Avaliações finais Libras II

Prévia do material em texto

Ir para o menuIr para o conteúdoIr para o cabeçalho
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
	Acadêmico:
	Janaína de Souza Rocha (1922102)
	
	Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras II (LBR07)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669798) ( peso.:4,00)
	Prova:
	32094638
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	As práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização das pessoas com surdez. Torna-se urgente repensar essas práticas para que os alunos com surdez não acreditem que suas dificuldades para o domínio da leitura e da escrita são advindas dos limites que a surdez lhes impõe, mas, principalmente, pelas metodologias adotadas para ensiná-los. Disserte sobre como os alunos surdos são percebidos pelos professores no processo de ensino.
	Resposta Esperada:
Os alunos surdos são rotulados pelos professores como alunos com atrasos intelectuais, quando na verdade muitos destes alunos surdos apresentam dificuldade de aprendizagem, não necessariamente relacionados a sua capacidade cognitiva ou intelectual.
	2.
	Desde a Grécia antiga, há um grande questionamento sobre a natureza do conhecimento, se é inato ou adquirido, isso o fez alvo de discussões. Percebe-se que a relação entre o cérebro, a linguagem, a surdez e a língua de sinais ficou mais evidente nos últimos anos, os estudos mostram que nossas capacidades não se desenvolvem de maneira rápida, autônoma. Essas capacidades são genéticas, dependem de fatores internos, ou seja, biológicos, além dos fatores externos, assim como os estímulos, afetos e a parte social e interacional. Nesse sentido, disserte sobre a linguagem verbal.
	Resposta Esperada:
A linguagem verbal na visão sociointeracional faz ponte entre os processos neurofisiológicos e educativo-culturais. Na trajetória em busca da relação entre o cérebro e a linguagem, tanto a língua materna, quanto outros idiomas, fazem uma ligação entre o conhecimento que tange à visão sociointeracional, em que as capacidades se desenvolvem de maneira automática e essa dimensão das capacidades acontece de geração em geração. Neste mundo globalizado, as tradições e os costumes são importantes para que ocorra a linguagem social e intencional.
Parte inferior do formulário
Ir para o menuIr para o conteúdoIr para o cabeçalho
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
	Acadêmico:
	Janaína de Souza Rocha (1922102)
	
