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Tópicos Especiais em LIBRAS – Avaliação I
1Quadros e Schmiedt (2006) propõem três estágios de interlíngua para o aprendizado da língua escrita para crianças surdas. A interlíngua se manifesta quando um aluno está aprendendo uma língua estrangeira e faz simplificações, empréstimos e até recriações semânticas e sintáticas da sua língua materna. Com relação ao exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o estágio de interlíngua (IL1):
FONTE: QUADROS, R. M. de; SCHMIEDT, M. L. P. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
A
Neste estágio, os alunos demonstram conhecimento da gramática da língua de sinais, por isso as frases são mais estruturadas na língua portuguesa.
B
Neste estágio, os alunos demonstram conhecimento da gramática da língua portuguesa, por isso as frases são mais estruturadas e complexas.
C
Neste estágio, mesclam as estruturas linguísticas da língua de sinais com a língua portuguesa, mas ainda utilizam os constituintes das duas línguas de forma desorganizada.
D
Neste estágio, o surdo utiliza algumas estratégias de transferências da língua de sinais (L1) para a escrita da língua portuguesa (L2).
2A aprendizagem para qualquer individuo é baseada em algumas metodologias. Os interacionistas acreditam numa complexa combinação de influências que podem favorecer o processo de aprendizagem. Nessa abordagem, o ser humano não é compreendido como ser passivo, mas assume um papel ativo, utilizando-se dos objetos e de suas significações para conhecer, aprender e se desenvolver. Sobre essa abordagem, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitiva e enfoque social.
II- Penha.
III- Piaget.
(    ) Refere-se às vertentes utilizadas como metodologia de aprendizagem.
(    ) Teoria que utiliza da vertente cognitivista.
(    ) Investiga o que há de comum e de universal no desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I - II - III.
B
III - I - II.
C
II - III - I.
D
I - III - II.
3Se para nós, ouvintes, que temos a referência visual parece difícil construir uma frase em Libras, imagine o tamanho da dificuldade que um surdo pode enfrentar para escrever uma frase em português, sem a referência oral auditiva, ponto-chave da língua portuguesa. Dessa forma, Quadros e Schmiedt (2006, p. 41) sugerem trabalhar com palavras-chave, discutindo com os alunos as palavras que aparecem no texto, estimulando-os a buscar o seu significado. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsa:
(    ) As autoras propõem atividades que envolvam o uso do dicionário.
(    ) É muito comum encontrarmos surdos que já concluíram os estudos na educação básica que não sabem manusear um dicionário.
(    ) Os níveis de leitura e escrita do aluno surdo vai avançando do nível concreto para uma leitura proficiente.
(    ) Tais dificuldades de leitura e escrita do surdo sempre foram compreendidos pelos professores e escolas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, Ronice Müller de; SCHMIEDT, Magali, L. P. Idéias para ensinar português para alunos surdos. Brasília: MEC, 2006.
A
F - V - F - V.
B
V - V - V - F.
C
V - V - F - V.
D
F - F - V - V.
4A linguagem é uma função psicológica desenvolvida na criança ouvinte e surda da mesma forma, porém por vias diferentes na relação com o outro. Nesse contexto, acontece o processo dos estágios de aquisição de linguagem, como o estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e o estágio das múltiplas combinações. Sobre esses estágios, analise as sentenças a seguir:
I- No estágio pré-linguístico, a criança usa os olhos para se comunicar e já faz gestos de apontar para indicar o que quer, além de pronunciar pequenas palavras.
II- No estágio de um sinal, a criança inicia as primeiras produções na língua de sinais, assim como a criança ouvinte começa a pronunciar as primeiras palavras.
III- No estágio das primeira combinações, é iniciado o uso da forma pronominal, porém de forma ainda inconsistente.
IV- No estágio pré-linguístico, a criança, em princípio, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional.
V- O estágio das múltiplas combinações envolve as expressões faciais, que são usadas de acordo com a estrutura produzida, as
produções não manuais das interrogativas, das topicalizações e negações são produzidas corretamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
B
As sentenças I, II e V estão corretas.
C
As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
D
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
5Se o professor somente adaptar ou simplificar as atividades escolares para que o surdo adquira a língua portuguesa na modalidade escrita, ele deixa de reconhecer que as modalidades da língua de sinais e da língua portuguesa são essencialmente diferentes, não percebendo que o surdo aprende de forma singular. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a leitura de textos na língua portuguesa será o suficiente para alfabetização e letramento do aluno surdo.
B
A aquisição de L2 para o surdo não é importante, deve-se apenas indicar estratégias para que o processo de L1 aconteça.
C
A seleção e a utilização de materiais em braile e sem imagens farão toda a diferença na prática pedagógica do professor.
D
A seleção e a utilização de estratégias coerentes farão toda a diferença na prática pedagógica diária do professor para seu aluno surdo.
