Metodologia do Ensino de Ciências- Avaliativa III e IV

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Atividade Avaliativa III DE: 23/08/2021 ATÉ: 06/09/2021 FALTAM 14 DIAS(S)
QUESTAO 1 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
 
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências
Questão:
A avaliação no Ensino Fundamental deve ter um caráter analítico da aprendizagem, oportunizando a construção e reconstrução dos conhecimentos, permitindo que os educadores reflitam sobre a prática pedagógica desenvolvida naquele contexto. Qual a forma mais adequada de avaliação para este nível de ensino?
1.  A avaliação diagnóstica, em que se identifica os conteúdos que o aluno já sabe e os que ainda não conhece, partindo deste ponto para a elaboração do planejamento e estratégias.
2.  A avaliação somativa, em que visa o alcance da aprendizagem com foco nos objetivos propostos
3.  A avaliação processual, que possibilita o acompanhamento da construção do conhecimento de forma contínua e o erro tem papel relevante, sendo utilizado como estratégia de aprendizagem.
4.  A avaliação objetiva, em que se utiliza uma data e um instrumento avaliativo específico.
5.  A avaliação classificatória, que tem como objetivo verificar informações que os alunos assimilaram em um determinado período, visando a aprovação ou reprovação.
QUESTAO 2 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
 
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências 
Questão: 
 Os Princípios da Educação Ambiental (EA) foram estabelecidos na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação. Analisando os princípios expostos a seguir:
I. A EA deve considerar o meio ambiente em sua totalidade.
II. A Educação Ambiental deve aplicar um enfoque interdisciplinar.
III. A Educação Ambiental deve examinar as principais questões ambientais, do ponto de vista político e partidário.
IV. A EA deve destacar a complexidade dos problemas ambientais e, em consequência, a necessidade de desenvolver o senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas.
Verifica-se que:
 
1.   as afirmações I, II e IV estão corretas.
2.  as afirmações II, III e IV estão corretas.
3.  as afirmações III e IV estão corretas.
4.  as afirmações I e IV estão corretas.
5.  as afirmações I, II e III estão corretas.
QUESTAO 3 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências 
Questão:
 Em um diálogo entre lenhadores, um deles disse:
“Eu acho o fim do mundo a gente trabalhar num calor desses. E não ter nem ao menos ar-condicionado”.
Diante desta frase dita pelo lenhador, assinale a alternativa relacionada à consciência ambiental: 
 
1.  A ameaça ao equilíbrio global do sistema climático representa um dos maiores desafios a ser vencido pela humanidade; leva-se em consideração estar diretamente relacionada às atividades humanas tanto pelo uso desenfreado dos recursos naturais quanto pela falta de conscientização dos desdobramentos de suas próprias ações.
2.  A falta de consciência ambiental nos países subdesenvolvidos leva a desmatamentos ocasionados por populações pobres e famintas.
3.  Os países subdesenvolvidos culpam os desmatamentos pelos problemas ambientais e negligenciam os danos ocasionados pelo seu elevado padrão de vida.
4.  O processo de aquecimento global será detido com a eliminação das queimadas.
5.  A consciência ambiental cresceu bastante nas últimas décadas, especialmente nos países desenvolvidos, em função dos perigos ocasionados pelo efeito estufa.
QUESTAO 4 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências 
 
Questão: 
 Na aula de Ciências, em uma escola de Ensino Fundamental I, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, a professora é questionada por um aluno sobre um determinado assunto daquele conteúdo. O aluno explicou que, tendo acessado o site pela internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro. Diante da situação, a professora, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deveria
1.  recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.
2.  impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão corretas.
3.  incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
4.  desqualificar a internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
5.  acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será objeto de avaliação.
QUESTAO 5 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
 
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências 
Questão:
 Uma escola desenvolveu no âmbito de seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia a coleta seletiva e tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro.
Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual se inseriu o projeto deve ter sido construído com base
 
