revisao_simulado 1

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARILETE PAIXÃO DE OLIVEIRA
Disciplina:
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Questão
001 Na ação docente, o processo de ensino-aprendizagem pode enfatizar aspectos distintos,
conforme a abordagem utilizada. Qual é a ênfase dada na abordagem humanista?
A) Ênfase no conhecimento dos diversos campos do saber e na transmissão de conteúdos
sistematizados, centrada no professor.
B) Ênfase na técnica, com privilégio dos aspectos objetivos, mensuráveis e controláveis do
processo ensino-aprendizagem.
C) Ênfase na experiência do aluno e na sua participação ativa no processo de ensino-
aprendizagem, considerando seu contexto histórico e cultural.
X D) Ênfase na socialização e no desenvolvimento das capacidades intelectuais do aluno,
possibilitando seu pleno desenvolvimento.
E) Ênfase nas relações interpessoais, com privilégio dos aspectos afetivos que favoreçam
empatia, autoimagem positiva e que tenham significado para a vida.
Questão
002 Visa-se à maior produtividade possível, a baixo custo, mediante o preparo de uma mão-
de-obra numerosa, com qualificação puramente técnica, disciplinada e dócil, adequada
ao atendimento das necessidades do sistema econômico. A ideologia tecnocrática do
período pratica um autoritarismo disciplinar intrínseco ao processo de engenharia social
que deve comandar todos os aspectos da vida da sociedade. [...] ao mesmo tempo que,
investindo pesado nos meios de comunicação, desenvolve um intenso programa de
indústria cultural destinado à formação da opinião pública, banalizando ainda mais os
conteúdos do conhecimento disponibilizado para as massas.
O contexto descrito acima faz referência ao momento histórico da educação brasileira
A) da segunda guerra mundial.
X B) da República Velha.
C) do período de 1964 a 1984.
D) na Nova República.
E) da 1ª década dos anos 2000.
Questão
003 As políticas públicas constituem, uma significativa porção do nosso ambiente
sociopolítico, o que leva áÂ� necessidade de conhecer como elas são formadas,
orçadas, implementadas e avaliadas. Essas tarefas normalmente são desempenhadas
por profissionais da Administração Pública e por políticos, e de interesse de
pesquisadores preocupados em compreender o funcionamento de processos de
formulação de políÂ�ticas e como os problemas sociais por elas sãÂ�o enfrentados.
Sobre o termo políticas públicas, marque a alternativa que melhor o conceitua.
A) As políticas públicas relacionam-se com o poder de modo geral.
B) As políticas públicas podem ser analisadas como a busca pelo estabelecimento de
políticas sobre determinados temas, ou de influenciá-las.
C) As políticas públicas correspondem ao elemento do que é o papel do Estado para
cumprir nas sociedades humanas.
D) As políticas públicas buscas, pela concentração institucional do poder, sanar os conflitos
e estabilizar a sociedade pela ação da autoridade.
X E) As políticas públicas correspondem a soluções específicas de como manejar os assuntos
públicos.
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Questão
004 Após ler a unidade você consegue refletir sobre uma das características estruturais da
política educacional brasileira que opera como um empecilho ao adequado
encaminhamento dos problemas da área, que é
A) o compromisso.
B) a insegurança.
C) a indiferença.
D) a parcialidade.
X E) a descontinuidade.
Questão
005 Leia o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN nº 9.394/1996,
um dos marcos legais que fundamentam a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL,
2017): Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
devem ter base nacional comum a ser complementada em cada sistema de ensino e
em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos
educandos. (BRASIL, 1996).
Considerando a LDBEN nº 9.394/96 e as proposições da BNCC (BRASIL, 2017), é
CORRETO afirmar que
X A) a parte diversificada está para os direitos de aprendizagem assim como a Base Nacional
Comum Curricular está para o atendimento à diversidade regional na discussão
curricular.
B) os conteúdos, conceitos e processos, bem como a definição das unidades temáticas da
parte diversificada do currículo estão definidos na BNCC para cumprimento dos
sistemas de ensino.
C) segundo a BNCC (BRASIL, 2017), os conteúdos curriculares passam a exercer função
secundária no processo educacional, uma vez que a prioridade está na concretização
das competências gerais.
D) a BNCC e os currículos têm papéis sobrepostos no sentido de assegurar aprendizagens
necessárias ao aluno de cada etapa da Educação Básica.
E) uma das noções fundantes da BNCC é a relação entre o que básico/comum e o que é
diverso em matéria curricular. As competências/diretrizes são comuns enquanto os
currículos são diversos.
Questão
006 A concepção neoliberal que passou a orientar a política educacional tratou a educação
como
A) mercadoria de produção.
B) possibilidade de autorrealização.
X C) oportunidade para o crescimento e aperfeiçoamento do homem.
D) uma prática pautada na lógica humana, visando a transformação de realidades sociais.
E) direito do cidadão.
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Questão
007 “Durante praticamente todo o século XIX ocorreram discussões e mudanças nos
programas para as escolas elementares, secundárias e profissionais e os objetivos do
ensino de história foram se definindo com maior nitidez. Ao mesmo tempo em que seu
papel ordenador e civilizador era cada vez mais consensual, seus conteúdos e formas
de abordagem refletiam as características da produção historiográfica então em curso,
sob os auspícios do Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro – IHGB. ”
FONSECA, Thaís Nívia de Lima e. História & ensino de História. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003. (Adaptado)
A História, como disciplina escolar, foi estruturada apenas no século XIX. A principal
característica do ensino de História, nesses tempos, era
A) a construção da identidade nacional se faz à partir da maioria que deve evitar a revolta
de grupos minoritários para que alcancemos um ideal de nação. 
X B) a construção de uma identidade nacional, por meio de uma história eminentemente
política, nacionalista e que exaltava a colonização portuguesa, a ação missionária da
igreja católica e a monarquia.
C) a valorização da democracia racial, mediante o concurso Como se deve escrever a
história do Brasil?, no qual o IHGB se propunha a premiar a melhor forma de ensino
sobre a sociedade brasileira.
D) a construção do ideal nacionalista crítico à colonização portuguesa e que valorizava o
índio como elemento verdadeiro da identidade nacional, sobretudo com base na da
etnografia e na antropologia.
E) a inserção de negros e índios no ambiente escolar, por intermédio de políticas para uma
educação pública e gratuita que trata não apenas da monarquia portuguesa e
brasileira, mas também dos povos explorados.
Questão
008 O Plano Nacional de Educação tem vigência de quanto tempo?
A) 06 anos.
X B) 10 anos.
C) 04 anos.
D) 08 anos.
E) 12 anos.