6A proposta do bilinguismo tem como pressuposto básico a necessidade do surdo ser bilíngue. Quadros (1997) defende que o bilinguismo é a proposta mais adequada, porque considera a língua de sinais como língua natural e parte desse pressuposto para o ensino da língua escrita. É importante que as duas não sejam utilizadas simultaneamente para que suas estruturas sejam preservadas. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O bilinguismo possibilita ao surdo acessar duas línguas no contexto escolar.
(    ) O bilinguismo considera a primeira língua (L1) do surdo a língua do seu pais de origem, e a L2 (segunda língua) a língua escrita do país.
(    ) No bilinguismo há uma mudança de postura, as particularidades do sujeito surdo são respeitadas e o surdo assume a surdez.
(    ) O sucesso do bilinguismo está diretamente relacionado ao preparo da escola, a sua adequação e à harmonia com o aluno e sua família.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos: a aquisição de linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
A
V - F - V - V.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
F - V - F - V.
7Os estudos da aquisição da linguagem explicam como o ser humano parte de um estado em que não possui qualquer forma de expressão verbal nos primeiros anos de vida e, de forma natural, sem a necessidade de uma aprendizagem formal, incorpora a língua da comunidade o qual convive. Nas teorias de linguagem, encontramos a teoria defendida por Piaget. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a teoria desse autor:
FONTE DA IMAGEM: http://cantinhodosaber.com.br/wp-content/uploads/2017/07/PhotoGrid_1500922990264-1038x576.jpg. Acesso em: 8 jan. 2020.
A
Ele enfatiza o papel do ambiente na produção da estrutura da linguagem, ou seja, o contexto social.
B
A aquisição da linguagem é um processo natural e comum entre os seres humanos, não precisa ser aprendida.
C
Ele acredita que primeiro o organismo precisa estar estruturado para posteriormente se desenvolver.
D
Acredita que é o próprio processo de aprender que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais.
8São muitos os estudos sobre aquisição de linguagem para a criança surda. A autora Penha (2018) abordou o processo de aquisição da linguagem para surdos, relembrando os estágios de aquisição, mas será que podemos dizer que o processo de aquisição de linguagem em crianças surdas é análogo ao de crianças ouvintes? Sobre os estudos dessa autora nesse processo, associe os itens,utilizando o código a seguir:
I- O período pré-linguístico.
II- Estágio de um Sinal.
III- Estágio das Primeiras Combinações.
IV- Estágio das Múltiplas Combinações.
(    ) Envolve as expressões faciais, que são usadas de acordo com a estrutura produzida.
(    ) Inicia as primeiras produções, na língua de sinais, assim como a criança ouvinte começa a pronunciar as primeiras palavras.
(    ) É iniciado o uso da forma pronominal, porém de forma ainda inconsistente.
(    ) A criança, em princípio, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional.
FONTE: PENHA, N. M. da. Parâmetros de ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1. Indaial: Uniasselvi, 2018.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
IV - II - III - I.
B
III - I - II - IV.
C
IV - III - II - I.
D
I - III - II - IV.
9O oralismo é uma filosofia que tem como característica principal a ideia de que o surdo deve aprender a falar a língua oficial de seu país. São muitos os estudiosos na área que ainda defendem essa filosofia, acreditando que podem assim integrar-se à comunidade ouvinte e viver bem em sociedade. A autora Quadros (1997) contempla que o oralismo impõe a língua oral sobre uma minoria. Sobre essa discussão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O oralismo entende a surdez como deficiência em uma visão clínica.
(    ) É uma filosofia baseada na comunicação total e no bilinguismo.
(    ) Entre as premissas do oralismo está a proibição do uso da língua de sinais.
(    ) O objetivo principal do oralismo é fazer acontecer a comunicação entre surdos e ouvintes de forma efetiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos: a aquisição de linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
A
F - F - V - V.
B
V - V - F - F.
C
F - V - F - V.
D
V - F - V - F.
10É importante que haja a possibilidade de elaboração de um currículo na educação dos surdos, construída a partir da ideia de diferença, como uma construção cultural e histórica que não tenta normalizar o surdo dentro da sociedade ouvinte, mas sim problematizar essa diferença. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Assegurar ao surdo o direito de receber os mesmos conteúdos que os ouvintes, mas através de comunicação visual.
(    ) Na comunicação visual, é importante para o ensino do surdo: línguas de sinais, língua portuguesa e outras línguas que tangem a leitura e a escrita.
(    ) O currículo dos surdos deve ser pensado a partir de práticas pedagógicas ouvintista e a escolha de alguns conteúdos também.
(    ) As mudanças, quando acontecem, na maioria são sugeridas pelos ouvintes a partir de adaptações de currículos desenvolvidos nas escolas regulares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - V.
B
V - V - F - V.
C
F - F - V - V.
D
V - V - F - F.