Questões sobre Educação

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PERGUNTA 1
1. Efetivar a gestão democrática no cotidiano escolar implica construção e consolidação de mecanismos de participação de todos os envolvidos no processo pedagógico. Nesse sentido, leia as proposições:
I – Os conselhos de classe
II – As APM
III – Os grêmios estudantis
IV – O conselho escolar
Dentre as instâncias apresentadas a(s) mais participativa(s)será(ão):
	
	a.
	I e II.
	
	b.
	Somente II.
	
	c.
	II e III.
	
	d.
	Somente IV.
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PERGUNTA 2
1. De acordo com o PNE, Plano Nacional de Educação, a gestão democrática na escola acontece sob  um mecanismo ou ferramenta de gestão:
Proposições: I – Complementar
II – Contábil e financeira
III – Articuladora
IV – Pública
	
	a.
	A afirmativa I está correta.
	
	b.
	A afirmativa II está correta.
	
	c.
	A afirmativa III está correta.
	
	d.
	A afirmativa IV está correta.
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PERGUNTA 3
1. As primeiras iniciativas de organização da educação no Brasil remontam à época do descobrimento e tinham como função principal:
	
	a.
	A colonização.
	
	b.
	A inclusão social.
	
	c.
	A erradicação do analfabetismo.
	
	d.
	A formação superior.
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PERGUNTA 4
1. Para o antropólogo Claude Lévis-Strauss, a passagem do estado de  natureza para o estado de  cultura caracteriza o processo de humanização. Essa passagem acontece:
I –  No estabelecimento da primeira regra universal, ou seja, o tabu do incesto
II – Não há passagem de um estado a outro, o homem é ao mesmo tempo ser da natureza e da cultura
III – O tabu do incesto articula natureza e cultura
IV – Não existe natureza humana sem a cultura
	
	a.
	A afirmativa I está correta.
	
	b.
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	c.
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	d.
	Todas as afirmativas estão corretas.
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PERGUNTA 5
1. O lema laissez faire, laissez passer (deixa fazer, deixa passar) traduz qual doutrina econômica?
	
	a.
	O absolutismo.
	
	b.
	O liberalismo.
	
	c.
	A social democracia.
	
	d.
	O neoliberalismo.
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PERGUNTA 6
1. A formação pedagógica sofreu diversas  modificações curriculares ao longo dos tempos, culminando na formulação e instituição do Curso de Pedagogia, a mudança mais significativa do ponto de vista pedagógico, que ocorreu:
Proposição I – Nos anos 1960
II – Nos anos 1970
III – Nos anos 1980
IV – Nos anos 1990
	
	a.
	Afirmativas I e II estão corretas.
	
	b.
	Afirmativas II e III estão corretas.
	
	c.
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	d.
	Apenas a afirmativa IV está correta.
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PERGUNTA 7
1. A descontinuidade na legislação educacional, apontada como característica das políticas do setor pode ser observada:
	
	a.
	Na oscilação entre propostas mais democráticas e mais autoritárias e nas inúmeras reformas por que o setor passou.
	
	b.
	Na liberdade de ensino instituída por algumas propostas.
	
	c.
	Na dificuldade de acesso ao ensino superior.
	
	d.
	No papel fiscalizador do Estado.
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PERGUNTA 8
1. A Educação enquanto um direito será primordialmente identificada por meio 
I – Da Constituição de 1988
II – Da LDBEN de 1996
III – Do PNE, Plano Nacional de Educação
IV – Dos Conselhos de Educação
	
	a.
	Somente proposição I.
	
	b.
	Proposições I, II e III.
	
	c.
	Proposições II, III e IV.
	
	d.
	Somente proposição II.
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PERGUNTA 9
1. A nova LDBEN de 1996 foi qualificada como “mudancista” por especialista em legislação educacional. O que isso significa?
	
	a.
	Que a LDBEN também representou certa descontinuidade em relação às leis anteriores.
	
	b.
	Que ela desconsiderou todas as propostas anteriores.
	
