Relatório Reflexivo de Estágio Supervisionado de Matemática

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE 
CENTRO DE EDUCAÇÃO 
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO CURSO DE 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EaD – 2021.1 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES III 
(MATEMÁTICA) – PED3016 
Profa. Mércia de Oliveira Pontes 
Tutor: Edson de Souza Soares Neto 
 
 
 
 
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA INTERCURRICULAR: Imersão de 
forma prática em um novo universo de Ensino e Aprendizagem 
 
 
 
 
 
VALTER DE MELO MARTINS 
 
 
 
 
 
NOVA CRUZ – RN 
2021.1 
 
VALTER DE MELO MARTINS 
 
 
 
 
 
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA INTERCURRICULAR: Imersão de 
forma prática em um novo universo de Ensino e Aprendizagem 
 
 
 
 
 
 
Memorial de Formação da disciplina de estágio 
supervisionado de formação de professores III 
(Matemática) – PED3016, realizado na Escola 
Estadual Rosa Pignataro, sob a supervisão do 
Professor Janilson Ribeiro do Nascimento, 
entregue a Universidade Federal do Rio Grande 
do Norte, como requisito para obtenção de nota 
na disciplina citada. 
 
Orientadores: Prof. Mércia de Oliveira Pontes 
Prof. Tutor. Edson de Souza Soares Neto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOVA CRUZ – RN 
2021.1 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 A forma de ensinar e aprender no da Educação Básica sempre esteve aliado a uma 
enorme discussão perante essa temática, uma vez que diversos autores defendem uma 
linha de raciocínio mais liberal, e consequentemente, menos tradicional. De fato, é válido 
notar que discussões acerca do modo de ensinar pelos educadores tem estado em 
diferentes pautas de análises, principalmente, pelo fato de que não há uma singularidade 
de ensinamentos, ou seja, não há a premissa de que haja Manual de Boas Práticas de 
Fabricação (MBPF), assim como existe nas indústrias e que serve para que todos os 
colaboradores executem suas tarefas de modo mais igualitário possível, fazendo com que 
os produtos acabados sejam o mais parecidos possível. 
 Ao contrário na educação, sabemos que temos diferenças em todos os quesitos, 
que vai desde a localidade da escola, passando pelo corpo docente, que se encontra 
atrelado aos alunos e segue até a comunidade na qual está inserida a escola. Nesse sentido, 
é válido salientar que pode surgir situações propícias para um excelente desenvolvimento 
do educando ou não, vai depender se todo o contexto se encontra preparado para aplicar 
um método de ensino que possibilite toda uma estrutura de ensino sair como inovadora e 
atingir todos os objetivos almejados. 
 Sendo assim, o objetivo principal do Estágio Supervisionado de Formação de 
Professores III, foi o de aplicar conhecimentos adquiridos durante o decorrer do curso de 
Licenciatura em Matemática aliado a cooperação do professor supervisor de estágio e de 
toda a estrutura escolar da escola campo de estágio. Então, o objetivo foi de relacionar os 
conhecimentos adquiridos durante o decorrer do curso, junto com o conhecimento de 
causa do professor supervisor, com a incumbência final de construir um método de ensino 
que não fosse igual ao do professor supervisor, mas que fosse algo inovador e que os 
alunos conseguissem ter um amplo interesse nas aulas, seja por meio de atividades ou por 
aulas expositivas inovadoras. Conquanto, tal prerrogativa se reverberou com ênfase na 
prática quando se observou a prática de ensino em si, contando sempre com o apoio 
incondicional do professor supervisor e de toda a escola, onde tivemos a oportunidade ser 
acompanhados de perto, mesmo que de forma remota, mas sempre estivemos em contato 
com o professor e os alunos por meio de mídias sociais, como o WhatsApp. 
 Assim, o uso dessas ferramentas durante o estágio foi de suma importância para 
que todos os objetivos fosse alcançados, pois a sistemática de montar aulas de forma 
prazerosa, em que os alunos sintam interesse constante é algo ainda meio que difícil 
acontecer e de se desenvolver, porém, tentamos realizar nosso melhor em busca de aulas 
 
