PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR DA DISCIPLINA GESTÃO ESCOLAR- TEORIA E PRÁTICA ENTREVISTA COM A EQUIPE GESTORA ESCOLAR

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FACULDADE ESTÁCIO 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
LEANDRO DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR DA DISCIPLINA 
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
ENTREVISTA COM A EQUIPE GESTORA ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA/PR 
2021 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO .................................................................................................... 3 
2.1. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO ................................................................... 4 
2.2. APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA ........................................................... 5 
2.3. ENTREVISTAS ........................................................................................................ 6 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 6 
ENTREVISTA COM A PROFESSORA ARTICULADORA DA UNIDADE 
RESPONSÁVEL PELA ARTE PEDAGÓGICA. ............................................................ 7 
ENTREVISTA COM A DIRECÃO: ................................................................................. 9 
ENTREVISTA SOBRE O PPP (DIRETORA GERAL) ................................................ 10 
4. REFÊRENCIAS........................................................................................................9 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho tem a finalidade de apresentar Prática Como Componente da 
Disciplina Gestão Escolar: Teoria e Prática. Esta disciplina tem o objetivo de 
promover uma observação para uma prática profissional crítica, unindo as teorias do 
curso e o dia a dia em um ambiente educativo. Tal disciplina propõe uma 
observação e contato com a equipe gestora promovendo uma visão prática da 
realidade da gestão escolar, contribuindo assim para a formação de futuros 
professores, capazes de analisar os problemas que se colocam no cotidiano da 
gestão escolar em toda sua complexidade ética, política, moral e estética, para se 
efetivar uma educação de qualidade na escola. 
A gestão educacional corresponde á área de atuação responsável por 
estabelecer o direcionamento e a mobilização capaz de sustentar e 
dinamizar o modo de ser e de fazer dos sistemas de ensino e das escolas, 
para realizar ações conjuntas, associadas e articuladas, visando o objetivo 
comum da qualidade do ensino e sés resultados. Objetiva promover a 
organização, a mobilização e a articulação de todas as condições 
estruturais, funcionais, materiais e humanas necessárias para garantir o 
avanço dos processos socioeducacionais (Luck, 2009, p.25-26). 
Elaborado pelo aluno Leandro da Silva, estudante do curso de pedagogia da 
Universidade Estácio de Sá, Curitiba no período de agosto de 2021. 
Para compor o relatório apresentei-me ao espaço de Desenvolvimento Infantil 
Parlenda – Berçário – Escola, localizado no município de Curitiba, Rua João Batista 
Dallarmi, nº817| Bairro: Santo Inácio, para a realização da atividade proposta. 
As entrevistas foram realizadas das práticas desta equipe, fazendo um 
paralelo com o conhecimento teórico. 
Este relatório está organizado em introdução, desenvolvimento onde descrevo 
o resultado da entrevista feita com análise das atividades observadas e realizadas 
em seguida com minhas considerações finais sobre esta experiência. Sintetizo 
minhas observações descrevendo como ela se tornou fundamental para que eu 
valorizasse e a prática de uma gestão consciente, responsável, colaborativa para 
alcançar o sucesso escolar porque nada pode ser realizado sem estar interligado 
com outros setores. Afirmado ter disse um período positivo e de grande importância 
para meu desenvolvimento. 
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2. CAPITULO I – INDETIFICAÇÃO DO ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO 
INFATIL, PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E APRESENTAÇÃO DA EQUIPE 
GESTORA. 
O espaço Desenvolvimento Infantil Parlenda – Berçário – Escola nasceu em 
agosto de 2014 e esse mês completará 7 anos de existência. A unidade atende 100 
crianças de 4 meses a 6 anos de idade em período integral (das 7:30 às 18:00 
horas) é situada dentro de um bairro de Curitiba. Faz parte de um complexo de 
obras de revitalização e estruturação do bairro inserida que junto com pavimentação, 
calçamento, asfalto e outras estruturas físicas vêm trazendo melhorias importantes e 
fundamentais não só para bairro, mas, principalmente para todas as pessoas que 
moram ali. A infraestrutura contém água, luz, esgoto e coleta de lixo. 
Sua estrutura consiste em um prédio no térreo com 9 salas de atividades 
dividas em 2 berçários, 2 infantil I, 3 infantil II e 2 pré-escolares V. cada 2 salas 
existe 2 banheiros entre elas, possui 1 uma biblioteca, secretaria, 1 almoxarifado, 
cozinha, lavanderia e banheiros para funcionários, 1 pátio para atividades externas. 
É do diretor da escola a responsabilidade máxima quanto á consecução 
eficaz da política educacional do sistema e desenvolvimento pleno dos 
objetivos educacionais, organizando dinamizado e coordenado todos os 
esforços nesse sentindo e controlando todos os recursos para tal. (LUCK, 
2004, p.32) 
O EDI da Parlenda possui espaços planejados como propostas diversificadas 
como parquinho, hortinha, sala de leitura e cinema possibilitando a exploração das 
crianças e a ampliação da capacidade de exercitar a autonomia e a livre escolha 
para a construção de conhecimento. 
 