	c.
	Que ela previu mudanças em todos os aspectos da educação.
	
	d.
	Que trata de um conjunto de leis inadequadas às necessidades sociais.
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PERGUNTA 10
1. Phillippe Perrenoud define competências docentes como:
Proposição I – A capacidade de mobilizar recursos técnicos e saberes e relacioná-los à prática
II – A capacidade de intervenção na prática
III – A capacidade de promover a especialização do conhecimento
IV – A capacidade de mudar as atitudes
	
	a.
	Afirmativas I e II estão corretas.
	
	b.
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	c.
	Afirmativas III e IV estão corretas.
	
	d.
	Apenas a afirmativa IV está correta.
PERGUNTA 1
1. 
A questão da educação inclusiva tem sido abordagem corrente nos debates educacionais e uma série de ações precisa ser promovida pela escola no que se refere ao acolhimento de alunos portadores de necessidades especiais. Entre essas ações temos:
I - Contratar profissionais especializados que auxiliem o professor em sala de aula.
II - Garantir uma série de mudanças no espaço educacional: desde acomodação no espaço até a formação continuada dos professores e sensibilização da comunidade.
III - Trabalhar os conteúdos em sala de forma homogênea para que os portadores de necessidades especiais tenham acesso ao mesmo conteúdo dos outros alunos.
IV - Flexibilizar conteúdos procurando novas estratégias e metodologias para oportunizar aprendizagem para todos.
 
Estão corretas as afirmações:
	
	a.
	Todas as afirmações.
	
	b.
	Apenas a II, III e IV.
	
	c.
	Apenas a I e IV
	
	d.
	Apenas II e IV.
	
	e.
	Apenas a I.
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PERGUNTA 2
1. A formação de professores é um aspecto legal previsto na LDBEN (Lei nº 9.394/96) e organizado a partir das demandas das políticas educacionais. Considerando as atuais exigências profissionais e educacionais para os docentes, traduzidas em novas propostas de formação inicial e continuada, podemos indicar como elementos de um novo paradigma para a formação docente:
	
	a.
	A formação centrada nas necessidades da rede privada e pública; a ação docente como processo de autorreflexão sobre a prática; à reflexão sobre o impacto das novas tecnologias de informação no ensino.
	
	b.
	As novas teorias acerca da aprendizagem humana; as novas dinâmicas estabelecidas pelas tecnologias de informação e comunicação; a inclusão de novas metodologias e novos recursos educativos.
	
	c.
	A formação baseada em “treinamentos” sobre o processo de ensino-aprendizagem; uma maior ênfase no desenvolvimento de habilidades de leitura; a inclusão de novas metodologias e novos recursos educativos.
	
	d.
	A formação centrada nas necessidades profissionais da carreira docente; a percepção da escola apenas como um local de “experimentos”; a ação docente como processo de autorreflexão sobre a prática.
	
	e.
	A formação centrada nas necessidades da rede privada e pública; as novas dinâmicas estabelecidas pelas tecnologias de informação e comunicação; a inclusão de novas metodologias e novos recursos educativos.
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PERGUNTA 3
1. “A cidadania tem sido, via de regra, o horizonte para o qual os movimentos sociais apontam ao reivindicarem uma educação pública de qualidade, que atenda aos interesses das camadas populares.”
 
RIBEIRO, Marlene. Educação para a cidadania: questão colocada pelos movimentos sociais. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 28, n. 2, p. 113-128, jul./dez. 2002.
 