	Disciplina:
	Língua Brasileira de Sinais - Libras II (LBR07)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669799) ( peso.:3,00)
	Prova:
	32094650
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Falando teoricamente sobre a Pedagogia dos surdos, as escolas modernas de surdos são as que adotaram, na "teoria", mecanismos para o desenvolvimento da ordem social democrática e igualitária para moldar o sujeito para atender tal ordem. Os conteúdos do currículo moderno para surdos eram voltados para a audição e a fala e minimizados os conteúdos do currículo escolar por se acreditar que os surdos tinham menos capacidade de aprendizagem. Defende-se que a pedagogia dos surdos é uma investida no sentido de construir um contexto educacional condizente com a experiência visual, das políticas e das histórias passadas aos alunos surdos. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A pedagogia dos surdos, diferentemente da pedagogia tradicional, ultrapassa os muros da escola, mas sem uma missão claramente definida.
II- A pedagogia dos surdos não é diferente da pedagogia tradicional por ultrapassar os muros da escola, mas tem uma nova visão educacional.
III- A pedagogia dos surdos é concatenada à pedagogia tradicional porque ultrapassa os muros da escola, mas não tem uma nova visão.
IV- A pedagogia dos surdos, diferentemente da pedagogia tradicional, ultrapassa os muros da escola, tem uma nova visão.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	2.
	A Psicolinguística representa uma tentativa empírica, no sentido de caracterizar aquilo que se deve saber a respeito de uma língua para usá-la. Ela faz uso de uma metodologia diferente que une métodos indutivos e dedutivos para chegar às respostas de pesquisa. Trata-se de uma metodologia explicativa em que os dois aspectos (registro e interpretação) não podem estar dissociados. Dessa maneira, não podemos esperar da Psicolinguística uma simples descrição dos fenômenos linguísticos. Não basta descrever, é preciso analisar alguns aspectos. Neste sentido, sobre os aspectos da psicolinguística, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Percepção dos sinais linguísticos: acústicos para a fala e visuais para a sinalização.
(    ) As metodologias a serem seguidas no ensino e aprendizagem comum.
(    ) Identificação das unidades e níveis de processamento.
(    ) Acesso ao significado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	3.
	A fim de que os surdos pudessem interagir com outras pessoas, foram criadas estratégias de promoção para esses encontros adotados a partir da criação de associações, das práticas desportivas e, mais recentemente, da abertura de cursos de graduação em Libras. Essas iniciativas importantes ocasionam um efeito local e, certamente, não abrangem todos os surdos que se encontram ainda nas áreas rurais. Assim, surgiram várias problemáticas no ensino da Libras. Sobre o ensino de Libras, analise as sentenças a seguir:
I- A falta de capacitação de professores surdos para o ensino de L1.
II- A falta de um currículo específico para a Libras.
III- A falta de material pedagógico; basta ser fluente para ensinar uma língua.
IV- A falta de metodologias próprias para o ensino de Libras, entre outras.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	4.
	Com a nova concepção sobre a linguagem verbal, passou-se a dar ênfase ao uso e aos contextos de interação, uma vez que apenas as investigações formais não podem dar conta da complexidade criadora e dos processos de significação e sentido que são atualizados na prática discursiva. Dentro dessa nova concepção, surge uma nova vertente teórica, chamada de Funcionalismo. Essa corrente trouxe várias contribuições para o entendimento de como a linguagem verbal cumpre determinadas funções e de como o componente discursivo é essencial para trazer à luz os aspectos estruturais. Sobre a nova concepção sobre a linguagem verbal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aspectos como a intencionalidade do emissor.
(    ) A necessidade de o emissor e o receptor conhecerem o contexto comunicativo.
(    ) As regras pragmáticas e sociais de uso.
(    ) As possibilidades de combinação e substituição de elementos com significado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	5.
	A língua de sinais, por suas características fortemente icônicas, permite explicações diagramáticas que mostram ou apontam para eventos do mundo real, mas o fazem de uma forma abstrata, pois recupera apenas os traços mais salientes. Por isso, iconicidade não significa transparência, mas trata-se de vestígios de representações semântico-cognitivas que foram internalizadas e compartilhadas socialmente.  Sobre a construção discursiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na construção discursiva,pode-se fazer uso da dêixis e da anáfora, que se constituem em expressões de referenciação.
(    ) Na construção discursiva, pode-se fazer uso da dêixis e da anáfora, que servem, respectivamente, para indicar externamente e recuperar linguisticamente no texto os referentes no discurso.
(    ) Na construção discursiva, pode-se fazer uso da dêixis e da anáfora, que se constituem em expressões de referenciação. Elas não servem, respectivamente, para indicar externamente e recuperar linguisticamente no texto os referentes no discurso.
(    ) Na construção discursiva, não se pode fazer uso da dêixis e da anáfora, que se constituem em expressões de referenciação. Elas servem, respectivamente, para indicar externamente e recuperar linguisticamente no texto os referentes no discurso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	6.
	Como afirma Libâneo (2001, p. 225): "[...] O projeto Político Pedagógico é o documento mais global; expressa orientações gerais que sintetizam, de um lado, as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos". Planejar na educação de surdos, na perspectiva da didática cultural, está relacionado à seleção de temas que valorizem a cultura surda, que coloquem o sujeito surdo como protagonista. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O surdo é encarado como um sujeito cultural e político, inserido em uma cultura.
II- O surdo não é encarado como um sujeito cultural.
III- O surdo é encarado como um sujeito funcional.
IV- O surdo é encarado como um sujeito funcional e cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 4. ed. Goiânia: Editora alternativa, 2001.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	7.
	O conceito de Neurolinguística pode ser descrito como ciência que estuda os mecanismos cerebrais subjacentes à compreensão, produção e conhecimento abstrato da linguagem falada, sinalizada ou escrita. Sobre o conceito de Neurolinguística, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Tem um foco especial na aquisição da linguagem e nos distúrbios da audição, originados por lesões cerebrais.
	 b)
	Investiga as relações entre a estrutura do cérebro humano e a capacidade linguística.
	 c)
	Abrange o estudo das condições neurocognitivas da surdez e não do bilinguismo.
	 d)
	Trata-se de um campo interdisciplinar, o qual dificilmente articula conhecimentos provenientes da Linguística.
	8.
	A literatura na área de surdez deixa um questionamento: é possível o surdo aprender, recebendo instrução a partir de uma língua oral-auditiva que, para ele, é uma segunda língua? A didática cultural rompe com o modelo ouvinte de educação. Assim, na contemporaneidade, a didática segue diferentes pressupostos e paradigmas com base em várias teorias, bradando atividades e práticas docentes adequadas para cada campo ou área de atuação. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes.
(    ) A didática cultural questiona quem é o sujeito surdo.
(    ) A didática cultural questiona quem deve elaborar o currículo e a didática dos surdos.
(    ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes e não quem é o sujeito surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - V - F.
	9.
	A didática cultural rompe com o modelo ouvinte de educação, questionando as práticas normalizadoras ouvintes, quem é o sujeito surdo, quem deve elaborar o currículo e a didática dos surdos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A didática no ensino dos surdos não deve favorecer a visualização dos novos horizontes.
(    ) A didática no ensino dos surdos deve favorecer a visualização dos outros horizontes.
(    ) É usada qualquer didática no ensino dos surdos deve favorecer a visualização dos novos horizontes.
(    ) A didática no ensino dos surdos-mudos deve favorecer a visualização dos novos horizontes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	10.
	Do ponto de vista biológico, o córtex cerebral é formado por uma rede de neurônios capazes de integrar diversas informações
captadas pelos mecanismos sensoriais, provenientes do ambiente. Sobre as atividades do cérebro, analise as afirmativas a seguir:
I- Não guarda as informações analógicas (registradas sem que o sujeito tenha consciência) e cognitivas (depois de passarem pelo filtro da consciência).
II- Permite o desenvolvimento da linguagem verbal, que é o modo mais excelente de expressão e comunicação de que o homem dispõe.
III- O processo da cognição envolve a percepção, a atenção, a memória, o pensamento e a aprendizagem.
IV- É capaz de conservar os traços das sucessivas experiências humanas, além de possibilitar a previsão, a imaginação e a representação de um objeto ausente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
Prova finalizada com 9 acertos e 1 questões erradas.
Parte inferior do formulário
Pressione o
Pressione o