Caderno_7_anoEF_Ed Fisica_Unidade_1_15_01_2021

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SECR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
SECR E TAR IA
DA EDUCAÇÃO
7 ano
CADERNOS 
DE APOIO À
APRENDIZAGEM 
Educação Física
Governo da Bahia
Rui Costa | Governador
João Leão | Vice-Governador
Jerônimo Rodrigues Souza | Secretário da 
Educação
Danilo de Melo Souza | Subsecretário
Manuelita Falcão Brito | Superintendente de 
Políticas para a Educação Básica
Coordenação Geral 
Manuelita Falcão Brito
Jurema Oliveira Brito
Letícia Machado dos Santos
Coordenações das Etapas e Modalidades 
da Educação Básica
Isadora Sampaio
José Carlos Batista Magalhães
Kátia Suely Paim Matheó
Letícia Machado dos Santos
Marlene Santos Cardoso
Poliana Nascimento dos Reis
Renata Silva de Souza
Thamires Vasconcelos de Souza
Coordenação da Área de Linguagens
Márcia de Cácia Santos Mendes
Norma Gonzaga de Matos
Equipe de Elaboração
Abília Ana de Castro Neta
Adriana Almeida Amorim
Ana Paula de Brito Costa Silva 
Andréia Santos Santana
Artur Andrade Pinho 
Carlos Vagner da Silva Matos
Cássio José Laranjeira da Silva
Claudete dos Santos de Souza 
Claudia Cavalcante Cedraz Caribé de Oliveira
Cláudia Celly Pessoa de Souza Acunã
Claudia Norberta dos Santos Amaral
Daiane Sousa de Pina Silva
Elci Paim Pereira
Elza Sueli Lima da Silva
Evandro Cruz do Livramento
Fabiana Lago de Andrade
Gessé da Silva Vieira
Gildo Mariano de Jesus
Gilmara Carneiro Da Silva Freitas
Jaildon Jorge Amorim Góes
Jailma da Silva Oliveira
Janeide Sousa Santos
Jeane Borges dos Santos
Jucy Eudete Lôbo
Laís Amélia Silva Lobo
Leide Fausta Gomes da Silva
Maiana Rose Fonseca da Silva
Márcia de Cassia Santos Mendes
Márcio Santana da Costa
Maria Carolina Lopes Esteves
Maria Cristina Barbosa Lima
Maria Cristina Santos Feitosa
Maria de Fátima Ferreira Lopes Fonseca
Marielson Nascimento Alves
Mariolinda Santana de Oliveira Servilho
Nilson Maynard Menezes
Tailane Neves de Jesus
Tamires Fraga Martins
Taylane Santos do Nascimento
Uenderson Jackson Brites de Jesus
Viviane Paraguaçu Nunes
Yone Maria Costa Santiago
Equipe Educação Inclusiva
Marlene Cardoso 
Ana Claudia Henrique Mattos 
Cíntia Barbosa 
Daiane Sousa de Pina Silva 
Edmeire Santos Costa 
Gabriela Silva 
Nancy Araújo Bento
Colaboradores 
Edvânia Maria Barros Lima
Gabriel Souza Pereira
Gabriel Teixeira Guia
Gabriela Silva 
Ives José Cardoso Quaglia
Jorge Luiz Lopes
José Raimundo dos Santos Neris
Nancy Araújo Bento
Shirley Conceição Silva da Costa
Silvana Maria de Carvalho Pereira
Equipe de Revisão
Alécio de Andrade Souza
Ana Paula Silva Santos
Carlos Antônio Neves Júnior
Carmelita Souza Oliviera
Claudio Marcelo Matos Guimarães 
Eliana Dias Guimarães
Helena Vieira Pabst
Helionete Santos da Boa Morte
João Marciano de Souza Neto
Kátia Souza de Lima Ramos
Letícia Machado dos Santos
Mônica Moreira de Oliveira Torres
Solange Alcântara Neves da Rocha 
Sônia Maria Cavalcanti Figueiredo
Projeto Gráfico
Bárbara Monteiro
Diagramação
Bárbara Monteiro e Marjorie Yamada
À Comunidade Escolar,
A pandemia do coronavírus explicitou problemas e introduziu desafios 
para a educação pública, mas apresentou também possibilidades de inova-
ção. Reconectou-nos com a potência do trabalho em rede, não apenas das 
redes sociais e das tecnologias digitais, mas, sobretudo, desse tanto de gen-
te corajosa e criativa que existe ao lado da evolução da educação baiana.
Neste contexto, é com satisfação que a Secretaria de Educação da Bahia dis-
ponibiliza para a comunidade educacional os Cadernos de Apoio à Apren-
dizagem, um material pedagógico elaborado por dezenas de professoras e 
professores da rede estadual durante o período de suspensão das aulas. Os 
Cadernos são uma parte importante da estratégia de retomada das ativida-
des letivas, que facilitam a conciliação dos tempos e espaços, articulados a 
outras ações pedagógicas destinadas a apoiar docentes e estudantes.
Assegurar uma educação pública de qualidade social nunca foi uma mis-
são simples, mas nesta quadra da história, ela passou a ser ainda mais ou-
sada. Pois além de superarmos essa crise, precisamos fazê-lo sem compro-
meter essa geração, cujas vidas e rotinas foram subitamente alteradas, às 
vezes, de forma dolorosa. E só conseguiremos fazer isso se trabalharmos 
juntos, de forma colaborativa, em redes de pessoas que acolhem, cuidam, 
participam e constroem juntas o hoje e o amanhã.
Assim, desejamos que este material seja útil na condução do trabalho pe-
dagógico e que sirva de inspiração para outras produções. Neste sentido, ao 
tempo em que agradecemos a todos que ajudaram a construir este volume, 
convidamos educadores e educadoras a desenvolverem novos materiais, 
em diferentes mídias, a partir dos Cadernos de Apoio, contemplando os 
contextos territoriais de cada canto deste país chamado Bahia.
