APOL LUDICIDADE

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Questão 1/5 - EL - Ludicidade
Atente para o excerto de texto a seguir: 
“[A zona de desenvolvimento proximal, conceito elaborado pelo psicólogo bielorusso Lev Vygotsky, pode ser definida como] a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. Para Vygotsky, é no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAGANOTTI, Ivan. Vygotsky e o conceito de zona de desenvolvimento proximal. Nova Escola. <https://novaescola.org.br/conteudo/1972/vygotsky-e-o-conceito-de-zona-de-desenvolvimento-proximal>. 2011. Acesso em 11 jun. 2018.
 Conforme os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre a importância do papel do professor nas atividades lúdicas, considerando a zona de desenvolvimento proximal proposta por Vygotsky, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Para Vygotsky, a intervenção do professor na zona de desenvolvimento proximal deve ser realizada de forma que o aluno realize as atividades conforme o professor espera.
	
	B
	Vygotsky acreditava que a zona de desenvolvimento proximal permitia a aprendizagem espontânea sem a necessidade da intervenção do professor na zona de desenvolvimento proximal.
	
	C
	Vygotsky salientava a intervenção do professor na zona de desenvolvimento proximal, mas essa ação deve ser realizada sem imposição, ou seja, sem que as crianças façam o que o professor espera que seja feito.
Você acertou!
Comentário: “Vygotsky (2008) enfatizava a intervenção dos educadores na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, como mediadores e facilitadores do processo de ensino e aprendizagem. Com as atividades lúdicas não é diferente, mas sua ação precisa ser refletida para que o direcionamento não se torne uma imposição ou, em outras palavras, para que as crianças não façam o que o professor espera que seja feito” (livro-base, p. 149).
	
	D
	As atividades lúdicas, na zona de desenvolvimento proximal, perdem seu caráter lúdico para propiciar a aprendizagem esperada pelo professor. 
	
	E
	Vygotsky declarava que a mediação na zona de desenvolvimento proximal deveria ser exigida para obter os resultados esperados pelo professor.
Questão 2/5 - EL - Ludicidade
Considere o seguinte trecho de uma notícia: 
“O presidente Lula sancionou, no dia 18 de agosto de 2008, a Lei Nº 11.769, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de educação básica. A aprovação da Lei foi sem dúvida uma grande conquista para a área de educação musical no País. Todavia, há também grandes desafios que precisam ser enfrentados para que possamos, de fato, ter propostas consistentes de ensino de música nas escolas de educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABEM – Associação Brasileira de Educação Musical. Boletim Arte na Escola. Música nas escolas: Lei nº 11.769. <http://abemeducacaomusical.com.br/artsg2.asp?id=20>. Acesso em 16 jul. 2018. 
De acordo com os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre a lei 11.769/2008, que trata do ensino de música nas escolas públicas e particulares, é correto afirmar que essa lei:
Nota: 20.0
	
	A
	Determina que o ensino de música seja trabalhado exclusivamente como uma disciplina curricular.
	
	B
	Considera que trabalhar com cantigas de rodas seja suficiente para o cumprimento do ensino de música. 
	
	C
	Obriga que o ensino de música seja trabalhado apenas por meio da transversalidade.
	
	D
	Permite que as escolas decidam como trabalhar com o ensino de música; pode ser de forma transversal, interdisciplinar ou mesmo como disciplina.
Você acertou!
Comentário: “Em 2008, foi sancionada a Lei n.º 11.769, que determina a obrigatoriedade do ensino de música em toda a educação básica, tanto em escolas públicas quanto particulares. As escolas podem escolher como trabalhar com música, seja por meio da interdisciplinaridade, da transversalidade, da pedagogia de projetos ou como disciplina. De certa forma, a lei causou furor entre os educadores, uma vez que exige muito mais do que usar cantigas ou confeccionar instrumentos. É preciso conhecer certas técnicas de ritmo, timbres e notas, que não estão previstos na graduação mínima do professor. Nesse sentido, ressaltamos a importância da formação docente continuada, contemplando o trabalho qualitativo com a música, de forma que se efetivemos objetivos de integrá-la à aquisição de conhecimentos, ao desenvolvimento afetivo e à criatividade” (livro-base, p. 217,218).
	
	E
	Orienta para que o ensino de música em toda a educação básica seja de caráter facultativo, nunca obrigatório.
Questão 3/5 - EL - Ludicidade
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Pode-se afirmar [...] que as experiências vivenciadas pelo jogo do faz de conta vai, gradativamente, revelando à criança, a cultura adulta a partir do momento em que ela confronta a sua condição com a realidade das funções sociais do ser adulto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DE BOM, Francine Costa; DA SILVEIRA, Vanessa da Silva. O papel do docente no jogo do faz de conta infantil durante a rotina em sala de aula. Revista Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade, v. 6, n. 2, 2017. p. 163. 
Conforme os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico em relação à intervenção dos educadores nas brincadeiras de faz de conta dos alunos, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	
	A
	Os educadores não devem interferir demasiadamente nas brincadeiras de faz de conta dos alunos.
Você acertou!
Comentário: “É preciso conduzir uma ação docente participativa no sentindo de tornar as experiências do faz de conta oportunidades de autoconhecimento, elevação da autoestima, desenvolvimento da criatividade espontânea e reflexão sobre preconceitos. O que observamos, no entanto, são adultos interferindo constantemente nas brincadeiras de faz de conta das mais diversas maneiras. O não se apresenta como palavra de ordem com frequência: ‘não diga isso’, ‘não faça isso’, ‘não brigue’, ‘não suba’. Mais do que uma preocupação com segurança, essas sentenças denotam ações controladoras, como se o adulto quisesse ensinar a maneira ‘correta’ de brincar conforme o seu ponto de vista” (livro-base, p. 130).
	