Nesse sentido, quando se tratar de formação para a cidadania, a relação entre movimentos sociais e educação favorece:
	
	a.
	A defesa da temática dos direitos individuais, na medida em que as necessidades de cada sujeito devem se sobrepor para a efetiva construção de uma sociedade democrática.
	
	b.
	Um melhoramento dos problemas econômicos, pois esse é o desafio principal na promoção da cidadania.
	
	c.
	A promoção de aprendizagens que ocorrem em um processo complexo na luta por direitos. 
	
	d.
	A acomodação das necessidades do mercado com as necessidades dos grupos sociais.
	
	e.
	A promoção de políticas compensatórias, pois os desafios na formação do cidadão são pontuais e pedem soluções também específicas.
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PERGUNTA 4
1. As tendências pedagógicas no Brasil receberam influências do que ocorria nos seus respectivos contextos sociais e políticos. Pode-se indicar que aquela tendência que problematizava, por exemplo, as bases de sustentação da sociedade, na busca da superação das desigualdades e ideias sustentadas pelo capitalismo,e tinha como concepção de conhecimento algo construído reciprocamente entre professor e aluno, está na alternativa:
	
	a.
	Tendência Libertária.
	
	b.
	Tendência Progressista Histórica.
	
	c.
	Tendência Renovadora.
	
	d.
	Tendência Tradicional.
	
	e.
	Tendência Progressista.
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PERGUNTA 5
1. 
“[...] a educação corporativa é uma iniciativa organizacional que visa a garantir um processo contínuo e estruturado de aprendizagem vinculada a objetivos estratégicos. Ela pode ser definida como um sistema de desenvolvimento de pessoas, pautado pela gestão por competências, cujo papel é o de servir de ponte entre o aprimoramento pessoal e a estratégia de atuação da instituição. Constitui-se numa forma inteligente de as organizações assumirem o domínio do negócio de educação e treinamento, garantindo o melhor aproveitamento de recursos e vinculando os programas de treinamento à produção de competências necessárias para as estratégias do negócio.”
 
CRUZ, Daniele. Educação corporativa: a proposta empresarial no discurso e na prática. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 26, n. 2, p. 337-358, ago. 2010.
 
 
Considerando a afirmação da autora, é correto indicar que:
	
	a.
	A educação corporativa não se preocupa em conciliar as aprendizagens conquistadas pelos colaboradores com as estratégias empresariais.
	
	b.
	Não cabe às empresas desenvolverem projetos formativos, pois isso é papel da escola.
	
	c.
	O papel da educação corporativa é o de apenas promover e valorizar o ser humano em sua perspectiva profissional.
	
	d.
	A educação corporativa é um processo formativo, mas não exclusivamente empresarial.
	
	e.
	A educação corporativa, reivindica para si o direito de elaborar projeto formativo, a fim de suprir uma demanda específica de mão de obra para o mercado, além de ser um processo formativo exclusivamente empresarial, é projetado para o mundo do trabalho, de forma a aprimorar o desempenho do trabalhador.
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PERGUNTA 6
1. 
“Se levantássemos uma indagação acerca do que existe em comum entre as expressões terceiro setor, economia social, economia solidária e economia popular (e poderíamos acrescentar ainda aquela de economia informal), talvez a resposta mais evidente fosse sua referência a um espaço de vida social e de trabalho intermediário entre as esferas do Estado e do mercado.”
 
FRANÇA FILHO, Genauto Carvalho de. Terceiro setor, economia social, economia solidária e economia popular: traçando fronteiras conceituais. Bahia Análise & Dados, Salvador, v. 12, n. 1, p. 9-19, jun. 2002.
 
Com relação ao terceiro setor e considerando o conceito expresso, a melhor definição para esse fenômeno é o que se expressa em:
	
	a.
	É um elemento que pouco evoluiu em nossa sociedade, pois, apesar de defender o estabelecimento de políticas públicas, suas ações se concentram em projetos assistencialistas.
	
	b.
	É um elemento que evoluiu historicamente em nossa sociedade, pois passou de um caráter assistencialista para uma organização da sociedade privada que defende e potencializa políticas públicas.
	
	c.
	É um elemento que evoluiu historicamente em nossa sociedade e sua orientação atual busca a conciliação entre seu caráter assistencialista e defensor de políticas públicas.
	
	d.
	É um elemento que evoluiu historicamente em nossa sociedade, pois passou de um caráter socialista para uma organização da sociedade civil que defende e potencializa políticas públicas.
	
