.
Tivemos um período em que as crianças do infantil I e II estavam bastante chorosas, gritos e lágrimas de angústia e desespero na hora da despedida de seus familiares ou responsáveis, foi um momento delicado. Neste momento de adaptação, os envolvidos juntamente com a professora responsável pela turma tentavam acalentar os mais inconformados, pegando no colo e passeando muitas vezes fora da sala, com muita paciência e carinho explicando que iria passar logo e a “mamãe” iria vir logo. A professora responsável pela turma, expor-se comentando que esse momento é realmente difícil para as crianças tão pequenas, mas que é de suma importância que os pais também se tranquilizem neste momento.
Sendo assim, ao acolher a criança na educação infantil significa receber e aceitar ela de modo natural, onde poderá sentir-se abrigada, refugiada, amparada, protegida e de fato acolhida. A maneira como as crianças são acolhidas na educação infantil poderá ser algo marcante para toda sua vida tornando algo muito importante, por isso esse acolhimento deverá ser de forma agradável. A partir dessas observações, considera que a instituição e a professora regente, procurem dentro dessas possibilidades, que a adaptação destas crianças seja menos dolorosa e demorada possível, usando nossas artimanhas como paciência, compreensão e carinho que podemos oferecer, lembrando sempre que o tempo de cada criança deve ser respeitado.
Dessa maneira, compreendemos que o acolhimento torna-se um fator primordial na educação infantil, com a responsabilidade de tornar o processo de adaptação mais natural possível, incluindo a família neste momento para que se sintam seguros e confortáveis neste ambiente escolar.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Concluímos com esse Paper, que ao ingressar na educação infantil, a criança se deparará com seu primeiro afastamento do ambiente familiar, onde tem e está acostumada a convivência e cuidados exclusivos, além do aconchego de seu lar, para ser inserida num ambiente diferente com pessoas desconhecidas, onde as interações e a coletividade, constantemente se sobressaem. A adaptação e acolhimento é de crucial importância em qualquer faixa etária que está sendo inserida no convívio escolar, a educação infantil como a primeira etapa da educação básica, é responsável por assim dizer, pelo primeiro afastamento da criança do seu meio familiar, sendo a adaptação uma missão tanto para a família tanto quanto para os profissionais da educação. O acolhimento constitui-se como um fator crucial na educação infantil, com a responsabilidade de tornar o processo de adaptação o mais natural, incluindo a família nesse processo, para que se sintam seguros, e confortáveis no ambiente escolar. 
Por meio da observação em sala de aula, pudemos constatar o quanto a adaptação é importante, para ajudar nesse momento tão importante para a família e para a criança, preparamos um Podcast com dicas que podem ajudar a família nesse processo, passando assim segurança para a criança em sua nova jornada no ambiente escolar. 
REFERÊNCIAS 
AHMAD. Laila Azize Souto, Um breve Histórico da Infância e da Instituição de Educação Infantil. Revista P@rtes (São Paulo). Junho de 2009. Disponível em: https://www.partes.com.br/2009/06/20/um-breve-historico-da-infancia-e-da-instituicao-de-educacao-infantil/. Acesso em: 01 de maio. 2021.
SEABRA, Karla; SOUSA, Sandra. Educação Infantil. Volume único. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2010. 
LADWING, Vânia Kunzler; GOI, Rosalina Elizete Pires, SOUZA, Jânia Loines Gonçalves de. Adaptação e acolhimento na Educação Infantil, 2013. Disponível em: < http://unicruz.edu. br/mercosul/pagina/anais/2013/EDUCACAO%20E%20DESENVOLVIMENTO% 20HUMANO/ARTIGOS/ADAPTACAO%20E%20ACOLHIMENTO%20NA%20E DUCACAO%20INFANTIL.PDF> Acesso em: 13 de maio. 2021. 
ORTIZ, Gisele. Adaptação e Acolhimento: Um cuidado inerente ao projeto educativo da instituição e um indicador de qualidade do serviço prestado pela instituição. 2000. Disponível em: < http://revistaescola.abril.com.br/gestaoescolar/acolhida-cisele-ortiz.pdf > Acesso em: 05 de maio. 2021. 
ANEXO I
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu Juliana Wendorff Maffezzolli, acadêmico do curso Pedagogia, matrícula 1965646, CPF 059.483.289-61, da turma 3218, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: O PROCESSO DE ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OS DESAFIOS DAS FAMÍLIAS E DOS EDUCADORES DA INFÂNCIA, de acordocom critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( 47 ) 99998- 0886/ ( ) ______-_________
Dar o aceite _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
Jaraguá do Sul, _21_de__junho_de 2021.
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu Kauane Eduarda Gaspar, acadêmico do curso Pedagogia, matrícula 2089516, CPF 104.843.989-90, da turma 3218, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: O PROCESSO DE ACOLHIMENTO E ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OS DESAFIOS DAS FAMÍLIAS E DOS EDUCADORES DA INFÂNCIA, de acordo com critérios abaixo relacionados:
d) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
e) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
f) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( 47 ) 98403-5104/ ( ) ______-_________
Dar o aceite _____________
 Assinatura do acadêmico
Jaraguá do Sul, _21_de__junho_de 2021.