Avaliação Projeto Político Pedagógico e a Gestão Escolar

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Projeto Político Pedagógico e a Gestão Escolar 
 
Professor: Reginaldo Aparecido Bassi (Mestrado acadêmico) 
 
Avaliação Virtual (AV) 
 
1) O artigo 12 da LDB (lei nº 9394/96) define que os "estabelecimentos de ensino, respeitadas 
as normas comuns e as de seu sistema de ensino, terão a incumbência de: elaborar e executar 
sua proposta pedagógica". Quando a legislação define essa incumbência aos estabelecimentos 
de ensino, mesmo que vinculadas as normas comuns de seu sistema de ensino, está 
proporcionando às escolas a construção de: 
 
Alternativas: 
 
 Sua legislação e sua função perante o sistema educacional 
 Seu Regimento facultativo 
 Suas regras institucionais 
 Sua identidade e função social CORRETO 
 Seu trabalho normatizado 
 
Resolução comentada: 
As escolas ao elaborarem e executarem seu projeto pedagógico estão evidenciando sua 
identidade, pois tem a possibilidade de a partir do diagnóstico realidade, definir sua missão. 
2) Pautado em um estudo de Padilha (2008), foi apresentado uma sugestão de estrutural de 
construção democrática do movimento entre o marco referencial e a missão da escola. 
Os caminhos passam por: 
A - Propor que cada segmento reflita sobre o marco referencial de sua escola. 
B - Constituição de representativa envolvendo todos os segmentos. 
C - Promoção do diagnóstico da realidade escolar. 
D - Promoção de plenárias 
 
Com esses passos, a equipe de gestão escolar, junto a todos os segmentos da escola terão 
condições de fazer a leitura de mundo e dos dados da realidade para então responder a uma 
pergunta proposta pelo autor. 
A pergunta proposta e a ordem sequencial dos passos desse movimento estão representadas na 
alternativa: 
 
Alternativas: 
 
 O que será de nossa escola? D-C-B-A 
 O que faremos em nossa escola?; B-A-D-C CORRETO 
 O que teremos em nossa escola? A-D-C-B 
 O que seremos em nossa escola?; B-A-D-C 
 O que dissemos em nossa escola? ; A-D-C-B 
 
Resolução comentada: 
O caminho inicia-se pela representatividade e se completa com o diagnóstico, para refletirmos o 
que faremos em nossa escola. 
3) A escola pode estar vivenciando problemas de violência e desrespeito entre alunos de um 
dado ano/série, se a meta é reduzir expressivamente este problema, então o essencial é refletir 
como articular o currículo e as metodologias pedagógicas na busca que um projeto educacional, 
envolvendo todas as áreas do conhecimento, perpassando por valores dentro da nossa 
sociedade. Nesse sentido, a meta: 
 
Alternativas: 
 
 Explicita os resultados que a escola espera obter após a implementação do regimento escolar. 
 Explicita a avaliação que a escola espera obter após a antes da implementação das ações. 
 Explicita os resultados que a escola espera obter após a implementação das ações. CORRETO 
 Explicita o planejamento que a escola espera obter após a implementação das ações. 
 Explicita os resultados que a escola espera obter antes a implementação do regimento escolar. 
 
Resolução comentada: 
 
Meta é um resultado esperado após a execução do plano de ação. 
 
O conselho de classe foi apresentado como um órgão importante frente à dimensão pedagógica 
do âmbito escolar, devendo ser referendado com maior significância e representatividade. 
 