Saudações educacionais!
Jerônimo Rodrigues
Objetos de Conhecimento:
1. Jogos eletrônicos, Jogos e brincadeiras populares; 2. Jogos adaptados, 
Jogos de tabuleiro; 3. Práticas corporais de aventura urbanas.
Competência(s): 
1. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibili-
dades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de 
ampliação do acervo cultural nesse campo. 
2. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, 
ginásticas, esportes, lutas, práticas corporais de aventura e capoeira, valorizando o 
trabalho coletivo e o protagonismo.
Habilidades: 
1. (EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrôni-
cos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais 
colocadas por esses diferentes tipos de jogos. 
2. (EF67EF01BA) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e 
fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles 
de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, 
adequando-as aos espaços públicos disponíveis. 
3. (EF67EF18) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urba-
nas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. 
4. (EF67EF19) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de 
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
UNIDADE
Jogos e brincadeiras; 
Práticas corporais de aventura
1
TEMA: Jogos eletrônicos.
Objetivos de Aprendizagem: Reconhcer o jogo eletrônico como elemento cul-
tural e sua importantes para interação na contemporaneidade Compreender 
a importância do jogo eletrônico, bem como seu uso no processo educacional. 
Perceber os jogos eletrônicos como elementos de formação da identidade cor-
poral e transformações na comunidade. Identificar jogos eletrônicos presentes 
na sua comunidade. Vivenciar jogos eletrônicos presentes na sua comunidade, 
bem como em outros locais.
Semana Aula Atividade
1
1 História dos Jogos Eletrônicos (PARTE 1)
2 História dos Jogos Eletrônicos (PARTE 2)
2
3 Características e tipos dos Jogos Eletrônicos.
4 Jogos Eletrônicos: vantagens e desafios.
TEMA: Jogos adaptados (Jogos de tabuleiro).
Objetivos de Aprendizagem: Identificar tipos de jogos adaptados e sua im-
portânica no processo de desenvolvimentos cogtivo e social dos indivívduos. 
Reconhecer o jogo adaptado como importante instrumento no processo edu-
cacional inclusivo. Reconhecer o esporte adaptado como elemento de inclusão 
social das pessoas com deficiência física.
Semana Aula Atividade
3
5 Jogos adaptados histórico.
6 Características e tipos de Jogos adaptados. (Parte 1)
4
7 Características e tipos de Jogos adaptados. (Parte 2).
8 Jogos adaptados seu papel na sociedade.
TEMA: Práticas corporais de aventura urbana.
Objetivos de Aprendizagem: Identificar as Práticas corporais de aventura pre-
sentes na sua comunidade. Perceber as práticas corporais, como elementos de 
formação da identidade corporal e transformações na comunidade. Vivenciar 
práticas corporais de aventuras presentes na sua comunidade, bem como em 
outros locais. Identificar o esporte Rdical de aventura como elemento no pro-
cesso educacional. Compreendera importância dos esportes radicais de aven-
tura como elemento potencializador turistico para sua localidade. 
Semana Aula Atividade
5
9 História das Práticas corporais de aventura.
10 Características e tipos de Práticas corporais de aventura.
6
11 Práticas corporais de aventura no cotidiano.
12 Esportes radicais e de aventura.
TEMA: ––
Objetivos de Aprendizagem: –– 
Semana Aula Atividade
7
13 ––
14 ––
8
15 ––
16 ––
1TRILHA 1 | Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá! Que bom encontrar você por aqui no primeiro momento da nossa 
viagem. Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema 
importância para que continue avançando nas suas aprendizagens e 
conquistas. Durante nosso caminho você terá oportunidade de estudar o 
tema Jogos Eletrônicos, e de forma divertida vamos fazer uma trilha pela 
história dos jogos eletrônicos junto a nossa sociedade, ter acesso às suas 
características, tipos, além de descobrir os benefícios/desafios, vantagens/
desvantagens dos Jogos Eletrônicos e terá oportunidade de expressar o 
que aprendeu e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah, não 
se preocupe: estarei contigo na trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nosso caminho quero te fazer algumas perguntas:
1 Você já se perguntou como e quando os jogos eletrônicos 
tiveram sua origem?
2 E quando foi exatamente que os brasileiros começaram a 
praticar essa atividade?
3 Qual foi o primeiro jogo eletrônico da sociedade?
4 Qual a primeira pessoa da sua família a utilizar um jogo 
eletrônico e qual foi esse jogo?
5 Já se perguntou quantos jogos eletrônicos existem hoje e quais 
as suas semelhanças e diferenças?
Para caminhar na trilha comigo, anote suas respostas e reflexões no diário 
de bordo (caderno).
TRILHA 1 Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
2TRILHA 1 | Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Você sabia que em qualquer caminho da vida há muitas paisagens a 
serem observadas? Pois é! O nosso caminho hoje está cheio delas.
Figura 01 – Jogo Space Invaders Figura 02 – Jogo Pac Man
Disponível em: http://www.mundogump.com.
br/dez-games-de-fliperama-que-marcaram-
minha-infancia Acesso em: 24 jul. 2020.
Disponível em: https://escola.britannica.
com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/
recursos/214079 Acesso em: 24 jul. 2020.
Figura 03 – Óculos Realidade Virtual
Disponível em: https://escola.britannica.com.br/
artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/recursos/214080 
Acesso em: 24 jul. 2020.
Olhe cada uma dessas imagens de forma detalhada: suas formas, cores, 
contrastes, estrutura física, funcionalidade, tempo/espaço.