2.1. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO 
 
O projeto Político-Pedagógico da unidade encontra-se em constante 
construção por motivo de mudança de equipe, mas, é construído com a colaboração 
de toda a comunidade escolar, tem duração de 7 anos, mas é revisto mediante toda 
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mudança e de acordo com a necessidade. É baseado na LDB, nova BNCC, nos 
documentos Oficiais da SME e de acordo com o que equipe acredita enquanto 
Educação Infantil, podendo por ele descrever que a unidade tem seus valores 
baseados em um espaço dinâmico que visa o desenvolvimento pleno e bem estar 
das crianças, respeitando todas as etapas e processos de ensino/aprendizagem. 
Lutam para que as crianças tenham uma vivência de paz, harmonia, experiências 
prazerosas e de troca de maneira lúdica aonde podem compartilhar momentos de 
aprendizagem e descobertas ampliando seus horizontes. Logo sua filosofia é que a 
criança tem o direito de se apropriar dos conhecimentos historicamente construídos 
levando em conta suas curiosidades, interesses e desejos. Experiências que 
contemplem, não apenas o aspecto cognitivo das crianças, mas que contribuam 
positivamente para o seu desenvolvimento físico, afetivo e social. A família esta 
sempre inserida no espaço do EDI participando de reuniões, eventos, oficinas, 
palestras com equipe de profissionais da área de saúde, grupos culturais. 
 
2.2. APRESENTAÇÃO DA EQUIPE GESTORA 
Escola que sabe aonde está e para onde que ir. Pensa-se, tem um projeto 
orientador de ação e trabalha em equipe. Ao pensar a escola, os membros 
enriquecem-se e qualificam-se a si próprios. Nessa medida, é uma 
organização simultaneamente aprendente e qualificante. (ALARCÃO, 2004, 
P.85) 
A equipe administrativa e pedagógica e formada pelos seguintes setores: 
Direção responsável pela execução, coordenação e supervisão. 
A equipe pedagógica é regida por uma Professora Articuladora, como sua 
qualificação adequada, responsável pelo atendimento EDI/professores. 
O corpo docente é composto por 9 professoras (o) sendo 7 com formação 
superior formados no curso de pedagogia e 2 professores auxiliares cursando o 
curso de Pedagogia no 6º período e 1 professora de English. 
 
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2.3. ENTREVISTAS 
As entrevistas foram realizadas com a gestora da unidade: a diretora geral 
Ivanir Dedecek e com a Professora Articuladora responsável pela parte pedagógica 
Ana Paula. 
A metodologia de ensino implica em uma sucessão planejada e sistematizada 
de ações realizadas pelo professor para a criança aprenda coerentes com a 
proposta apresentada, busca a ação do professor comomediador e a criança é 
protagonista no seu processo de construção de conhecimento e desenvolvimento. O 
EDI possui o PPA (Planejamento Pedagógico Anual), que é refeito anualmente. Tem 
como proposta pedagógica trabalhar com projetos que não planejados de acordo 
com os acontecimentos atuais, festivos, culturais, históricos e necessários a cada 
momento e de situações emergenciais. Por meio dele se pode ensinar, vivenciar 
momentos de aprendizagem, de troca onde a criança aprende a redescobre 
conhecimento de forma significativa e contextualizada. 
A equipe pedagógica baseia sua proposta de trabalho nos eixos norteadores 
da educação Infantil: Brincadeiras e Interações e nos documentos oficiais da SME, 
juntamente com a nova BNCC e visa o desenvolvimento integral das crianças. 
As diretoras geral e adjunta respondem por toda a parte burocrática da 
Instituição e a diretora geral tem a decisão final. Também participam da parte 
pedagógica. A Professora Articuladora desenvolve com a equipe os projetos da 
unidade, orienta a equipe nas dificuldades surgidas em busca de soluções, é a 
intermediadora entre professoras (o)/ alunos/família/direção. 
 