I - Auxiliam os docentes e gestores a buscar caminhos para melhor aprendizagem dos alunos. 
II - Tem grande relevância na aferição de notas dos alunos, por isso a importância apenas dos 
gestores e docentes em sua composição. 
III Avaliação, acompanhamento e direcionamento de ações em relação à aprendizagem dos 
alunos. 
IV - Avaliação e acompanhamento e direcionamento da conduta dos alunos. Representa um 
conselho de classe participativo em suas primordiais funções, somente as afirmações: 
 
Alternativas: 
 
 I e III CORRETO 
 II e IV 
 III e IV 
 II e III 
 I e II 
Resolução comentada: 
II – o conselho de classe não se limita a aferição de notas e sua composição deve ter pais e 
responsáveis a fim de ser realmente participativo. IV - a primordial função do conselho de classe 
não está em relacionar a conduta dos alunos e sim a aprendizagem. 
4) "Ponto frequentemente mal-entendido é a relação entre PDE e proposta pedagógica. O PDE 
não é um substituto da proposta pedagógica e com ela não se confunde. O PDE vê a escola 
como um todo em sua perspectiva estratégica, não apenas em sua dimensão pedagógica. ”. 
(FUNDESCOLA/ DIPRO/FNDE/ MEC, 2006, p. 11). 
Nesse sentido, a afirmação do documento do MEC, se completa, pois: 
O Plano de desenvolvimento pode ser interpretado como uma ferramenta gerencial, que 
substitui o pedagógico porque indica o método pedagógico a ser adotado, e sinaliza se este está 
falhando. 
Alternativas: 
 
 a primeira afirmação é correta e a segunda a complementa. 
 as duas afirmações são verdadeiras 
 a primeira afirmação é correta e a segunda é falsa. CORRETO 
 a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 as duas afirmações são falsas. 
 
Resolução comentada: 
A ferramenta não substitui o pedagógico e não indica o método, pelo contrário o PDE deve ser 
visto como um plano de ação. 
5) (...) importância das dimensões Política, Pedagógica e Administrativa na construção e 
elaboração do projeto Político-Pedagógico, em especial como a dimensão administrativa, 
interfere diretamente na pedagógica, permeada pela dimensão política, ou seja, elas são 
interdependentes e devem ao mesmo tempo estar sendo articuladas pelos gestores escolares, 
nesse sentido entra o papel dos coordenadores e supervisores e em especial o Diretor como líder 
do estabelecimento, garantindo essa articulação com a comunidade interna e externa(...) 
A liderança ressaltada no papel do diretor se liga ao conceito de Liderança Compartilhada, que 
deve ser entendida como: 
 
Alternativas: 
 
 Prática de tomada de decisão e atuação colegiada por votação em que todos os participantes 
têm espaço e o usam para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se 
pretende promover. 
 Decisão e atuação colegiada por consenso em que todos os gestores têm espaço e o usam 
para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende promover. 
 Prática de tomada de decisão e atuação individual em que os participantes têm espaço e o 
usam para determinar e definir os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende 
promover. 
 Decisão independente da atuação colegiada por votação em que todos os gestores têm espaço 
e o usam para influenciar os rumos e as condições do desenvolvimento que se pretende 
promover. 
 Prática de tomada de decisão e atuação colegiada por consenso em que todos os 
participantes têm espaço e o usam para influenciar os rumos e as condições do 
desenvolvimento que se pretende promover. CORRETO 
 
Resolução comentada: 
Liderança compartilha envolve a decisão consensual e não por votação e deve envolver os 
órgãos colegiados e sua representatividade não apenas os gestores. 
6) “A gestão democrática da educação é, ao mesmo tempo, transparência e impessoalidade, 
autonomia e participação, liderança e trabalho coletivo, representatividade e competência. [...] 
Nesse sentido, a gestão democrática é uma gestão de autoridade compartilhada”. (CURY, 
2002, p.173). O termo grifado se liga ao conceito de co-liderança, pois: 
 
Alternativas: 
 
 Corresponde à atuação articulada de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de 
forma exclusiva e dependente pelos membros da equipe do conselho de escola. 
 Corresponde à atuação autoritária de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, 
intercomplementar pelos membros da equipe de gestão da escola 
 Corresponde à atuação articulada de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de 
forma interativa e intercomplementar pelos membros da equipe de gestão da escola. 
CORRETO 
 Corresponde à atuação de autoridade de influência sobreos destinos da escola e seu trabalho, 
de forma complementar pelos membros do conselho de classe. 
 Corresponde à atuação autoritária de influência sobre os destinos da escola e seu trabalho, de 
forma determinista e complementar pelos membros da equipe de gestão da escola 
 