Em seguida responda as perguntas no seu diário de bordo para conti-
nuar a trilha: O que cada imagem expressa para você? Na sua opinião, há 
alguma mensagem vinculada à imagem? Qual das três mais chamou sua 
atenção? Por quê?
http://www.mundogump.com.br/dez-games-de-fliperama-que-marcaram-minha-infancia
http://www.mundogump.com.br/dez-games-de-fliperama-que-marcaram-minha-infancia
http://www.mundogump.com.br/dez-games-de-fliperama-que-marcaram-minha-infancia
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/recursos/214079
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/recursos/214079
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/recursos/214079
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/recursos/214080
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214/recursos/214080
3TRILHA 1 | Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
4. EXPLORANDO A TRILHA
Tudo ok com você até aqui? Vamos continuar o caminho com um novo 
desafio: aí mesmo, na sua casa, observe todos os seus familiares (pai, mãe, 
avô, avó, tios tias, primos, primas) todos independente da idade e certifi-
que-se de quem já brincou ou brinca com jogo eletrônico. Faça uma quadro 
com título – A história do jogo eletrônico na minha família. Preencha com 
nomes, idade, grau de parentesco, nome do jogo eletrônico que a pessoa 
brincou ou brinca, ano ou período que começou a brincar. Registre essas 
informações no seu diário de bordo. Você também pode procurar fotos 
antigas nos álbuns de família, arquivos de imagens do celular. Tenho 
certeza que terá descobertas muito legais, até fantásticas sobre a história 
de sua família e a arte de brincar com jogo eletrônico! Para continuar no 
desafio, leia o texto a seguir:
Texto 1 – Jogo eletrônico
O jogo eletrônico, videojogo ou videogame é aquele que usa a tecnologia 
de computador. Ele pode ser jogado em computadores pessoais (dentre 
eles tablets e telefones celulares), em máquinas de fliperama ou em con-
soles. Um console é um computador pequeno que serve basicamente para 
jogar videogame — Playstation, Xbox e Wii são exemplos. Os consoles são 
conectados a controles manuais e a um aparelho de televisão. As pessoas 
podem jogar tanto sozinhas quanto acompanhadas. Em constante evolução, 
o videogame é uma das formas de entretenimento mais populares do mun-
do. Além de proporcionar diversão, a tecnologia dos jogos eletrônicos vem 
sendo cada vez mais explorada para fins educacionais.
Para que um jogo eletrônico comece, o computador precisa receber instru-
ções. Esse conjunto de instruções é chamado de software. Um profissional 
chamado programador é responsável por escrever as instruções que fazem 
o jogo rodar. Quando o jogo é aberto, o software é carregado no hardware, 
ou seja, no computador ou no console. O hardware e o software trabalham 
em conjunto para enviar sinais eletrônicos ao sistema, gerando os sons e as 
imagens do jogo. O jogador comanda as ações por meio de controles, que vão 
desde simples joysticks, teclados e manches com botões até peças que simu-
lam objetos reais, como instrumentos musicais ou o volante de um carro.
4TRILHA 1 | Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
Qual a história do jogo eletrônico?
No início, os jogos eletrônicos eram bastante simples, com gráficos básicos 
e sem som. William A. Higinbotham criou um dos primeiros videogames, 
Tennis for Two (“tênis para dois”), em 1958. O primeiro jogo de fliperama 
chamou-se Computer Space e foi lançado em 1971. Logo outros jogos de 
sucesso surgiram, como Pong, Invasores do espaço e Pac-Man. O primei-
ro console caseiro também surgiu nessa época. Em 1977, a empresa Atari 
lançou um console com cartuchos removíveis. Cada cartucho fazia rodar um 
jogo diferente. Com esse sistema, os jogos eletrônicos ganharam populari-
dade, mas as pessoas ainda queriam imagens e sons melhores.
Percebendo o grande interesse do público, muitas outras empresas come-
çaram a desenvolver jogos eletrônicos. Elas melhoraram não só a qualidade 
do som e das imagens, mas também a tecnologia usada para rodar os ga-
mes. A internet eliminou a necessidade de os jogadores estarem no mesmo 
espaço físico. Hoje em dia, é possível jogar com pessoas localizadas em 
qualquer parte do mundo. Uma modalidade de videogame que vem se po-
pularizando no início do século XXI são os jogos de realidade virtual. [...]
Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4ni-
co/481214#toc-294558. Acesso em: 24 jul. 2020. (Adaptado).
Para aprofundar mais sobre esse tema, é necessário que você realize os 
estudos no seu livro didático e nos objetos de conhecimento sugeridos nos 
vídeos e textos complementares.
Textos complementares:
HISTÓRIA DO VIDEOGAME. 
Disponível em: https://www.infoescola.com/curiosidades/historia-do-videoga-
me/. Acesso em: 24 jul. 2020.
PRÁTICAS REAIS DE JOGOS ELETRÔNICOS. 
Disponível em:https://novaescola.org.br/conteudo/8469/praticas-reais-de-jo-
gos-virtuais. Acesso em: 24 jul. 2020.
COMO OS JOGOS ELETRÔNICOS MUDARAM O MUNDO. 
Disponível em: https://idocode.com.br/blog/tecnologia/jogos-eletronicos-mu-
daram-o-mundo/. Acesso em: 24 jul. 2020.
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214#toc-294558
https://escola.britannica.com.br/artigo/jogo-eletr%C3%B4nico/481214#toc-294558
https://www.infoescola.com/curiosidades/historia-do-videogame/
https://www.infoescola.com/curiosidades/historia-do-videogame/
https://novaescola.org.br/conteudo/8469/praticas-reais-de-jogos-virtuais
https://novaescola.org.br/conteudo/8469/praticas-reais-de-jogos-virtuais
https://idocode.com.br/blog/tecnologia/jogos-eletronicos-mudaram-o-mundo/
https://idocode.com.br/blog/tecnologia/jogos-eletronicos-mudaram-o-mundo/
5TRILHA 1 | Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre os textos e quadro 
com informações sobre a relação de sua família historicamente com o jogo 
eletrônico, resolva as questões a seguir no seu diário de bordo:
1 Quantas pessoas da sua família brincam com jogo eletrônico?
2 Quem é o mais idoso da sua família que utiliza jogo eletrônico e 
qual o nome e ano de lançamento desse jogo?
