POSTAGEM_2_PEVAE_

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO 
(PE: VAE) 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de aula 1 
 
a) Identificação 
 
Nível de Ensino/Turma: 3ª série do ensino médio 
Disciplina: Química 
Tema da aula: Álcool 
Tempo de duração da aula: 45 minutos 
 
b) Conteúdos 
 
• Álcool no cotidiano 
• Função orgânica álcool 
 
c) Objetivos 
 
• Identificar a função álcool 
• Desenvolver uma percepção crítica sobre a presença do álcool no cotidiano 
 
d) Recursos 
 
• Lousa; 
• Pincel; 
• Apagador; 
• Projetor de slides; 
• Notebook; 
• Livro didático; 
• Texto impresso. 
 
e) Etapas da aula 
 
• Introdução ao tema (20 minutos) 
 
Iniciar a aula organizando os materiais e equipamentos a serem utilizados, 
enquanto aguarda os estudantes se situarem em suas carteiras, ânimos acalmarem e 
eles estarem prontos. Primeiramente, apresentar o conteúdo que será abordado na 
aula e questionar se os estudantes estão familiarizados com as ideias, então entregar 
o texto impresso “Alcoolismo e Educação Química” de LEAL (2012), que será 
discutido. Realizar a leitura acompanhada e abrir espaço para um debate acerca do 
tema. 
 
• Desenvolvimento da aula (10 minutos) 
 
Apresentar em slides os conteúdos da aula. Explicar os conceitos da função 
orgânica álcool, dar exemplos e então conversar com os estudantes respondendo 
suas dúvidas e relacionando o assunto visto com o texto lido. 
 
• Atividades para os estudantes (15 minutos) 
 
Guiá-los até a página certa e direcioná-los a fazer as questões propostas pelo livro 
didático. Rondar a sala e ficar disponível para dúvidas. 
 
f) Avaliação 
 
Os alunos serão avaliados a partir da sua participação no decorrer da aula e 
desempenho nos exercícios propostos. Atentar para suas dúvidas para compreender 
o nível de sucesso da explicação realizada e utilizar suas percepções no preparo das 
aulas seguintes. 
 
g) Bibliografia 
 
BARBOSA, L. C. A. Introdução à Química Orgânica. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 
2010. 
BRUICE, P. Y. Fundamentos de Química Orgânica. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 
2014. 
BRUICE, P. Y. Química Orgânica. Vol. 1. 4ª ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
LEAL, Murilo Cruz et al. Alcoolismo e Educação Química. São Paulo-SP, Química 
Nova Escola, v. 34, n. 2, p.58-66, Maio 2012. Disponível em: 
</http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/03-QS-42-11.pdf/>. Acesso em 
26/03/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de aula 2 
 
a) Identificação 
 
Nível de Ensino/Turma: 3ª série do ensino médio 
Disciplina: Química 
Tema da aula: Nomenclatura e reações de álcoois 
Tempo de duração da aula: 45 minutos 
 
b) Conteúdos 
 
• Nomenclatura de álcoois 
• Reações orgânicas de álcoois 
 
c) Objetivos 
 
• Nomear álcoois com diferentes estruturas 
• Identificar uma reação envolvendo um álcool 
• Compreender os mecanismos de reação 
 
d) Recursos 
 
• Lousa; 
• Pincel; 
• Apagador; 
• Projetor de slides; 
• Notebook; 
• Livro didático. 
 
e) Etapas da aula 
 
• Introdução ao tema (10 minutos) 
 
Iniciar a aula organizando os materiais e equipamentos a serem utilizados, 
enquanto aguarda os estudantes sentarem em seus lugares. Primeiramente, 
apresentar o conteúdo que será abordado na aula e questionar se os estudantes estão 
familiarizados com as ideias, então recapitular os conceitos vistos na aula anterior e 
tirar possíveis dúvidas remanescentes. 
 
• Desenvolvimento da aula (20 minutos) 
 
Apresentar em slides os conteúdos da aula. Iniciar explicando a nomenclatura de 
álcoois, com exemplos. Então, tirar as dúvidas dos estudantes. Introduzir o conceito 
de reação de álcoois, mostrando exemplos. Conversar com os estudantes, fazendo 
questionamentos e entendendo suas dúvidas para então saná-las. 
 