inovadoras e ao mesmo tempo, aulas que detenham o interesse por parte do educando. 
Sendo assim, o contato constante com os alunos e professor foi muito importante nesse 
quesito, facilitando, deste modo, a concretização de tais objetivos. 
 O relatório reflexivo foi construído de acordo com os encontros de regências e de 
acompanhamento dos alunos durante o estágio, nesse sentido, separei o relato em dois 
momentos, onde no primeiro momento destacarei as experiências realizadas durante o 
início até meados do estágio, e no segundo momento focarei na parte final de contato com 
a escola campo de estágio. Desse modo, nos dois momentos focarei em uma espécie de 
resumo onde farei um relato do que realmente aconteceu em um determinado tempo, ou 
seja, em algumas semanas de estágio. E no segundo momento, ressaltarei o que aconteceu 
de mais importante do meio do estágio até o final, ou seja, até essa escrita de relato final 
de estágio. Diante dessa perspectiva, faz-se imperiosa a análise dos momentos citados os 
quais favoreceram ao atingimento dos objetivos propostos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Um primeiro contato que tive com a escola campo de estágio surgiu a partir das 
interações realizadas durante a disciplina de Estágio Supervisionado para Formação de 
Professores I – (Matemática), no qual pude realizar relatos das vivências no âmbito 
escolar e que tive a oportunidade de realizar autoavaliações contínuas em todo o processo 
de ensino aprendizagem realizado na escola campo de estágio. Desse modo, é válido 
salientar que toda forma de conhecimento, advinda dessas práticas são bastante valiosas 
e que deram suporte para o desenvolvimento mais eficaz realizado durante o estágio na 
disciplina de Estágio Supervisionado para Formação de Professores III – (Matemática). 
Em uma primeira análise é sucinto ressaltar a importância de passar para os 
discentes de modo objetivo todos os caminhos oriundos de saber, mas para que isso ocorra 
é necessário que o professor esteja preparado para tal, pois um processo de ensino e 
aprendizagem para ser efetivamente desenvolvido com êxito se torna indispensável a 
participação de todos os entes participantes desse processo, e foi nesse caminho que 
buscamos trilhar, buscando meios e mecanismos para interagir com toda a sociedade 
inserida dentro do contexto escolar presente na escola campo de estágio. 
 Fomos em busca de orientações com alguns profissionais da educação, mas 
principalmente, com o professor supervisor, onde trilhamos um diagnostico a priori de 
todos os alunos, com isso conseguimos traçar uma estratégia que percebemos ser a melhor 
para a situação proposta. Depois, fizemos um levantamento do histórico acadêmico e 
familiar dos alunos com o intuito de descobrir quais as principais dificuldades que os 
alunos detinham com relação ao ensino remoto. E por fim, desenvolvemos um plano de 
estágio juntamente com o professor supervisor com a incumbência de definir a melhor 
forma de ensino, e consequentemente, a melhor forma de avaliação para esses momentos 
que estavam preste a acontecer, que no caso seria os momentos de regência. 
 Tendo feito todo esse planejamento prévio junto com o professor da escola campo 
de estágio, ficou bem mais fácil de desenvolver os momentos de regências, onde pudemos 
ter a experiência prazerosa na prática de como é estar na sala de aula frente aos alunos, 
podendo ser um mediador de conhecimento, mesmo que tenha sido momentos síncronos 
e remotos, tivemos a oportunidade desempenhar na prática momentos marcantes de 
diversas interações e indagações, e que de certo modo servirão bastante de estímulo para 
seguirmos nesse objetivo de um dia sermos professores de matemática e poder passar 
todo o conhecimento que adquirimos durante todanossa trajetória acadêmica. 
 