3 Qual a pessoa mais nova da sua família que brinca com jogo 
eletrônico? Qual o nome do jogo, quais as características?
4 Quem da família usa o jogo eletrônico só por curiosidade? Qual 
o jogo?
5 Alguém gosta de jogo eletrônico de estratégia? Quem? Há 
quanto tempo brinca e qual nome do jogo?
6 Acredita que tenha jogos eletrônicos que visam o 
condicionamento físico, coordenação motora e socialização? 
Quais?
7 Existem pessoas que se isolam ou adoecem por utilizar 
excessivamente jogo eletrônico. Exemplifique.
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
A criatividade faz parte da nossa essência!! Há um artista dentro de você, 
sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as descobertas reali-
zadas nesta viagem por meio palavras, frases, desenhos (concretos os 
abstratos), músicas, quadrinhos, pintura, paródias, charges, mapa concei-
tual/mental, poemas, ou qualquer outra linguagem.
O desafio agora é: Criar uma história em quadrinhos falando sobre benefí-
cios, desafios, vantagens e desvantagens dos jogos eletrônicos dentro da 
sua família (pode colocar nomes fictícios). Lembre de respeitar as carac-
6TRILHA 1 | Tema: Jogos eletrônicos; Jogos e brincadeiras populares. 
terísticas das idades, dos nomes dos jogos, das habilidades mais desenvol-
vidas por cada personagem.
Use o seu caderno, algumas folhas em branco ou seu próprio smartphone 
para fazer a sua sistematização. Mão na Massa!! Agora é com você!
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? 
A linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio 
conhecimento e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento 
da trilha em que te convido a escrever sobre a experiência de hoje a partir 
da sua própria vida. Há algo vivenciado até aqui que te faça lembrar de 
fatos do passado, do presente ou até mesmo do que você pensa sobre o 
seu futuro? Pode ser uma simples lembrança (de um fato, de uma pessoa), 
uma situação engraçada, um desejo, uma iniciativa, um sonho. Por isso, 
ao escrever sua estória em quadrinho faça um percurso iniciando com as 
histórias e memórias da sua família, associando a história e memória do 
jogo eletrônico, logo depois reescreva sua história individual e coletiva a 
partir da conclusão dos seus registros.
Parabéns pela sua escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos próximos 
do final do caminho!
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Muito tem sido divulgado na mídia sobre os problemas de saúde causados 
pelo uso excessivo de aparatos eletrônicos, principalmente nesse período 
da pandemia do coronavírus (COVID-19). O mais interessante é que agora 
você tem os conhecimentos científicos que te respaldam nessa compre-
ensão e isso tem poder! Mas, seria importante você compartilhar esses 
conhecimentos, de uma forma lúdica e informativa com seus colegas, 
familiares e comunidade. Que tal pensar em uma proposta de intervenção 
social, ou seja, uma produção idealizada por você para ajudar outras 
pessoas? Pode ser um card informativo no Instagram ou uma publicação do 
7
Facebook, se você tem um canal no Youtube, faça uma publicação bem legal, 
pode ser uma pesquisa sobre benefícios, desafios, vantagens e desvantagens 
do Jogo eletrônico, comece com uma entrevista! Pode ser a criação de um 
rap, uma HQ, uma charge bem instigante ou até mesmo um cordel. Seja cria-
tivo e não perca a oportunidade de divulgar para outras pessoas!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha. 
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um 
ótimo companheiro de viagem?! Mas antes de nos despedirmos quero 
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as 
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de 
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de 
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para 
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no tempo 
programado?
c) Considera que a trilha te ajudou a fazer uma leitura mais 
crítica sobre as informações adquiridas, as experiências 
relatadas e as práticas experienciadas?
d) Através da trilha você conseguiu reconhecer o jogo 
eletrônico como elemento cultural e de identidade e sua 
importância para interação na sua família? Comente.
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando 
estivermos juntos em nosso Tempo Escola. Ah, fique atento, pois posso 
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de 
forma escrita no seu diário de bordo (caderno) afinal, você 
chegou até o final da trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.
1TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
1. PONTO DE ENCONTRO
Olá, estudante! Que bom te encontrar para continuar a nossa viagem.
Fico muito feliz quando te vejo, pois esse encontro é de extrema impor-
tância para que continue avançando nas suas aprendizagens e conquistas. 
Durante nosso caminho você terá oportunidade de estudar o tema jogo 
adaptado e jogo de tabuleiro. De forma divertida vamos fazer uma trilha 
pela história dos jogos adaptados descobrindo seu papel junto a nossa 
sociedade, conhecer suas características e tipos, além de descobrir como 
adaptar alguns jogos. Você terá oportunidade de expressar o que aprendeu 
e compartilhar seus conhecimentos sobre o assunto. Ah,não se preocupe: 
estarei contigo na trilha inteira!!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Para começar nossa viagem, vamos identificar os conhecimentos que você 
tem sobre o tema em estudo. Assim, pense um pouco e responda os ques-
tionamentos abaixo:
1 Você já teve a oportunidade de participar de um jogo ou 
brincadeira com pessoas com deficiência?
2 Qual a importância de se adaptar um jogo?
3 Você já participou do processo de adaptação de algum jogo?
4 Como foi essa experiência? Para quem foi feita a adaptação?
5 Já assistiu algum filme, série ou programa que falasse sobre 
jogos adaptados? Qual (is)?
