EXERCICÍO DE FIXAÇÃO Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia

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EXERCICÍO DE FIXAÇÃO
Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia
1. De acordo com Simielli (2006), a cartografia constitui-se um recurso visual que pode ser trabalhado em três níveis. Esses níveis precisam ser desenvolvidos segundo os conceitos já apropriados pelo educando. Trata-se de um encaminhamento gradativo acompanhando o conteúdo da geografia e o desenvolvimento natural da criança. Diante dos fundamentos apresentados, analise as alternativas destacando aquelas que apresentam os níveis corretos da cartografia e suas principais características:
I. Localização e análise – envolve análise da localização e distribuição de fenômenos isoladamente.
II. Isso significa que as atividades envolvendo espaços mais distantes e análises de mapa-múndi possam, eventualmente, ser encaminhadas.
III. Correlação – permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
IV. Síntese – relação entre duas ou mais representações cartográficas, buscando uma síntese dos fenômenos geográficos nelas representados.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas as alternativas são falsas.
B - Todas as alternativas são corretas.
C - Apenas I, III e IV são corretas.
D - Apenas IV é correta.
E - Apenas II e IV estão corretas.
RESPOSTA: C - Apenas I, III e IV são corretas.
2. O fracasso escolar é compreendido como a consequência para um aluno da não-apropriação do aprendizado. Os conceitos, habilidades, valores, conhecimento e a questão da cidadania não foi internalizada no aluno, culminando muitas vezes, em baixas notas, reprovação e, por fim, no abandono da escola.  O fracasso escolar não pode ser explicado por uma única causa, mas trata-se de um conjunto de fatores influentes que se inter-relacionam e incentivam os alunos a não alcançarem um ensino de sucesso.  Sobre fracasso escolar, marque a alternativa correta:
A - O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. 
B - O fracasso escolar são desordens que dificultam o ritmo de aprendizado de uma criança. Esses problemas podem ser detectados a partir dos três anos de idade e necessitam de acompanhamento de psicopedagogos, psicólogos e, em alguns casos, fonoaudiólogos.
C - O fracasso escolar é a dificuldade em ler e escrever, crianças apresentam atrasos para o aprendizado da leitura e da fala, problemas para memorizar palavras, regras ortográficas e conceitos, dispersão e falta de atenção. Fracasso escolar é um problema crônico, com origem no cérebro, coluna vertebral e nervos (neurobiológica).
D - O fracasso escolar é um distúrbio que dificulta a percepção e capacidade escrita das crianças, levando os portadores a frequentemente cometerem diferentes erros ortográficos. De acordo com especialistas, o fracasso escolar pode estar relacionado a problemas psicomotores, levando os alunos a apresentarem dificuldade em formar palavras, reconhecer e diferenciar maiúsculas e minúsculas, espaçamento das palavras, entre outras.
E - O fracasso escolar causa comportamento agressivo, ansiedade, dificuldades de aprendizagem, inquietação, entre outros. Os casos geralmente são detectados na infância e acompanham as crianças durante a sua vida. Em alguns casos, elas nascem com o problema e em outros passa a apresentar o problema após episódios de tensão e estresse.
RESPOSTA: A - O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania.
3. O globo terrestre é a representação da Terra que mais se aproxima de sua forma real e constitui um recurso que pode ser utilizado em todas as disciplinas escolares. Portanto, no ensino da geografia, é fundamental para o trabalho com o desenvolvimento de conceitos relacionados à localização de continentes, oceanos, mares, países e paralelos e meridianos principais. Os globos terrestres mais comuns são aqueles que representam a divisão política dos países, porém, há também aqueles que relacionam os aspectos físicos e sua distribuição pela superfície do Planeta. Conforme contexto acima, o que é importante que o professor trabalhe com seus alunos através do globo terrestre? Escolha uma das opções apresentadas a seguir para responder à questão levantada, no enunciado.
A - A localização dos continentes, oceanos, polos e direção do movimento de rotação.
B - O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos fotográficos.
C - Os conceitos relacionados à representação de partes da superfície cartográfica.
D - Os temas, conceitos e variações de cores de difícil compreensão dos slides.
E - Possibilita ao aluno desenvolver noções de magnitude, aumento ou reduções relacionadas a conceitos geográficos.
RESPOSTA: A - A localização dos continentes, oceanos, polos e direção do movimento de rotação.