• Atividades para os estudantes (15 minutos) 
 
Direcioná-los à página certa do livro didático e à fazer as questões propostas. 
Rondar a sala e ficar disponível para dúvidas. 
 
f) Avaliação 
 
A avaliação será realizada com base na participação dos estudantes no decorrer 
da aula e seu desempenho nos exercícios propostos. Baseado nas dúvidas que os 
alunos apresentarem, será possível também fazer uma mensuração do que foi 
aprendido e identificar as dificuldades. 
 
g) Bibliografia 
 
BARBOSA, L. C. A. Introdução à Química Orgânica. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 
2010. 
BRUICE, P. Y. Fundamentos de Química Orgânica. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 
2014. 
BRUICE, P. Y. Química Orgânica. Vol. 1. 4ª ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
 
 
Plano de aula 3 
 
a) Identificação 
 
Nível de Ensino/Turma: 3ª série do ensino médio 
Disciplina: Química 
Tema da aula: Produção de álcool em gel 
Tempo de duração da aula: 45 minutos 
 
b) Conteúdos 
 
• Álcool em gel 
• Doenças virais 
 
c) Objetivos 
 
• Estudar o processo de produção do álcool em gel 
• Discutir e contextualizar a utilização do álcool na prevenção de doenças virais 
 
d) Recursos 
 
• Laboratório de ciências; 
• Lousa; 
• Pincel; 
• Apagador; 
• Roteiros da atividade impressos; 
• Vidrarias; 
• Reagentes químicos; 
• Equipamentos de proteção individual (EPIs). 
 
e) Etapas da aula 
 
• Introdução ao tema (10 minutos) 
 
Iniciar a aula conduzindo os alunos ao laboratório, organizando os materiais e 
equipamentos a serem utilizados, explicar e verificar a utilização correta dos EPI’s. 
Primeiramente, apresentar o experimento que será realizado na aula, conversar com 
os estudantes sobre o álcool em gel e sua utilização e então recapitular conceitos 
vistos previamente. 
 
• Desenvolvimento da aula (20 minutos) 
 
A aula será desenvolvida em laboratório, onde os estudantes se basearão num 
roteiro para desenvolver a atividade proposta, em seguida haverá uma conversa 
onde se discutirá os questionamentos propostos. Dividir a sala em grupos e designar 
uma bancada a cada um. 
 
i. Procedimento: 
 
Materiais e reagentes: 
 
• Álcool 70% - 1 L 
• Glicerina - 30 mL 
• Carbopol 940 - 10 g 
• AMP 95 - q.s.p. 
• Corante - q.s.p. 
• Essência - q.s.p. 
• Colher - 1 
• Coador - 1 
• Liquidificador - 1 
• Béquer 2 L – 1 
 
Métodos: 
 
1. Com o coador, peneirar o carbopol para desfazer os grumos. Se necessário, 
usar a colher para pulverizá-lo por com completo; 
2. No vasilhame, adicionar o álcool e agregar o carbopol lentamente enquanto 
mistura fortemente com uma colher. Se preferir, use o liquidificador; 
3. Após a homogeneização da mistura, acrescentar à mesma, glicerina, em 
seguida essência e, se desejado, corante; 
4. Ao constatar que a mistura está totalmente homogeneizada, usando um 
conta-gotas, acrescentar pouco a pouco AMP 95; 
5. Se por algum motivo a mistura ficar muito pastosa, acrescentar, pouco a 
pouco, mais álcool, até obter-se a consistência desejada; 
6. Guardar o produto em um vasilhame para evitar evaporação. 
 
Ao final da aula os estudantes podem envasilhar o álcool em gel produzido e levar 
para casa. Finalizar com a limpeza e organização do laboratório. 
 
• Conversa final (15 minutos) 
 
Após a finalização do experimento iniciar uma conversa com os estudantes 
baseando-se nos questionamentos listados abaixo. 
 
Questionamentos propostos: 
 
1. O uso do álcool em gel na concentração de 70% é realmente eficaz na 
prevenção de covid-19? Porque o álcool deve ter concentração de 70º GL? 
2. O álcool em gel é mais eficaz do que lavar as mãos com água e sabão? 
3. Como o álcool age em contato com o vírus? 
4. Qual a fórmula estrutural, função química e orgânica de cada substância 
utilizada na fabricação do álcool em gel? 
 
 Caso não haja tempo para discuti-la, requisitar que a última questão seja 
entregue na aula seguinte em uma folha de papel. 
 
f) Avaliação 
 
Os alunos serão avaliadosa partir da sua participação no decorrer da aula, 
dedicação ao procedimento e contribuição na resposta aos questionamentos 
propostos. 
 
g) Bibliografia 
 
BARBOSA. L. C. A. Introdução à Química Orgânica. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 
2010. 
BRUICE. P. Y. Fundamentos de Química Orgânica. 2ª ed. São Paulo: Pearson, 
2014. 
BRUICE, P. Y. Química Orgânica. Vol. 1. 4ª ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
SANTOS. R. G. et al. Propostas de aulas experimentais para contextualização e 
abordagem de conteúdos iniciais de química orgânica a alunos da terceira série do 
ensino médio de uma escola pública. Experiências em Ensino de Ciências, V.11, 
No.1, 2016.