Resolução comentada: 
A ideia autoridade compartilha se liga diretamente a definição do termo co-liderança, pois é 
uma atuação articulada de maneira interativa e intercomplementar com todos os membros da 
equipe de gestão 
 
7) O Projeto Político Pedagógico foi apresentado também como um planejamento 
organizacional, pois: 
 
Alternativas: 
 
 É um documento de planejamento e de organização elaborado pelo sistema de ensino. 
 É um documento o balizador das regras disciplinares e intenções propostas pelo sistema de 
ensino. 
 É um documento que carrega as intenções da escola, refletindo seus objetivos e suas ações, 
logo ele será o balizador deste trabalho de planejamento e de organização social para a 
Escola. CORRETO 
 É um documento que carrega as intenções da escola, refletindo seus objetivos e suas ações, 
determinadas pelo Diretor da escola. 
 É um documento que carrega as normas, refletindo os objetivos e as ações que o sistema 
determinado pelo sistema de ensino. 
 
Resolução comentada: 
 
O Projeto Político Pedagógico se liga ao conceito de organização do trabalho a partir de um 
planejamento, que vai carregar as intenções da escola de uma forma democrática. Os demais 
itens condicionam essa forma democrática. 
 
8) Você estudou as atribuições dos gestores escolares e o seu papel frente ao Projeto 
Político-Pedagógico, sendo assim quando retratamos o papel do supervisor de ensino frente ao 
Projeto Político-Pedagógico foi evidenciado que ele tem: 
Tem a responsabilidade de apresentar aos demais segmentos _______________ [...] cabe-lhe 
ainda criar as condições institucionais da realização do projeto de cada escola e 
________________ do processo de construção e desenvolvimento deste. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
 
 os modelos pré-definidos para elaboração do projeto; participar ativamente. 
 às Diretrizes particulares; fiscalizar o andamento. 
 às Regras de conduta; fiscalizar o andamento. 
 as normas pré-definidas para elaboração do projeto; participar oportunamente. 
 as Diretrizes gerais e participar ativamente CORRETO 
 
Resolução comentada: 
Cabe ao supervisor orientar sobre as diretrizes e não propor regras e conceitos pré-definidos e 
sua participação deve ser ativa. 
9) "[...] à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos. 
Sua atenção está centralizada em processos, relações, decisões e resultados das ações de uma 
instituição ou do sistema educacional como um todo". [...] (PROGESTÃO, módulo IX, p. 20) 
"[...] um processo global, contínuo e sistemático, competente e legítimo, participativo, que pode 
envolver agentes internos e externos na formulação de subsídios para a melhoria da qualidade 
da instituição escolar". (PROGESTÃO, módulo IX, p. 22) 
Assinale a alternativa que melhor representa o assunto tratado pelas afirmações do documento 
PROGESTÃO: 
 
Alternativas: 
 
 é uma avaliação institucional, que se torna não apenas uma avaliação de acompanhamento e 
julgamento das ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos fortes e 
fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. CORRETO 
 é uma avaliação institucional, que se torna apenas uma avaliação de acompanhamento e 
julgamento das ações, e um instrumento de gestão democrática classificando fracos da escola, 
buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
 é uma avaliação exclusiva da dimensão pedagógica, que se torna não apenas uma avaliação 
de acompanhamento e julgamento das ações, mas um instrumento de gestão democrática 
evidenciando pontos fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
 é uma avaliação exclusiva da dimensão administrativa, que ser torna não apenas uma 
avaliação de acompanhamento e julgamento das ações, mas um instrumento de gestão 
democrática evidenciando pontos fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
 é uma avaliação apenas do Sistema de Ensino, que ser torna apenas uma avaliação de 
acompanhamento e julgamento das ações, sendo um instrumento de gestão democrática 
evidenciando pontos fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
 
Resolução comentada: 
 
O documento está tratando da Avaliação institucional, e não avalia penas pontos fracos, mas 
também pontos fortes. Outro equívoco está no item e (apenas uma avaliação de 
acompanhamento e julgamento das ações).