6 Liste jogos que conhece e que são adaptados.
TRILHA 2 Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
2TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
Essas informações são importantes para essa caminhada, registre suas 
respostas no caderno ou bloco de anotações.
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Os caminhos de uma viagem são repletos de boas e significativas paisa-
gens. Observe as imagens a seguir:
Figura 1 – Xadrez adaptado
Disponívelem: https://www.cxc.org.br/slide/1o-
-torneio-sul-brasileiro-de-xadrez-para-deficien-
tes-visuais-06-07-2019/. Acesso em: 03 ago. 2020. 
Figura 2 – Basquete adaptado
Disponível em: https://www.abbacursos.com.br/curso-
de-educacao-fisica-adaptada. Acesso em: 02 ago. 2020.
Figura 3 – Futebol adaptado para cegos
Disponível em: https://
sonsdavida.com.br/o-que-voce-
sabe-sobre-o-futebol-para-
surdos-e-cegos/ Acesso em: 03 
ago. 2020.
https://www.cxc.org.br/slide/1o-torneio-sul-brasileiro-de-xadrez-para-deficientes-visuais-06-07-2019/
https://www.cxc.org.br/slide/1o-torneio-sul-brasileiro-de-xadrez-para-deficientes-visuais-06-07-2019/
https://www.cxc.org.br/slide/1o-torneio-sul-brasileiro-de-xadrez-para-deficientes-visuais-06-07-2019/
https://www.abbacursos.com.br/curso-de-educacao-fisica-adaptada
https://www.abbacursos.com.br/curso-de-educacao-fisica-adaptada
https://sonsdavida.com.br/o-que-voce-sabe-sobre-o-futebol-para-surdos-e-cegos/
https://sonsdavida.com.br/o-que-voce-sabe-sobre-o-futebol-para-surdos-e-cegos/
https://sonsdavida.com.br/o-que-voce-sabe-sobre-o-futebol-para-surdos-e-cegos/
https://sonsdavida.com.br/o-que-voce-sabe-sobre-o-futebol-para-surdos-e-cegos/
3TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
Agora, responda no seu caderno ou bloco de anotações:
1 Para você, qual a mensagem que essa sequência de imagem 
representa?
2 O que mais chamou sua atenção?Por quê?
3 Você já presenciou alguma dessas situações, ou outra 
semelhante, no local onde você mora?
4 Em sua família tem pessoas com deficiência? E entre seus 
amigos e outras pessoas da sua convivência?
4. EXPLORANDO A TRILHA
Vamos continuar essa trajetória com novos desafios que contribuirão 
muito para que você amplie seus conhecimentos. Fique atento a todos os 
detalhes e aproveite bastante!
Agora, você vai refletir sobre a importância da convivência entre pessoas 
diferentes e como a educação física pode contribuir para melhorar essa 
interação. Caso seja possível, assista ao vídeo indicado abaixo e conheça 
uma experiência na qual alunos com deficiência participam das aulas 
de educação física na escola. O vídeo mostra a rotina dos estudantes de 
uma escola nas aulas regulares de educação física: as adaptações feitas 
para que as crianças deficientes acompanhem as aulas, a socialização 
e amizade entre os alunos e o cuidado dos professores para que todos 
tenham acesso às atividades.
Vídeo:
INICIATIVA INCLUI ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NAS AULAS DE EDU-
CAÇÃO FÍSICA. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=V1HGe-
faul8M. Acesso em: 04 set. 2020.
Agora responda: O que você achou da situação apresentada pelo vídeo? 
Em sua escola/turma tem pessoas com deficiência? Elas participam das 
https://www.youtube.com/watch?v=V1HGefaul8M
https://www.youtube.com/watch?v=V1HGefaul8M
4TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
aulas de educação física? Você concorda que a educação física e o esporte 
ajudam a aproximar as pessoas? Você participou de alguma experiência 
como esta que o vídeo apresenta?
Registre suas respostas no caderno ou bloco de anotações. Esses registros 
devem ser guardados, pois serão utilizados posteriormente.
Para percorrer outros aspectos dessa estrada, leia os textos seguintes:
Texto 1 – Educação Física e esporte adaptado para pessoas com defici-
ência física
[...] O esporte adaptado foi idealizado pelo médico inglês Sir Ludwing Gutt-
mann, neurologista e neurocirurgião, no ano de 1944. Sir Ludwing desenvol-
via suas atividades profissionais no centro de lesados medulares do Hospi-
tal de Stoke Mandeville e desenvolveu um programa de recuperação para 
seus pacientes envolvendo uma série de modalidades desportivas.
 Outro marco importante do processo de implantação e evolução dos es-
portes adaptados foi um grupo de lesados da Segunda Guerra Mundial, com 
problemas de lesões medulares, amputações e mutilações. O mesmo ini-
ciou a prática de atividades esportivas com o objetivo de esquecer o horror 
vivido durante a guerra. O que na época tinha como único objetivo restabe-
lecer emocionalmente as lembranças dos campos de batalha e enfrentar as 
conseqüências da vida pós-guerra transformou-se em algo muito além de 
meros exercícios fisioterápicos. Virou uma nova razão de viver, descobrindo 
novos horizontes, perspectivas e oportunidades para os deficientes físicos.