4. Os pocessos de ensino e aprendizagem de geografia requerem a aplicação de diversos recursos tecnológicos. Ela é imprescindível como forma de possibilitar ao educando o desenvolvimento de habilidades cognitivas e o entendimento do espaço e do tempo em que vive, para neles agir de maneira consciente. A aplicação de recursos tecnológicos é facilitada quando eles estão reunidos e disponíveis sem burocracia para uso do professor e dos educandos. Destacamos, assim, a importância da sala ambiente ou laboratório de geografia, uma vez que, para a participação ativa dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem, faz-se necessário que observem, descrevam, utilizem mapas, globos, amostras e vários outros recursos tecnológicos. Do contrário, além das dificuldades postas pelo transporte desses recursos pelo professor, em muitos casos a burocracia administrativa dificulta e até impede sua utilização. Sobre os recursos tecnológicos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos recursos que uma sala ambiente ou laboratório de geografia deve conter:
(  ) Amplo mural para avisos ou exposição de textos, poemas, cartazes ou outros trabalhos realizados pelos educandos;
(   ) Desenho de uma rosa dos ventos no chão, no centro da sala, para auxiliar o trabalho com mapas ou outras atividades práticas;
(    ) Fácil acesso ao pátio para a realização de observações diretas, ou aos arredores da escola;
(  ) Amplo quadro de giz e telas de projeções e cortinas de escurecimento.
Assinale a alternativa correta:
A - F, F, V, V.
B - F, V, V, F
C - V, F, V, F
D - V, V, F, F
E - V, V, V, V
RESPOSTA: E - V, V, V, V
5. A tecnologia é um processo que tem continuidade, que passa por modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os recursos tecnológicos. Na aplicação destes recursos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se vinculássemos a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico estaríamos valorizando mais os aparelhos do que os processos que a eles deram origem, analisando o conceito, o professor é peça fundamental na utilização dos recursos tecnológicos nos processos de ensino de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois em um pensar, agir, fazer, interagir e relacionar-se com seus educandos, poder-se-á criar condições para que eles entendam o espaço e o tempo em que vivem, além de desenvolver habilidades cognitivas. Considerando as ideias expostas acima, avalie as alternativas que apresentam os diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados no processo de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
I.Trabalho com ilustrações, fotografias e a apropriação de conceitos, fotografias aéreas;
II.Globo terrestre, mapa mural e atlas, televisão,computador;
III. Modelos tridimensionais, dados estatísticos, livros didáticos de geografia;
IV.Imagens de satélite, Literatura e livros infantojuvenis, jornais e revistas; V. Quadro de giz, retroprojetor e datashow, jogos, etc. É correto apenas o que se afirma em:
A - Apenas II e III estão incorretas.
B - I e II
C - II e IV
D - III e V
E - Todas as alternativas são corretas
RESPOSTA: E - Todas as alternativas são corretas
6. O trabalho com determinados conceitos geográficos, a representação de suas características reais torna-se fundamental, o que pode ser viabilizado por meio da utilização das fotografias. As diferenças nas paisagens de um determinado lugar, por exemplo, são evidenciadas por meio de uma sequência de fotografias. A fotografia constitui um estímulo visual imediato, por isso é importante que seja uma novidade para que incite no educando a curiosidade. Dessa forma, a fotografia apresenta uma contribuição significativa para:
A - Aproximar de sua forma real e constituir recursos que podem ser utilizados em todas as disciplinas escolares.
B - Aproximar mais dos contornos e das formas da Terra, como acontece com o planisfério ou mapa-múndi.
C - Desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos e mares.
D - O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos nelas representados.
E - Permite a combinação de dados representados em duas ou mais representações cartográficas.
RESPOSTA: D - O desenvolvimento de habilidades de observação, descrição e análise dos elementos nelas representados.
7. Na Idade Média, as práticas de ensino de geografia ocorriam, sobretudo, por meio da geometria. A abordagem dos conceitos geográficos tinha forte influência das ideias religiosas desse período histórico. Dentro desse contexto, avalie as seguintes asserções: 
Os conceitos sobre a forma, dimensões e características da superfície terrestre eram permeados por lendas e mitos. No método de ensino catequético, os alunos memorizavam previamente as respostas das perguntas a serem lançadas pelo professor. 
Porque
Quando solicitados, os alunos as recitavam de forma a fazer eco, o que foi predominante nessas práticas de ensino de geografia, que apresentavam como objetivo um mero trabalho de memorização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
B - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
C - As duas asserções são proposições falsas.
D - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
E - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
RESPOSTA: B - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta da primeira.
8. Nos processos de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é importante criar condições de aprendizagem que envolvam a observação, descrição, interpretação, análise, formulação de hipóteses, síntese, comparação e reflexão sobre aspectos geográficos ligados ao cotidiano do educando e ao seu espaço de vivência. As crianças, normalmente, se deparam com um volume considerável de informações, disponibilizado por meio de recursos tecnológicos, como a televisão, o rádio, o computador, o cinema, o jornal, as revistas e os games, recursos esses característicos da sociedade tecnológica em que vivemos. Diante dessa temática, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda identificando os diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados nos processo de ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
1 – Trabalho com ilustrações.