 
1. PRIMEIRO MOMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Assim, início os relatos dos momentos síncronos dividindo-os em dois momentos, 
sendo que cada momento reúne o resumo de algumas semanas de estágio, e que preferi 
realizar o relato dessa forma com o intuito de não ficar algo muito semelhante, por isso, 
fiz a escolha de reunir alguns encontros e colocá-los em uma espécie de resumo. 
Venho aqui realizar meu primeiro relato referente ao meu Estágio Supervisionado 
III para professores de Matemática, onde até o momento pude acompanhar de perto a 
dinâmica apresentada pelo professor supervisor em uma turma do 3º ano do Ensino 
Médio. Embora, esse estágio seja relacionado com as turmas do Ensino Médio, escolhi 
por realizar o estágio com uma turma do 3º Ano, em nosso caso particular tivemos essa 
oportunidade, porém essa turma trabalhada tem contribuído bastante para nossa inserção 
perante ao sistema de ensino básico, como exemplo, temos a oportunidade de participar 
do grupo de WhatsApp da turma onde estão todos os professores e estagiários, assim 
como os alunos, e que essa interação faz com que tenhamos uma maior proximidade da 
realidade evidenciada nas escolas, com o tira-dúvidas constante que os alunos emitem aos 
seus professores, e nesse caso, nós estagiários já estamos dando nossa contribuição para 
tentar auxiliar o professor, e ao mesmo tempo, conseguimos depreender novos 
conhecimentos e posturas que servirão de bom grado em nossas práticas educacionais 
futuramente. 
Então, em um primeiro momento tivemos um certo atraso com relação ao cadastro 
de estágio, mas agora estamos empenhados e já oficializado como estágio da turma, onde 
tivemos a oportunidade de nos apresentar e falar um pouco de nossa trajetória 
educacional. 
A escola campo de estágio oferece turmas do Ensino Médio e Profissionalizante, 
deste modo, os alunos possuem diversas atividades semanais, onde todas são previamente 
planejadas e apresentadas aos alunos com a incumbência de que eles sempre se situem 
sobre os horários das aulas, principalmente, pelo fato de estarmos trabalhando ainda de 
forma remota e como sabemos nem sempre e nem todos os alunos conseguem acessar a 
internet ao mesmo tempo. Neste sentido, são apresentados banners e imagens com os 
planejamentos semanais nos grupos das turmas, e esses avisos são sempre apresentados 
com uma semana de antecedência para que todos ou a grande maioria dos alunos tenham 
ciência do horário de suas respectivas aulas. Outro ponto importante, é que a semana na 
escola campo de estágio é dividida em atividades por área de conhecimento, exemplo, 
nas terças as aulas são dos componentes curriculares da área de exatas, já na quarta temos 
 
as aulas da área de linguagens, na quinta e a vez da área de Humanas e na sexta é a área 
tecnológica, temos também o planejamento e execução de atividades práticas 
experimentais que são realizados nas segundas feiras, e que cada segunda é utilizado por 
um componente específico. 
Assim, dado esse esboço sobre o funcionamento semanal da escola campo de 
estágio, irei partir agora para a prática educativa em si na área de matemática, como vimos 
anteriormente, as aulas de matemática são planejadas para serem executadas sempre as 
terças feiras, nesse sentido, nos debruçamos em face dessa realidade para estar realizando 
nosso estágio da melhor maneira possível. Uma vez que estamos utilizando essas 
primeiras semanas para irmos nos acostumando com o roteiro e a dinâmica apresentada 
pelo professor supervisor de estágio. 
Para esse momento, pretendo apenas relatar que minha experiência está sendo 
excelente, onde temos um professor bem capacitado para nos orientar e que acima de tudo 
presta seu trabalho com bastante destreza frente aos seus alunos, e que diferente do estágio 
I, os alunos participam de forma assídua em suas aulas, começando pela presença, onde 
temos sempre a presença de quase toda a totalidade da turma, seguindo pela explicação 
sucinta e eficaz do professor, aliado a constante participação dos alunos que é de grande 
valia para o processo de ensino e aprendizagem. Outro ponto que vale destacar é com 
relação a intensa troca de informações perante o ENEM, onde é possível observar que a 
grande maioria das atividades escolares, inclusive as aulas têm levado em consideração a 
prova do Enem. Nesse sentido, fica evidente observar o constante debate sobre as formas 
de se obter as melhores notas no Enem. 
Tendo posto isso, é válido salientar que o professor utiliza diversas ferramentas a 
seu favor e em prol da turma, deixando os alunos ainda mais interessados em participar 
das aulas, como exemplo, o professor usa jogos interativos como perguntas e respostas, 
como o quis do kahoot, google forms, entre outros. Além disso, o professor faz com que 
os alunos se interessem em participar de suas aulas, elaborando desafios, questionando-
os sobre um determinado assunto do cotidiano e realidade de cada estudante, assim os 
alunos passam a querer opinar sobre esse determinado assunto e a conversa (aula) se torna 
um pouco mais harmoniosa e tira um pouco daquela sensação de que o professor é o único 
dono do saber, passando a premissa para os alunos que eles também possuem 
conhecimento, basta apenas querer ir atrás de suas convicções. Então, esses momentos 
foram marcantes em minhas primeiras observações, pois de certo modo ainda possuo um 
certo receio quanto a fazer ou saber proceder para que os alunos consigam participar de 
forma ativa nas aulas. 
 