	B
	Os educadores não precisam se preocupar com a segurança das crianças.
	
	C
	Os educadores precisam interferir nas brincadeiras da criança para que ela brinque de acordo com o que eles acham que está correto.
	
	D
	Cabe aos educadores dizer “não” o tempo todo para promover o autoconhecimento e elevar a autoestima do aluno.
	
	E
	As crianças precisam ser sempre controladas em suas experiências de faz de conta.
 
Questão 4/5 - EL - Ludicidade
Considere a seguinte informação: 
Jean Piaget considerou que a construção da inteligência humana se organiza por meio de estágios evolutivos, relacionados à maturação biológica do cérebro e à formação de esquemas mentais. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. 
De acordo com os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre a construção da inteligência humana de acordo com Piaget, relacione, corretamente, cada um dos quatro estágios piagetianos às suas respectivas características: 
1. Estágio sensório-motor
2. Estágio pré-operatório
3. Estágio operatório-concreto
4. Estágio operatório-formal 
(  ) Inteligência lógico-abstrata e codificação das regras.
(  ) Jogos simbólicos, imitação e mistura de realidade com imaginação.
( ) Jogos de exercício em que prevalecem as brincadeiras sensoriais e as atividades motoras.
(  )  Jogos de regras, desenvolvendo a autonomia e a socialização. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	3 – 2 – 1 – 4
	
	C
	4 – 2 – 1 – 3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 4 – 2 – 1 – 3. “Piaget [...] chama o jogo praticado nessa fase[sensório-motora], de jogo de exercício, que não tem só a função de entretenimento puro, mas de contribuir para a construção da inteligência” (livro-base, p. 71). O estágio pré-operatório é conhecido também como o estágio dos jogos simbólicos. “Piaget [...] o caracteriza também como jogo de imitação e imaginação, que faz com que a criança associe fantasia e realidade” (livro-base, p. 72). No estágio operatório-concreto, com “o desenvolvimento da autonomia e a socialização, a criança comece a perceber que, para conviver em harmonia, é necessário seguir certas regras sociais. Assim, ao participar de atividades coletivas, a criança compreende as regras como um acordo mútuo, um contrato entre os participantes, fato que caracteriza essa fase como o estágio dos jogos de regras” (livro-base, p. 73). E por fim, o estágio operatório-formal é considerado “o estágio da inteligência lógico-abstrata [o qual] possibilita que a criança desenvolva a capacidade de abstração de conceitos sem o apoio de elementos concretos. Nessa fase, ela já é capaz de construir hipóteses, refletir, planejar e raciocinar de maneira lógica; e por isso, esse é considerado o estágio da codificação de regras” (livro-base, p. 74).
	
	D
	4 – 3 – 2 – 1
	
	E
	2 – 1 – 3 – 4
Questão 5/5 - EL - Ludicidade
Considere o seguinte trecho de uma notícia: 
“A fim de garantir o aprendizado dos estudantes, as disciplinas de Língua Portuguesa e Educação Física se aliaram na EE Hermano Ribeiro da Silva. O projeto foi criado para que alunos e alunas melhorassem a escrita, a leitura, o relacionamento interpessoal, praticassem atividades físicas e, ainda, aprendem questões de cidadania. Nasceu então o ‘Jogos Cooperativos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SÂO PAULO. Ao criarem jogos, estudantes melhoram a leitura e a relação interpessoal. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. http://www.educacao.sp.gov.br/noticia/ao-criarem-jogos-estudantes-melhoram-leitura-e-relacao-interpessoal/>.  Acesso em 09 jul. 2018. 
Os jogos cooperativos (jogos em grupo) possuem propriedades específicas que os diferem de outros jogos. A esse respeito, de acordo com os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das características dos jogos cooperativos:
Nota: 20.0
	
	A
	Permitem a discriminação, colocando a competição em primeiro lugar.
	
	B
	Devem ser influenciados pela mídia, valorizando apenas os vencedores.
	
	C
	Promovem a individualidade da equipe, desestimulando a solidariedade.
	
	D
	Desestimulam a integração da equipe, estimulando o desejo de vencer.
	
	E
	Promovem a integração, o engajamento da equipe e o respeito mútuo.
Você acertou!
Comentário: “‘Os jogos cooperativos têm como característica integrar todos, de modo a ninguém se sentir discriminado, colocando a cooperação em primeiro lugar, e não o desejo de vencer’ (Marinho et al. [...]). É importante caminhar na contramão das influências midiáticas presentes no caráter do jogo e promover aquilo que se espera dos jogos cooperativos no contexto escolar: valorização do outro, vínculos saudáveis, engajamento em equipe e solidariedade” (livro-base, p. 195).