2 – Fotografias aéreas e imagens de satélite.
3 – Mapa mural e atlas.
4 – Livros didáticos de geografia.
( ) Se caracteriza como “um material impresso que, baseado nas áreas do currículo, contém um roteiro básico de conteúdos de uma ou várias áreas do conhecimento e é específico para cada nível de ensino”. Normalmente, apresenta os conceitos de forma sistemática e propõe atividades para que, passo a passo, o educando possa desenvolver habilidades cognitivas;
( ) São recursos importantes para desenvolver no educando a habilidade de localizar municípios, estados, países, continentes, oceanos, mares, etc. No entanto, para localizá-los é necessário interpretar os signos e as convenções neles representados;
( ) Aão recursos essenciais. É imprescindível que o educando visualize as características e aspectos do conceito em questão, de forma a criar suas representações;
( ) Esses recursos, normalmente, chamam a atenção das crianças, pois as imagens as permitem visualizar seu espaço de vivência: sua casa, sua escola, seu bairro, sua cidade.
Está correta:
A - 1, 2, 3, 4.
B - 2, 1, 4, 3.
C - 3, 4, 2, 1.
D - 4, 3, 1, 2.
E - 4, 3, 2, 1.
RESPOSTA: D - 4, 3, 1, 2.
9. O que é fracasso escolar? O fracasso escolar é uma noção-encruzilhada que permite muitos debates: sobre o aprendizado, sobre a eficácia dos docentes, sobre o serviço público, sobre a igualdade das oportunidades sociais, sobre os modos de vida, sobre  o trabalho na sociedade de amanhã e sobre as formas de cidadania. Segundo Charlot (2000), existem alunos que não conseguem acompanhar o ensino que lhes é dispensado, que não adquirem os saberes que supostamente deveriam adquirir, que não constroem certas competências, que não são orientados para a habilitação que desejariam, alunos que naufragam e reagem com condutas de retração, desordem e agressão. Charlot (2000) aponta algumas sugestões para superar o fracasso escolar. Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito à necessidade de superar as investigações sociológicas do fracasso escolar:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   ) A criança é sujeito na construção de sua posição social ao longo de sua história, que é singular. Essa posição é “objetiva” e “subjetiva”, em que a primeira é a posição social efetivamente ocupada pelos pais e pela própria criança, e a segunda é a posição social assumida, adotada no espaço social, que pode ter lugar no pensamento e manifestar-se no comportamento. Assim, não basta saber a posição social dos pais e dos filhos; deve-se também interrogar sobre o significado que eles conferem a essa posição.
· (   )A posição social dos filhos não é “herdada” à maneira de um bem que passa de uma geração a outra por uma vontade testamental; a posição social é produzida por um conjunto de práticas familiares que vão desde o acompanhamento e a atenção que os pais dispensam às tarefas e atividades culturais e educacionais, ao próprio esforço e trabalho como atividade prática, dispensado pelos filhos aos estudos e às atividades culturais e educativas.
· (   )A posição escolar é uma posição específica, regida por regras específicas, e desenvolve-se em condições específicas de apropriação de um saber.
· (   )É também uma experiência que o aluno não vive, apenas interpreta e que pode constituir-se em objeto de estudo, designa as situações nas quais os alunos se encontram em um momento de sua história familiar, as atividades e condutas desses alunos, seus discursos que trazem a marca da diferença e da falta: ele encontra dificuldades em certas situações, ou orientações que lhe são impostas, ele constrói uma imagem desvalorizada de si ou, ao contrário, consegue acalmar esse sofrimento narcísico.
· (   )Hoje, delega-se aos docentes a função de formação de caráter dos indivíduos, deixando de dar ênfase, em muitos casos, à formação acadêmica tão necessária ao processo de humanização.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, V
B - V, V, V, F, F
C - V, F, V, F, V
D - F, V, F, V, F
E - F, F, V, V, V
RESPOSTA: B - V, V, V, F, F10. O interesse do Governo Federal em assumir o papel de propor o que ensinar e aprender, e como realizar esse processo no Ensino Fundamental e Médio se dá através de leis. Entre tantas leis, tem uma que não apenas contém sugestões de conteúdos a serem desenvolvidos, mas, sobretudo, constituem-se em textos a partir dos quais são propostos enfoques disciplinares e temas transversais que devem induzir a práticas, se não transdisciplinares, ao menos interdisciplinares. Diante dessa temática, marque a alternativa que confirma o exposto acima mencionado:
A - Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs.
B - Estatuto da Criança e do Adolescente
C - Organização das Nações Unidas – ONU;
D - Parâmetros Curriculares Oficiais e os PCNs;
E - Parâmetros Curriculares Nacionais.
RESPOSTA: E - Parâmetros Curriculares Nacionais.