O processo de avaliação se deu meio de uma análise contínua individualmente por 
parte de cada educando, onde a participação e interação foram colocados como muito 
importante no processo formativo do aluno e ser social, muito embora saibamos que 
existam casos específicos e que não há como avaliarmos de forma coerente um aluno por 
ele ser tímido, mas nesse ponto surgiu o apoio do professor supervisor e sua observação 
mais longeva dos educando, onde ele pontuou quais alunos possuíam tais características 
e nesse sentido, colocamos situações em que eles pudessem participar de forma ativa sem 
o obriga-los a se expor tanto. Assim, realizamos brincadeiras educativas, quis, jogos etc. 
Tudo isso com o intuito de conseguirmos adentrar na mente dos alunos de uma forma 
prazerosa, onde eles não tivessem medo, nem receio, mas sim, muito interesse em 
participar. 
Assim, concluo o meu primeiro relato referente as observações de Estágio 
Supervisionado III para professores de Matemática, dizendo que está sendo gratificante 
esse momento, principalmente, por ainda não ser professor, mas que em breve pretendo 
ingressar com todo o meu conhecimento adquirido nessa nova jornada tão apaixonante 
que é a Educação Básica, ou seja, a educação rompe barreiras, constrói sonhos e realiza 
desejos, tais quais nós desejamos, embora ainda tenhamos algumas dificuldades perante 
várias temáticas, acredito que a educação só será efetivamente valorizada se tal atitude 
partir de nós próprios educadores, fazendo com que os alunos tenham ciência do real 
papel que eles terão em um futuro não tão distante. 
 
2. SEGUNDO MOMENTO DO ESTÁGIO SUPERVISONADO 
 
Aqui irei dar prosseguimento nos meus relatos de experiências vividas durante as 
últimas semanas de Estágio Supervisionado de Formação de Professores III 
(Matemática), onde nessas últimas semanas tive a oportunidade de dar continuidade nas 
regências de aulas em uma turma do 3º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Rosa 
Pignataro. 
 Irei relatar a priori para esse segundo momento como continuou o processo 
avaliativo dos alunos, o método avaliativo empregado pelo professor supervisor é pautado 
em participação nas aulas, questionários enviados aos alunos, seminário com temas 
relacionados ao cotidiano do aluno, além de atividades complementares que são 
disponibilizadas de forma assíncronas, aliado a todasessas ferramentas de avaliação, 
demos continuidade aos métodos empregados nas primeiras semanas de estágio, com a 
 