A prática de modalidades esportivas adaptadas no Brasil teve início após o 
ano de 1950, onde o carioca Robson Sampaio de Almeida fundou o clube do 
otimismo e o paulista Sérgio Serafim Del Grande fundou o clube dos para-
plégicos. Os mesmos tornaram-se deficientes físicos em acidentes e procu-
raram reabilitação nos Estados Unidos. E, após a participação em diversas 
modalidades esportivas como parte integrante do programa de recupera-
ção, retornaram ao Brasil e fundaram instituições com o objetivo de auxiliar 
a recuperação de outros deficientes.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd148/esporte-adaptado-para-
-pessoas-com-deficiencia-fisica.htm. Acesso em: 02 ago. 2020. (Adaptado).
https://www.efdeportes.com/efd148/esporte-adaptado-para-pessoas-com-deficiencia-fisica.htm
https://www.efdeportes.com/efd148/esporte-adaptado-para-pessoas-com-deficiencia-fisica.htm
5TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
Texto 2 – Jogos Paralímpicos
[...] Os Jogos Paralímpicos consistem em um evento desportivo, que é cons-
tituído por competições entre atletas de alto nível, desde portadores de 
algum tipo de deficiência, sejam elas sensoriais ou físicas. Em poucas pala-
vras, trata-se dos Jogos Olímpicos tradicionais, cuja disputa é feita apenas 
com esportes adaptados. A semelhança com as Olimpíadas não termina por 
aí: os Jogos ocorrem no mesmo local que as Olimpíadas tradicionais, porém 
são iniciados logo após o seu encerramento. As únicas exceções ocorridas 
se deram nas edições de 1968, 1972, 1980 e 1984, por motivos distintos.
Foi apenas em 1960 que ocorreu a primeira edição dos Jogos Paralímpicos, 
na cidade italiana de Roma. Esse evento chegou a reunir 400 atletas, de 23 
países diferentes, para disputar as competições. Desde então, o esporte 
adaptado vem ganhando a profissionalização: ele deixou de ser um esporte 
amador e de reabilitação para atingir o alto nível. Além disso, o número de 
atletas que esses jogos vêm agregando aumentou significativamente: os Jo-
gos de Atenas, em 2004, contemplaram 143 países e mais de 4000 atletas 
participantes.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/jogos-paraolim-
picos.htm. Acessado 02. ago. 2020. (Adaptado).
Para aprofundar seus conhecimentos, você pode pesquisar esse tema no 
livro didático adotado em sua escola e/ou em sites de internet, vídeos no 
youtube de domínio público e também nos materiais complementares.
Texto complementar:
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA. Disponivel em: https://www.educamaisbra-
sil.com.br/enem/educacao-fisica/educacao-fisica-adaptada Acesso em: 04 set. 
2020.
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/jogos-paraolimpicos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/jogos-paraolimpicos.htm
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/educacao-fisica-adaptada
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/educacao-fisica-adaptada
6TRILHA 2 | Tema: Jogos adaptados; Jogos de tabuleiro.
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Vamos avançar, refletindo sobre possíveis pontes que o estudo feito até 
agora pode construir. Em seu diário de bordo (caderno ou bloco de anota-
ções), registre:
1 Como surgiu e qual a importância dos esportes adaptados.
2 O que mais chamou sua atenção nesse texto que apresenta 
um resumo com alguns aspectos relacionados a história dos 
esportes adaptados?
3 Você já acompanhou uma paraolimpíadas? Conhece a história 
ou alguma curiosidade relacionada aos atletas paraolímpicos 
brasileiros?
4 Faça uma pesquisa sobre tipos de jogos/esportes adaptados que 
podem ajudar ainteração entre as pessoas.
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA
Utilizandoo conhecimento adquirido nessa viagem e com base nos regis-
tros do seu diário de bordo, elabore um texto descrevendo tudo que você 
aprendeu sobre inclusão, jogos/esportes adaptados. Você pode fazer como 
um diário de viagem, falando sobre as descobertas que fez em cada etapa 
do estudo.
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Inclua na sua produção, elementos que tenham relação direta com sua 
vida. Se você possui alguma deficiência e/ou conhece alguém próximo 
que tenha. Tem alguma experiência com o tema estudado? Vivenciou na 
escola situações relacionadas com o que foi abordado nesse estudo?
Acompanhou alguma paraolimpíadas, que impressão teve? Esse estudo 
despertou sua atenção para o tema tratado?
7
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL
Após todas as etapas que vivenciou, acrescente uma proposta de inter-
venção que contribua para criar, incentivar e/ou aperfeiçoar a interação 
entre as pessoas que fazem parte da sua escola. Pense em possibilidades 
de adaptar jogos, materiais, organização do espaço para favorecer essa 
ação, enfim, use a sua criatividade!!!
9. AUTOAVALIAÇÃO
Para finalizar essa caminhada, faça sua autoavaliação. A autoavaliação 
é um exercício de reflexão fundamental para todas as pessoas. Saber 
avaliar-se é uma habilidade enriquecedora, principalmente na caminhada 
para a construção de novos conhecimentos.
1TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
1. PONTO DE ENCONTRO 
Olá, estudante! Continuando nossa viagem, vamos percorrer os caminhos 
das Práticas Corporais de Aventura, vamos refletir sobre seus aspectos 
socioculturais, como se constituem em elemento de formação de identi-
dade corporal, identificar se essas práticas estão presentes em sua comu-
nidade e como podem potencializar o turismo local. Fique atento às instru-
ções para percorre esses caminhos de forma produtiva. Estarei como seu 
guia durante todo o percurso!
2. BOTANDO O PÉ NA ESTRADA
Vamos começar identificando como está o seu condicionamento antes 
de começar a viagem. Assim, pense um pouco e responda os questiona-
mentos abaixo:
1 Você faz atividade física com frequência? 
2 Em caso positivo, quantas vezes por semana?
3 Conhece Esporte de Aventura?
Para caminhar na trilha comigo anote suas respostas e reflexões no diário 
de bordo (caderno). Essas informações são importantes para iniciar nossa 
jornada.