 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
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Este período de observação na unidade me acrescentou muito para fazer a 
relação teoria e prática. Pude perceber algumas dificuldades na vida dos gestores 
escolares e fortalecer a ideia de que toda a comunidade escolar deve participar de 
todos os processos referentes á unidade, de que a gestão deve ser democrática 
para que se alcance uma educação com qualidade. Foi uma experiência muito rica 
para o desenvolvimento da minha vida profissional. 
 
4. REFERÊNCIAS 
 
LUCK, HELOISA. DIMENSÕES DA EQUIPE ESCOLAR E SUAS COMPETÊNCIAS. CURITIBA. 
EDITORA POSITIVO, 209. 
LUCK, HELOISA, AÇÃO INTEGRADA: ADMISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL.22 ED. PETRÓPOLIS,2004. 
ALARCÃO, ISABEL. PROFESSORES REFLEXIVOS NUMA ESCOLA REFLEXIVA. 3. ED. SÃO 
PAULO: CORTEZ,2004 
 
5. ANEXOS 
ENTREVISTA COM A PROFESSORA ARTICULADORA DA UNIDADE 
RESPONSÁVEL PELA ARTE PEDAGÓGICA. 
1) Quantas pessoas compõem a equipe pedagógica da escola? 
R: 3 pessoas (Diretora geral, Diretora adjunta e Professora articuladora) 
2) Quais as atribuições do coordenador pedagógico? 
R: desenvolver com a equipe todos os projetos da unidade, orientar a 
equipe nas dificuldades surgidas em busca de soluções, ser o 
intermediador entre a equipe de professores, as metas traçadas para o 
desenvolvimento das habilidades das crianças, procurando ter um 
ambiente acolhedor para todos. 
3) Como se define o ambiente da escola autoritário ou democrático? Explique. 
R: democrático. Procuramos ouvir todas as partes e, na medida do 
possível, atender a todos em suas expectativas. 
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4) A equipe pedagógica trabalha com planejamento (métodos/técnicas)? 
Explique. 
R: sim, mas não temos uma técnica específica, seguimos as orientações 
dos documentos enviados pela SME como as Orientações Curriculares 
Para a Educação Infantil, a BNCC, Planejamento de Educação Infantil e a 
avaliação procurando pesquisar em diferentes fintes um trabalho lúdico, 
prazeroso para as nossas crianças. 
5) Existe foco no desenvolvimento da equipe docente? Como se dá a formação 
continuada? 
R: sim, o calendário anual da SME já tem marcado Centro integrais 
(quando não há atendimento na unidade) e Centro de Estudos Parciais 
(Quando tem aula e na metade do período acontece a reunião). Durante 
o semestre tem 1 hora de encontro com os grupamentos (professores), 
todos juntos e por grupamentos e todos com a Professora articuladora. 
6) Existe incentivo ao diálogo e a troca de experiências? Se existe, como 
acontece? 
R: sim, propomos que nesses encontros cada professor fale sobre suas 
experiências, sugestões, ideias que contribuíam para o desenvolvimento 
do planejamento. 
7) O corpo docente se auto avalia e também avalia a equipe gestora? 
R: sim, buscamos ter avaliação corpo docente, gestão e com a 
comunidade familiar. 
8) Que estratégias são utilizadas para a organização do planejamento docente? 
R: fazemos levantamento das necessidades, prioridades imediatas e 
logo prazo para o melhor desempenho das crianças, fazendo o melhor 
possível dentro das possibilidades da unidade. 
9) Como são realizados os conselhos de classe? 
R: são realizados bimestralmente com toda a esquipe docente, 
representantes do CEC (Conselho Escola Comunidade) da unidade e 
com a equipe gestora. Realizamos dinâmicas, conversamos a respeito 
das necessidades, do desenvolvimento do PPA e das crianças, o que foi 
realizado durante o bimestre de positivo e negativo, cada professor fala 
a respeito do desenvolvimento do grupo, necessidades, crianças que 
precisam de acompanhamento em alguma dificuldade apresentada. 
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10) Nos conselhos existe representatividade de alunos ou algum outro elemento 
da escola que não seja professor? 
R: representantes do CEC da unidade. 
 