incumbência de atingir o maior número de alunos e que eles se sentissem cativados em 
poder participar, e consequentemente, serem avaliados. 
 Então, tendo relatado tais pontos, darei prosseguimento no meu relato, no qual 
tive algumas experiências de forma síncrona com a turma, e na verdade posso salientar 
que fiquei um pouco nervoso, algo normal para a situação, mas que com o decorrer das 
minhas aulas pude ir desenvolvendo minha prática educativa sempre com a ajuda 
fundamental do professor supervisor. O assunto das aulas sempre era sugerido pelo 
professor, em que tivemos a possibilidades previamente de nos reunirmos e desenvolver 
um planejamento de conteúdo para suprir todo o nosso estágio, e assim foi feito, se 
reunirmos e realizamos um plano onde ficou definido os assuntos que seriam abordados 
durante todo o estágio, e então, tive a oportunidade de desenvolver minhas aulas de modo 
autônomo, mas que sempre sabia que o professor estaria ali, caso algo saísse do controle, 
e isso é imprescindível para nós alunos. Tais aulas sempre contou com a participação do 
professor, sempre dando suas orientações acerca das principais necessidades dos alunos, 
ou seja, ele auxiliou para que tivéssemos uma maior compreensão da turma. Embora, nos 
primeiros encontros, já tínhamos identificado alguns déficit de compreensão por parte dos 
alunos em algumas determinadas temáticas. 
 Posso relatar que de forma resumida, para não ficar algo tão repetitivo tudo ocorreu 
dentro da normalidade, os alunos foram bem amigáveis e compreensivos, surgiu algumas 
dúvidas, como é normal e pude saná-las da melhor forma possível. Então, apresentei os 
assuntos, resolvi alguns exercícios do cotidiano, solucionei questões do Enem com esse 
assunto, e no final avaliei os alunos com algumas questões subjetivas, as quais foram 
solicitadas para serem resolvidas de forma apresentada, ou seja, os alunos tinham que 
responder a determinada questão para toda a turma, no momento eram questões simples, 
onde o meu maior interesse naquele momento era o de interagir um pouco mais com a 
turma e deixá-los mais próximos, mesmo estando longe. E no fim deu tudo certo, vários 
alunos se empolgaram em apresentar as atividades e o tempo acabou sendo curto, mas 
essa avaliação continuou nos próximos encontros. 
 Ao final das aulas, considerei exemplar a atitude do professor em querer se reunir 
comigo para nós avaliarmos minha prática docente, e nesse sentido, é fundamental essa 
postura do professor em se autoavaliar, pois, é preciso sempre estarmos em busca do 
nosso melhor, que nesse caso, precisamos sempre estar buscando a nossa melhor aula. 
Assim, o professor fazia sua observação com relação a minha aula, pontuando os pontos 
positivos e negativos, e logo após ele sugeria que eu realizasse uma autoavaliação, então, 
realizava tal procedimento e em um desses momentos consegui identificar alguns pontos 
 
em que posso melhorar, como também alguns pontos que precisam continuar pois foram 
muito bons. 
 Ao final desse relato e fim de estágio quero aqui ressaltar que está sendo muito 
bom, onde a minha visão educacional já foi alterada para melhor e que pretendo ao final 
do estágio conseguir desenvolver aulas com excelência sem muita dificuldade, pois no 
início eu possuía bastante dificuldade, mas acredito que melhorei de forma intensa e meu 
maior objetivo é desenvolver-se ainda mais. 
Nesse sentido, tendo já tendo exposto todo esse resumo do cotidiano acadêmico e 
escolar das últimas semanas, é preciso salientar que no primeiro momento do relato 
reflexivo, tive a oportunidade de relatar que a escola possui momentos experimentais, 
onde as turmas recebem aulas diversificadas, ou seja, algumas disciplinas são ligadas a 
outras para mostrar algumas relações existentes entre ambas, nesse caso, umas aulas 
presenciadas foram as das disciplinas Matemática e Artes, onde o professor aguçou a 
mentalidade dos alunos para que eles desenvolvessem desenhos com a técnica do 
pontilhismo. É fato, que surgiu algumas obras excelentes e que os alunos tiveram a 
oportunidade de expor de forma verbal toda a construção de sua obra. 
 Dando prosseguimento ao meu relato reflexivo, tive a oportunidade de continuar 
minhas aulas com a turma trabalhada, onde continuei realizando uma pequena e resumida 
apresentação do encontro anterior, logo após, dava continuação ao assunto, 
desenvolvendo uma forma de ensino muito parecida com a da primeira aula, porém, 
atendo-se para as questões pontuadas como negativas por minha auto avaliação e pelo 
professor, ou seja, tentei ministrar a aula de uma forma mais atraente, e pude observar 
que realmente já tive um desenvolvimento significativo, e que era aparente no entusiasmo 
dos alunos e na felicidade do professor, conseguir me expressar de forma natural, com 
bem menos nervosismo e a aula fluiu, que quando fui dar conta já estava no fim, e acabou 
ficando com aquele gostinho de “quero mais”. Então, no fim da aula eu e o professor nos 
reunirmos novamente, o qual me parabenizou pelo progresso e pela forma clara e objetiva 
que tinha passado os assuntos e que estava muito feliz, pois os alunos também tinham 
gostado da aula. 
 Depreende-se, portanto, a significativa ajuda do professor supervisor que trouxe 
pontos importantíssimos para a prática docente, a qual pude desenvolver da melhor forma 
possível e que pretendo dar continuidade com essa postura e modo de conduzir minhas 
aulas, salientando também, que é preciso estarmos aberto a críticas construtivas, pois só 
assim, seremos profissionais renomados e reconhecidos perante a sociedade, uma vez que 
precisamos estar aptos a mudanças de comportamentos que visem melhorar nossa prática 
 