TRILHA 3 Tema: Práticas corporais de aventura urbana
2TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
3. LENDO AS PAISAGENS DA TRILHA
Os caminhos de uma viagem são repletos de boas e significativas paisa-
gens. Observe as imagens a seguir:
Figura 1
Figura 2
Disponível em: http://
diegopeixotopersonal.blogspot.
com/2012/10/esportes-radicais-e-
adrenalina-como-o.html 
Acesso em: 29 jul. 2020.
Disponível em: http://educacaofisica-
mnam.blogspot.com/2013/05/esportes-
da-natureza.html. 
Acesso em: 29 jul. 2020.
http://diegopeixotopersonal.blogspot.com/2012/10/esportes-radicais-e-adrenalina-como-o.html
http://diegopeixotopersonal.blogspot.com/2012/10/esportes-radicais-e-adrenalina-como-o.html
http://diegopeixotopersonal.blogspot.com/2012/10/esportes-radicais-e-adrenalina-como-o.html
http://diegopeixotopersonal.blogspot.com/2012/10/esportes-radicais-e-adrenalina-como-o.html
http://educacaofisica-mnam.blogspot.com/2013/05/esportes-da-natureza.html
http://educacaofisica-mnam.blogspot.com/2013/05/esportes-da-natureza.html
http://educacaofisica-mnam.blogspot.com/2013/05/esportes-da-natureza.html
3TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
Agora, responda no seu caderno ou bloco de anotações:
1 O que as imagens expressam para você?
2 Te incentivam a praticar atividade física? 
3 Qual esporte de aventura você escolheria? Por quê? 
4. EXPLORANDO A TRILHA
Vamos continuar o caminho com um novo desafio: Com o olhar atento, 
observando e analisando o que tem em torno de sua casa, teria possibi-
lidade de adaptar e vivenciar uma prática corporal de aventura? Agora... 
caso não seja possível a vivência, não precisa sair de casa! Para continuar 
no desafio, leia os textos a seguir: 
Texto 1 – O surgimento dos esportes de aventura
[...] No Brasil, os Esportes de Aventura, conhecidos comumente como 
Esportes Radicais, começaram a ganhar força de participação e visibilidade 
midiática a partir da década de 1980 e, segundo UVINHA (2001, p. 13) este 
estilo de prática esportiva se encontra em franca expansão, pois “desde a 
segunda metade do século XX, os Esportes Radicais, vem recebendo um 
considerável incremento no número de adeptos”.
Em busca de restabelecer os contatos sociais, o Ser Humano resolveu 
retornar de volta em suas origens, buscando entender novamente a impor-
tância do convívio social para uma evolução mais benéfica à humani-
dade. Nesta tentativa de retorno ao início, destacou-se novamente uma 
peça chave doravante esquecida: a Natureza. Diversos segmentos de 
nossa sociedade buscam o restabelecimento do contato com a Natureza 
como uma forma de se garantir uma melhor qualidade de vida e melhores 
vínculos sociais. Cito como exemplo a Área de Lazer e Turismo, onde os 
Hotéis, Pousadas e Resorts localizados imersos em Matas são cada vez 
mais procurados. 
4TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
Este importante processo de busca da natureza também causou um impor-
tante reflexo na Área Esportiva. O crescimento vertiginoso dos Esportes 
e Atividades Físicas de contato com a Natureza, conhecidos comumente 
como “Esportes de Aventura”, apresentou um importante crescimento a 
partir da década de 1970. Esta impulsão gerou, inclusive, regulamentações 
de procedimentos através da Criação de Associações Internacionais, orga-
nização de jogos e eventos, além de exploração de mercado; demonstrando 
uma preocupante interferência direta do já citado “Processo Civilizador” 
nesta área. 
Cabe salientar que os Esportes de Aventura possuem um grande número 
de adeptos na fase etária da juventude (dos 18 aos 30 anos). A busca pela 
emoção e o fenômeno da popularização da temática “Radical” na prática 
dos Esportes possui um significativo crescimento nas últimas décadas, 
gerando repercussões para esta faixa etária que merecem reflexão do 
ponto de vista antropológico. Entretanto, este espírito jovial dos esportes 
de aventura não corresponde necessariamente com a idade biológica do 
indivíduo. Segundo BOURDIEU (1983, p. 56), as diferenças entre os tipos 
de idade são as mais diversas e significativas possíveis: “As relações entre 
a idade social e a idade biológica são muito complexas, onde a idade é um 
dado biológico socialmente manipulado e manipulável”.
Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd158/esportes-radicais-uma-
-abordagem-historica.htm Acesso em: 28 jul. 2020. (Adaptado).
Texto 2 – Esportes de execução com alto risco físico
[...] Esportes Radicais são práticas de desporto com alto grau de risco físico, 
atividade de perigo que eleva a adrenalina do corpo devido às condições 
extremas de velocidade, altura e outros fatores. Para a realização dessas 
tarefas é fundamental aparelhos certificados para a segurança dos prati-
cantes, além de bom condicionamento corporal, mental e alimentação 
saudável.
Os esportes radicais diminuem os riscos de doenças, aumentam a flexibi-
lidade, atenua os músculos, além de propiciar sentimentos de adrenalina, 
bem-estar, motivação, liberdade, importantes para o ser humano, sobre-
tudo, a interação e sociabilidade com as modalidades exercidas em grupo. 
https://www.efdeportes.com/efd158/esportes-radicais-uma-abordagem-historica.htm
https://www.efdeportes.com/efd158/esportes-radicais-uma-abordagem-historica.htm
5TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
Embora tenha muitos benefícios, é necessário atentar para os cuidados com 
os quais devem ser realizados esses esportes. Por serem atividades que 
demandam mais preparo em relação às atividades normais, é importante 
que o atleta se informe sobre as técnicas da modalidade que vai praticar, 
dicas de condicionamento para um melhor preparo físico,de forma que 
evite lesões e, consequentemente, previna acidentes. 