	e.
	É um elemento que evoluiu historicamente em nossa sociedade, pois passou de um caráter assistencialista para uma organização da sociedade civil que defende e potencializa políticas públicas.
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PERGUNTA 7
1. Relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes e expressões culturais próprias é uma característica de um sujeito capaz de:
	
	a.
	Aprender a compartilhar.
	
	b.
	Aprender a viver juntos.
	
	c.
	Aprender a ser.
	
	d.
	Aprender a respeitar.
	
	e.
	Aprender a interagir.
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PERGUNTA 8
1. Leia as sentenças a seguir:
A. Competências pessoais; formação para a emancipação, a motivação e a autonomia.
B. Competências de produção; formação para o trabalho, a atuação em equipe, o empreendedorismo.
C. Competências relacionais; formação para o convívio, a comunicação, o protagonismo.
D. Competências cognitivas; formação para os estudos, o autodidatismo, a resolução de problemas.
 
. I-                    Aprender a conhecer. 
. 
. II-                  Aprender a ser.
. 
. III-                Aprender a viver juntos
. IV-               Aprender a fazer.
I. 
A relação correta entre as informações está na alternativa:
	
	a.
	A-II, B-IV, C-III, D-I.
	
	b.
	A-IV, B-I, C-III, D-II.
	
	c.
	A-I, B-II, C-III, D-IV.
	
	d.
	A-III, B-IV, C-II, D-I.
	
	e.
	A-III, B-II, C-I, D-IV.
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PERGUNTA 9
1. A formação das ideias pedagógicas brasileiras sempre sofreu a influência de algumas culturas, principalmente, a europeia. No período colonial, por exemplo, a Companhia de Jesus, formada pelos jesuítas, de origem ibérica, realizou uma grande ação missionário e nos legou um importante legado educacional. No que se refere à organização curricular, a Companhia de Jesus:
	
	a.
	Respeitava os costumes locais e se interessou pela cultura indígena ao sistematizar seu saber e experiência.
	
	b.
	Propunha a união da doutrinação cristã com o ensino de saberes científicos e literários.
	
	c.
	Organizou dois projetos formativos: um de catequização dos indígenas e outro de formação de quadros para a elite.
	
	d.
	Privilegiou a formação de sacerdotes e de quadros para a elites, pois seu foco sempre foi a formação para o trabalho.
	
	e.
	Focou-se na formação religiosa de seus sacerdotes.  
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PERGUNTA 10
1. “Com o intuito de promover melhoria de qualidade de vida das pessoas, o terceiro setor vem sendo propagado por diferentes meios, mas a escola continua sendo o espaço privilegiado para a conformação técnica e ético-política do ‘novo homem’, de acordo com os princípios hegemônicos. O ‘novo homem’, nessa visão de mundo, deve: sentir-se responsável individualmente pela amenização de parte da miséria do planeta e pela preservação do meio ambiente; estar preparado para doar uma parcela do seu tempo livre para atividades voluntárias nessa direção, é um desafio para este ‘novo homem’”.
 
 FALLEIROS, Ialê. Parâmetros curriculares nacionais para a educação básica e a construção de uma nova cidadania. In: NEVES, Lúcia Maria Wanderley (Org.). A nova pedagogia da hegemonia: estratégias do capital para educar o consenso. São Paulo: Xamã, 2005. p. 207-235.
 
A respeito da temática, avalie as afirmações a seguir:
 
I. O papel do terceiro setor foi alterado ao longo do tempo, partindo de um caráter mais assistencialista para um de promoção e incentivo social.
II. O objetivo atual do terceiro setor é potencializar as políticas públicas educacionais por meio de parcerias e, principalmente, criar metodologias, projetos educativos, ações conjuntas com a gestão escolar, etc., de maneira a garantir que as escolas conquistem a autonomia e promovam uma educação de qualidade.
III. O papel do terceiro setor foi alterado ao longo do tempo, mas continua sendo assistencialista apenas.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, apenas.
	
	b.
	II, apenas.
	
	c.
	III, apenas.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	I e III, apenas.
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