pedagógica. Embora, não seja algo tão simples, é preciso seguirmos firmes e fortes em 
busca de nossos objetivos e em prol de nos tornamos futuros professores de matemática 
com ênfase na excelência. 
Por fim, quero ressaltar que os momentos de estágios foram ímpares e que todo o 
empenho do professor e da escola campo de estágio foi de fundamental importância para 
o aperfeiçoamento de nossa prática, tanto de estágio, quanto profissional. Sem falar, das 
diversas contribuições que o material da disciplina de estágio tem proporcionado para nós 
alunos, onde sempre estamos tendo os retornos e feedbacks, importantíssimos para o 
nosso acompanhamento, com a incumbência de conseguir identificar se estamos 
conseguindo ir ao caminho certo de nossa jornada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 Depreende-se, portanto, a necessidade de sempre estarmos em transformação 
como professor, e sempre precisamos melhorar nossa prática educativa em busca dos 
objetivos almejados que é o de desenvolver cada vez mais aulas interativas e de interesse 
mútuo entre os educandos. Não podemos em momento algum termos uma aula pronta e 
acabada, precisamos nos ater a possíveis indagações e situações problemas que possa 
acontecer durante nossa prática educativa, e diferentemente das indústrias, citada no 
início desse relato, na educação precisamos construir aulas específicas para um público 
específico, pois uma aula não é o mesmo que uma receita de bolo, onde qualquer pessoa 
que tenha um pouco de conhecimento pode chegar lá e construir o bolo. No âmbito da 
educação todo o contexto deve ser levado em conta, por isso, que não há a possibilidade 
de se criar um “MBPF”, citado lá no início. 
 Para que o estágio fosse realizado de maneira prazerosa foi necessário uma grande 
interação entre o professor supervisor e nós estagiários, onde o professor nos abriu a porta 
da escola e da sala de aula para podermos adentrar sem receio de nada, ou seja, sempre 
nos deixousuper a vontade para realizarmos nosso trabalho, e assim, conseguirmos 
adquirir o maior conhecimento possível. 
 Partindo desse pressuposto, reafirmo que o referido estágio foi imprescindível 
para nossa formação pessoal e profissional, onde tivemos a oportunidade de desenvolver 
na prática conhecimentos adquiridos durante todo o decorrer do curso, nessa prerrogativa 
a participação do professor foi de fundamental importância, pois sem ele tudo seria mais 
complicado, a começar pelo desconhecimento que tínhamos dos alunos, mas em suma o 
estágio foi bastante positivo, teve alguns percalços durante o decorrer dessa trajetória, 
porém no final tudo se transformou em ambiente de esperança e quem sabe um dia poderei 
ingressar nesse ramo da educação, pois esse tem sido um dos meus objetivos atualmente, 
e que pretendo seguir em busca dele até atingi-lo, pois o ser humano precisa sonhar e eu 
já estou nesse meio e quem sabe um dia poderei relatar experiências como essa para meus 
alunos, e talvez um dia poderei auxiliar estagiários da licenciatura em matemática para 
que eles possam conseguir atingir seus objetivos. 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
OBS: Não usei nenhuma referência, gosto muito de expor minhas opiniões e sou bastante 
devoto da escrita, acredito que esse seja um dos meus pontos primordiais em toda minha 
vivência acadêmica por onde passei.