RELATÓRIO DE PALESTRA

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RELATÓRIO DA PALESTRA: “FORMAÇÃO DO PROFESSOR DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA. UM PANORAMA DAS QUESTÕES FUNDAMENTAIS”. 
MINISTRADA PELA PROFESSORA BERNADETE GATI. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LIVRAMENTO DE NOSSA SENHORA – BA 
2020 
 
 
RELATÓRIO 
 
 O professor é a gênese e o cume de todo o trabalho educacional, pois é 
nele que começa e termina toda a ação pedagógica. Tudo depende dele: o 
planejamento bem organizado, a motivação para a aula bem animada, os 
recursos pedagógicos necessários a uma ação docente eficaz, as metodologias 
ativas, capazes de facilitar a interação entre os alunos e a turma, enfim, a 
aprendizagem significativa e profunda, resultado de um trabalho eficiente. Mas 
por um lado depende do professor, de seus esforços e conhecimentos, por outro 
existem os desafios da vida escolar e todos os seus problemas. Teoricamente é 
fácil, entretanto, na prática exige-se uma formação básica bem estruturada em 
princípios e diretrizes. É fundamental que o professor tenha uma formação 
remota e continuada. Quem não se atualiza fica absoleto e corre o risco de não 
ter argumentos para exercer bem sua profissão. O docente que se atualiza torne-
se um profissional eloquente, referencial e tem credibilidade satisfatória. 
 A formação do professor da educação básica é uma urgência, uma 
necessidade e um dever a ser exercido pelo governo, gestores e coordenadores 
pedagógicos, aos professores de toda modalidade. Na palestra da professora 
Bernadete Gati, proferida no dia 18/05 dá ênfase à questão essencial da 
formação de professores de educação básica. Segundo ela “Há um 
descompasso entre a formação dos professores e a realidade encontrada por 
eles ao assumir uma sala de aula. Quando a gente olha as grandes ementas, as 
bibliografias, as disciplinas oferecidas, elas contribuem muito pouco com 
formação de um perfil claro de um docente para a educação básica”. A análise 
da pesquisadora é pertinente, pois esclarece a real situação precária dos 
docentes e assim percebe-se que urge elaborar um projeto que atenda esse 
contexto. 
 Percebe-se que uma das principais características dos cursos levantados 
pela palestrante é a fragmentação. Estuda-se conteúdos paralelos e sem nexo 
entre a teoria e a prática na formação pedagógica. Esta é realizada de maneira 
completamente separada da aprendizagem dos conteúdos da área em que estão 
se formando os futuros docentes, muitos com ênfase em bacharelado e pouca 
coisa se tem de licenciatura. Com essa formação frágil, isso se torna um desafio. 
 Nas estatísticas prevalece os dados sobre onde e como são formados: 
80% das matrículas estão em instituições particulares e 86% dos estudantes de 
pedagogia realizam o curso à distância. A palestrante analisa a falha na 
formação inicial que é a falta de discussão da prática docente, dentre vários 
elementos: metodologias de ensino, planejamento e avaliação escolar, o 
currículo da educação básica. A pesquisadora afirma que esse descompasso 
está na tradição universitária, principalmente nas universidades públicas que 
herdam e ainda permanece o modelo de formação e conhecimento dos séculos 
dezoito e dezenove. Outros problemas que atrasam essa formação são: há uma 
identificação do conceito de prática com tecnicismo, a universidade está ainda 
no século dezenove, de costas para os seus alunos, dificuldade de escolha dos 
métodos de ensino, a questão de estágio, isto é baseado na ideia da interação 
intergeracional. Tudo isso geram impactos na formação docente que é diferente. 
Um dos impactos é o fato de que se formam menos professores do que o 
necessário para dar conta de todas as turmas, principalmente nas disciplinas 
que requerem especialistas. Muitos docentes assumem um trabalho hércules, 
com oito turmas, quarenta ou sessenta horas e isso não tem tempo parasse 
formar e continuar com sua formação. Além disso a maioria dos docentes não 
possuem licenciatura na área que lecionam. 
 Na fala de Gati “A maioria das práticas didáticas de Ensino Superior não 
são motivadoras. Como é que você quer que aquele aluno, que vai aprender, 
sim, por imitação, por vivência, também tenha depois, na sua sala de aula, a 
capacidade de criar um ambiente motivador?” Esse questionamento é 
importante porque, discute a necessidade da motivação do docente na 
realização de sua profissão. 
 Finalmente, Gati conclui destacando a necessidade de uma formação 
continuada aos professores, a fim de garantir uma prática pedagógica dos 
docentes de forma eficiente, eficaz e transformadora. 
 
 REFERÊNCIAS: 
Disponível em: www.youtube.com.br Acesso em 26 de outubro de 2020. 
www.iea.usp.br/pesquisa/catedras-e-convenios/catedra-de-educacao-
basica/ciclo-acao-e-formacao-do-professor/experiencias-inovadora-na-
formacao-do-professor-da-educacao-basica-18-de-maio/os-desafios-da-
formacao-inicial-e-seus-impactos Acesso em 26 de outubro de 2020. 
 
 
 
 
 
http://www.youtube.com.br/
http://www.iea.usp.br/pesquisa/catedras-e-convenios/catedra-de-educacao-basica/ciclo-acao-e-formacao-do-professor/experiencias-inovadora-na-formacao-do-professor-da-educacao-basica-18-de-maio/os-desafios-da-formacao-inicial-e-seus-impactos
http://www.iea.usp.br/pesquisa/catedras-e-convenios/catedra-de-educacao-basica/ciclo-acao-e-formacao-do-professor/experiencias-inovadora-na-formacao-do-professor-da-educacao-basica-18-de-maio/os-desafios-da-formacao-inicial-e-seus-impactos
http://www.iea.usp.br/pesquisa/catedras-e-convenios/catedra-de-educacao-basica/ciclo-acao-e-formacao-do-professor/experiencias-inovadora-na-formacao-do-professor-da-educacao-basica-18-de-maio/os-desafios-da-formacao-inicial-e-seus-impactos
http://www.iea.usp.br/pesquisa/catedras-e-convenios/catedra-de-educacao-basica/ciclo-acao-e-formacao-do-professor/experiencias-inovadora-na-formacao-do-professor-da-educacao-basica-18-de-maio/os-desafios-da-formacao-inicial-e-seus-impactos