ENTREVISTA COM A DIRECÃO: 
1) Como são estabelecidas as relações de poder na Instituição? 
R: relação de Hierarquia em que a Equipe Gestora responde pela 
unidade em si. 
2) Qual ou quais os papeis do pedagogo na Instituição? 
R: fundamental porque te dá base de uma formação teórica que é 
muito importante. 
3) Como você percebe a Gestão Participativa? Existe na escola? 
R: não tem como não existir a Gestão Participativa, todos devem 
vestir a camisa. 
4) Se existe, como e desde quando ocorre na Gestão Participativa? 
R: sempre existiu desde a inauguração, todos tem o poder de falar. 
5) Quem faz parte da Gestão da Instituição? 
R: Diretor Geral, Diretora Adjunta e Professora Articuladora. 
6) Existe hierarquias? Quem tem a decisão final? 
R: sim, a Diretora que da decisão final. 
7) quem são os responsáveis por cada área da Instituição? 
R: toda a equipe gestora tem se desenvolver em todo o processo. 
8) Qual o pensamento da Instituição sobre delegação de poder? 
R: cada um deve saber a sua função e seu papel e ter 
comprometimento de exercê-la. 
9) A diretora participa das reuniões pedagógicas? 
R: sim. 
10) Existe Plano de Formação continuada para a equipe gestora? 
R: sim, mas não frequentes. 
11) Quais são as atribuições da Secretária Escolar? 
R: ajuda a organizar os documentos da escola, e outros assuntos 
como atendimentos aos pais e telefonemas. 
12) A secretária Escolar participa das reuniões de equipe? 
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R: sim. 
13) A Instituição possui regimento? Caso possua, de que maneira foi 
elaborado? 
R: sim, estabelecido pelo SME (Secretaria Municipal de Educação). 
14) Este regimento e atualizado? Se positivo em que ele se baseia (leis, 
participação da comunidade, etc.) 
R: sim, é baseado em leis e particularidades da SME e alguns em 
necessidades internas. 
15) A comunidade tem acesso a este Regimento? (conhecimento) 
R: sim. 
 
ENTREVISTA SOBRE O PPP (DIRETORA GERAL) 
1) A escola possui Projeto Político-Pedagógico? 
R: possui, porem está em constante construção por motivo de mudança da 
equipe. 
2) Se não possui, ou mesmo possuindo, em que está baseada a 
proposta de trabalho? 
R: a proposta de trabalho está baseada na LDB, na nova BNCC, nos 
documentos oficiais da SME e daquilo que a gente acredita enquanto 
Educação Infantil. 
3) Quem participou da elaboração do PPP? 
R: toda a comunidade escolar. 
4) Como foi o processo de elaboração do PPP? Que aspectos foram 
relevantes nesse planejamento? 
R: estudando as questões oficiais e suas mudanças e depois construindo 
a nossa própria identidade. 
5) Na elaboração do PPP o Planejamento foi participativo? 
R: sim, por toda comunidade escolar. 
6) Para a escola, qual a importância dos pais participarem da 
elaboração do PPP? Essa parceria é possível? 
R: fundamental, essa parceria tem que ser possível. 
7) As metodologias utilizadas na elaboração do PPP são realizadas 
através da realidade local? 
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R:sempre, se você não respeita a realidade local não se chega a lugar 
nenhum. 
8) Qual o prazo para a duração do PPP? 
R: 3 anos, mas é revisto mediante toda a mudança e de acordo com 
necessidade. 
9) Qual á concretização, como está acontecendo (avaliação)? 
R: reavaliamos de acordo com a nossa necessidade. 
10) Existem projetos dentro do PPP? Quais e como que finalidade? 
R: sim, na unidade se trabalha com Projetos Pedagógicos anuais que já é 
uma proposta comum da SME, nele contém os projetos e as avaliações e 
é refeito anualmente. 
11) Existem planos de curso e de aulas? São elaborados por quem? 
R: de curso vem da própria SME através de documentos oficiais e são 
adequados á realidade da unidade. Os de aula são pelos professores de 
acordo com seus grupamentos. 
 
A entrevista com o Orientador educacional não foi realizada, pois não existe 
esse profissional na unidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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	1. INTRODUÇÃO
	2.1. projeto político-pedagógico
	2.2. apresentação da equipe gestora
	2.3. entrevistas
	3. considerações finais
	ENTREVISTA COM A PROFESSORA ARTICULADORA DA UNIDADE RESPONSÁVEL PELA ARTE PEDAGÓGICA.
	ENTREVISTA COM A DIRECÃO:
	ENTREVISTA SOBRE O PPP (DIRETORA GERAL)