1.   na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas.
2.  nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
3.  no estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do se entorno.
4.  na relativização das teorias de ensino-aprendizagem cujo papel na formação acadêmica é distinto do exigido no contexto escolar.
5.  no estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por decorrência, da estrutura social.
Atividade Avaliativa IV
DE: 23/08/2021
ATÉ: 06/09/2021
FALTAM 14 DIAS(S)
QUESTAO 1 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências
Questão:
 Os Parâmetro Curriculares Nacionais-PCNs (1997) classificam os conteúdos em três categorias. Será através delas que o professor deve pensar na forma de avaliação. São eles:
 
1. Os conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios "saber sobre"; procedimentais: "saber fazer"; e atitudinais: que envolvem valores, normase atitudes "o ser".
2.  Os conteúdos organizadores que preparam o aluno para elaboração de atividades avaliativas, os transmissores que envolvem as técnicas de apresentação em grupo e os laboratoriais que são desenvolvidos nas experiências.
3.  Os receptores que preparam o aluno para a vida futura, os bloqueadores que impedem as ações contra o meio ambiente e os conteúdos atitudinais que ajudam o aluno na formação de uma nova postura ecológica.
4.  Os avaliativos, os comportamentais e os conceituais.
5.  Os conceituais utilizados nas práticas de laboratórios, os atitudinais que avaliam comportamentos e os perceptuais que envolvem avaliações escritas.
QUESTAO 2 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências
Questão:
 Os Princípios da Educação Ambiental (EA) foram estabelecidos na Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação. Analisando os princípios expostos a seguir:
I. A Educação Ambiental deve considerar o meio ambiente em sua totalidade.
II. A Educação Ambiental deve aplicar um enfoque disciplinar em Ciências e Matemática.
III. A EA deve examinar as principais questões ambientais, do ponto de vista local, regional, nacional e internacional.
IV. A EA deve destacar a complexidade dos problemas ambientais e, em consequência, a necessidade de desenvolver o senso crítico e as habilidades necessárias para resolver tais problemas.
Verifica-se que
 
6. as afirmações III e IV estão corretas.
7.  a afirmação IV está correta.
8.  as afirmações II, III e IV estão corretas.
9.  as afirmações I, III e IV estão corretas
10.  a afirmação I está correta.
  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Questão no ANEXO ao lado direito superior. 
 
11.  I e II
12. I e IV
13. I e III
14. II e III
15. II e IV
QUESTAO 3 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Questão no ANEXO ao lado direito superior.  
16. II e III
17. I e III
18.  I e II
19. II e IV
20. I e IV
21. 
QUESTAO 4 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências
Questão:
 A formação de um cidadão crítico exige sua inserção numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo” (Parâmetros Curriculares Nacionis-PCN's, 1997).
Sendo assim, quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem. Tal colocação reafirma a necessária interação do homem com o meio ambiente.
A partir do trecho dos PCN’s, é CORRETO afirmar que:
 
1.  Exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta.
2.  Ingerência do homem na reprodução de espécies em cativeiro. 
3.  Responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade. 
4.  Mutação das espécies pela ação predatória do homem.
5. Atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos. 
QUESTAO 5 DE 5  ATIVIDADE DE MULTIPLA ESCOLHA
Indicação de leitura dos tópicos:
As políticas de educação ambiental – parte I
As políticas de educação ambiental – parte II
Educação ambiental: biodiversidade
Educação ambiental: recursos hídricos
Resíduos sólidos: os impactos causados pelo lixo e a necessidade da reciclagem
Os seres vivos – Parte I
Os seres vivos – Parte II
Modos de avaliar em Ciências
Questão:
 O conteúdo desenvolvido no Bloco Educação Ambiental, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, esse conteúdo sobre o ambiente
 
1.  aborda as noções básicas de higiene e saúde e responsabiliza o cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar.
2.  abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico, respeitando as gerações futuras.
3.  deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles.
4.  serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão. 
5.  deve ser um tema descartado das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico.
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