Os esportes radicais vêm tendo cada vez mais notoriedade, conquistando 
praticantes no mundo todo, e isso se deve às divulgações dos meios de 
comunicação, sobretudo da internet.
Divisões dos Esportes Radicais
Uma das principais características dos esportes radicais é o fato de serem 
realizados, em sua maioria, na natureza. Eles podem ser executados com fins 
competitivos ou não. Os esportes radicais são divididos em duas categorias:
• esportes radicais de aventura: nessa modalidade os locais para 
realização dos esportes colocam a condição humana em demasiado 
risco, pois ocorrem de preferência na natureza (água, ar, neve e gelo). 
É necessário muito preparo, força e resistência. Exemplos: surf, alpi-
nismo, paraquedismo, montanhismo, etc. 
• esportes radicais de ação: a principal característica dessa categoria 
é a busca pelo movimento perfeito, com risco calculado. Podem ser 
realizados em ambientes artificiais ou controlados. Exemplo: skate, 
bike, kite surf, etc.
Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/
esportes-radicais. Acesso em: 28 jul. 2020. (Adaptado).
5. RESOLVENDO DESAFIOS DA TRILHA
Para saber se você fez as correlações necessárias entre o texto 1 e o texto 2, 
resolva as questões a seguir no seu diário de bordo (caderno):
1 O esporte de aventura é seguro em sua execução? Justifique.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/esportes-radicais
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/esportes-radicais
6TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
2 Dos esportes radicais que você teve acesso no texto 2, qual 
poderia ser executado em sua comunidade?
3 Quais os benefícios da prática corporal de aventura? 
4 Cite 2 vantagens e 2 desvantagens da execução da prática 
corporal de aventura?
6. A TRILHA É SUA: COLOQUE A MÃO NA MASSA 
A criatividade e corporeidade faz parte da nossa essência!! Há um artista 
dentro de você, sabia?! Todos nós somos seres inventivos. Demonstre as 
descobertas realizadas desta viagem por meio de expressão corporal, 
palavras, frases, desenhos (concretos os abstratos), músicas, quadrinhos, 
pintura, paródias, charges, mapa conceitual/mental, poemas, ou qualquer 
outra linguagem.
O desafio agora é: expressar suas aprendizagens por meio de uma 
linguagem artística corporal, ou gênero textual da sua escolha! Use o seu 
caderno, uma folha em branco ou seu próprio smartphone para fazer a sua 
sistematização ou uma pequena gravação. Mão e corpo em movimento!! 
Agora é com você!! 
7. A TRILHA NA MINHA VIDA
Você já parou pra pensar que escrever pode ser um ato de liberdade? A 
linguagem escrita é muito importante para a construção do seu próprio 
conhecimento, e para o exercício da cidadania. Chegamos num momento 
da trilha em que te convido a escrever sobre a experiência de hoje, a partir 
da sua própria vida. Há algo vivenciado até aqui que te faça lembrar de 
fatos do passado, do presente ou até mesmo do que você pensa sobre o 
seu futuro? Pode ser uma simples lembrança (de um fato, de uma pessoa), 
7TRILHA 3 | Tema: Práticas corporais de aventura urbana
uma situação engraçada, um desejo, uma iniciativa, um sonho. Parabéns 
pela sua escrita!!! Vamos continuar, pois já estamos próximos do final do 
caminho!
8. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO SOCIAL 
Muito tem sido divulgado na mídia sobre os problemas de saúde causados 
pelo sedentarismo, ou seja, a falta de atividade física, na vida do ser 
humano, principalmente no momento do distanciamento social. O inte-
ressante é que você deve ter percebido a importância da atividade física, 
ainda mais, frente a este momento da “nova realidade”. Mas, seria impor-
tante você compartilhar esses conhecimentos, de uma forma lúdica e 
informativa com seus colegas, familiares e comunidade. Que tal pensar em 
uma proposta de intervenção social, ou seja, uma produção idealizada por 
você para ajudar outras pessoas? Pode ser um cartaz, ou um card informa-
tivo no instagram ou uma publicação do Facebook, se você tem um canal 
no Youtube, faça uma publicação bem legal, pode ser uma pesquisa sobre 
Esportes Radicais que sejam realizados ou que poderiam vir a ser reali-
zados na sua comunidade. Realize uma chamada, como uma propaganda 
,mostrando o cenário ideal que sua comunidade tem para realização de 
Prática Corporal de Aventura. Seja criativo e não perca a oportunidade de 
propagar e motivar outras pessoas!
9. AUTOAVALIAÇÃO 
Ufa! Caminhamos bastante!! Foi muito bom estar contigo nesta trilha. 
Parabéns por ter chegado até aqui junto comigo. Você sabia que é um 
ótimo companheiro de viagem?! Mas, antes de nos despedirmos quero 
te convidar a pensar sobre seu próprio percurso. Afinal, refletir sobre as 
nossas experiências nos torna capazes de trilhar novos caminhos de 
forma mais madura e segura, além de nos ajudar no planejamento de 
novos desafios e na tomada de decisões importantes para nossa vida. Para 
isso peço que responda apenas algumas perguntas no seu diário de bordo:
8
a) Você reservou um tempo para realizar esta atividade?
b) Se reservou, conseguiu realizar esta atividade no 
tempo programado?
c) Considera que trilha te ajudou a perceber a importância 
que a prática da atividade física tem em nossa vida?
d) Você acha que consegue aplicar na sua vida as 
aprendizagens dessa aula? Comente
Obrigada pelas respostas! Socialize-as comigo e com seus colegas quando 
estivermos juntos em nosso “Tempo Escola”. Ah, fique atento, pois posso 
pedir algumas dessas atividades pelo Google Classroom ou de forma 
escrita no seu diário de bordo (caderno) afinal, você chegou até o final da 
trilha e desejo valorizar todo o seu esforço.
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