HISTÓRIA E GEOGRAGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Prévia do material em texto

HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA RESUMO 
 
 
Pergunta 1 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
"O espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, vem sendo produzido e 
organizado pelas sociedades sob diferentes condições históricas. Portanto, o 
espaço geográfico é histórico (...)" (FANTIN, et al, 2013, p.95). A partir de nossos 
estudos sobre o ensino de Geografia analise as afirmativas abaixo: 
 
I-A Geografia configura-se como meio e conhecimento que colabora no 
desvendamento da realidade pelo aluno. 
II- O professor do ensino fundamental deve criar condições de aprendizagem para que 
o estudante compreenda o espaço em que vive. 
III- A leitura do mundo se faz apenas pela leitura de mapas, por isso a geografia é tão 
importante nos anos iniciais. 
IV- A geografia escolar trabalha com conceitos como o de paisagem, território, lugar, 
dentre outros. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 
(X) I, II e IV. 
( ) I e IV. 
( ) II. 
( ) I, II e III. 
( ) II e III. 
 
Pergunta 2 
 
História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas 
Unidades temáticas de História nos anos iniciais 
A BNCC -Base Nacional Comum Curricular apresenta as unidades temáticas de 
História para os anos iniciais. Com base em nossos estudos, leia abaixo e 
correlacione a segunda coluna de acordo com a primeira. 
 
 
(I) 1º. Ano( ) As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município 
(II) 2º. Ano( ) Registros da história: linguagens e culturas 
(III) 3º. Ano( ) Eu, meu grupo social e meu tempo 
(IV) 4º. Ano( ) O trabalho e a sustentabilidade na comunidade 
(V) 5º. Ano( ) Circulação de pessoas, produtos e culturas 
 
Assinale a alternativa correspondente à sequência da resposta acima: 
 
 
( ) II, V, IV, I, III 
( ) IV, II, III, I, V 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
( ) III, V, I, II, IV 
(x ) III, IV, I, II, V 
( ) II, IV, I, V, III 
 
 
Pergunta 3 
 
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
A BNCC - Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) aponta como 
algumas das habilidades na formação do estudante dos anos iniciais a 
necessidade de que a criança estabeleça relações entre o presente e o passado. 
Sobre analise as afirmativas abaixo: 
 
I- Dado o grau de complexidade no uso de fontes históricas, sugere-se que esse tema 
seja desenvolvido a partir do 6º.ano do ensino fundamental. 
II- De maneira a formar o pensamento histórico é importante que o estudante dos anos 
iniciais comece a identificar alguns documentos históricos e fontes de informações 
distinguindo algumas de suas funções. 
III- Nos anos iniciais deve-se possibilitar a compreensão de que somos sujeitos 
históricos e de que precisamos desenvolver um pensamento crítico sobre a nossa 
realidade, produzindo e transformando essa realidade. 
É correto apenas o que se afirma em: 
( ) II 
(X) Il e III 
( ) l, ll e III. 
( ) I e II 
( ) I e III 
 
Pergunta 4 
 
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
Classifique as sentenças a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
Sobre a formação do pensamento histórico é possível afirmar que: 
 
( ) Constrói-se com base nos significados tácitos que cada indivíduo atribui às 
mensagens, por dedução sobre múltiplas fontes, diversas no seu suporte e nos seus 
pontos de vista. 
( ) Deve-se limitar a uma interpretação parcelar e linear das fontes. 
( ) Sustenta-se de narrativas progressivamente construídas, criticadas e 
reconstruídas. 
( ) O conhecimento histórico que procura-se mediar na formação da criança não se 
confunde com a realidade passada, porque foi construído em uma determinada época 
e, portanto, comprometido com questões de seu próprio tempo. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
( ) F,V V,F 
( ) V,V,V,V 
( ) F,F,V,F 
(X) V,F,V,V 
( ) F,F,F,F 
 
Pergunta 5 
 
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
Sobre o tema fontes históricas analise as proposições a seguir e 
marque "V" para as que forem verdadeiras e "F" para as falsas: 
 
( ) Fontes históricas são locais e/ou objetos em que ficaram os 
registros de algum modo. 
( ) Caracterizam-se como fontes históricas os objetos que expressam 
sentidos culturais, estéticos, técnicos e históricos. 
( ) Professores e fontes históricas vão se tornando mediadores a fim 
de proporcionar o desenvolvimento da capacidade de pensar e 
argumentar sobre a ação dos sujeitos no tempo e no espaço. 
( ) Fontes históricas podem ser organizadas por meio de livros, 
documentos oficiais, cartas, diários, fotografias, esculturas, músicas, 
filmes, lendas, falas, espaços, utensílios, vestimentas, restos de 
alimentos, habitações, meios de comunicação. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 
( ) F, F, F, F 
(X) V, V, V, V 
( ) V, F, V, V 
( ) F, F, V, F 
( ) V, F, F, V 
 
Pergunta 6 
 
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
Fontes históricas é um tema de estudo muito precioso ao ensino e prática de 
História no ensino fundamental. Sobre isso analise as proposições a seguir: 
 
I - Não podemos reproduzir fielmente o que já foi vivido, mas por meio de objetos, 
documentos, lugares e fontes variadas, temos acesso ao passado. 
II - Por meio das fontes históricas é possível materializar o tempo passado a medida 
que imaginamos circunstâncias e possibilidades de uso de determinados objetos e 
espaços; 
III - As fontes históricas (documentos, objetos, dentre outros) classificam-se 
enquanto objetos mediadores do saber histórico. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
( ) II 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
( ) I e II 
(x) l, ll e III. 
( ) Il e III 
( ) I e III 
 
 
Pergunta 7 
 
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
No ensino de História é importante que os estudantes aprendam a pensar 
historicamente. Desta forma, o uso de fontes históricas na aprendizagem da 
História é de grande relevância. Sobre esse assunto estudado nas aulas, leia e 
analise as proposições abaixo: 
 
I- Tradicionalmente o tipo de fonte privilegiada pelos historiadores são os 
documentos oficiais, porém, atualmente há uma abertura para outras categorias de 
fontes como cartas, textos jornalísticos, textos literários, depoimentos orais, dentre 
outros. 
II- O uso de documentos históricos é inconcebível nos anos iniciais do ensino 
fundamental, improvável no ensino médio e apenas recomendável no ensino 
superior. 
III- Textos jornalísticos são excelentes fontes históricas pois mostram fatos do 
passado de forma absolutamente objetiva e imparcial. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
( ) II e III. 
( ) I, II e III. 
( ) III. 
( ) I e II 
(X) I. 
 
 
 
 
 
Pergunta 8 
 
Fontes históricas nos anos iniciais do ensino fundamental 
O uso de imagens pode caracterizar-se como um outro tipo de documento 
histórico. Sobre isso é correto afirmar que: 
 
I - Podem ser imagens registradas no próprio livro didático do aluno, na internet, 
fotografias; 
II - A imagem nos permite "ver" com os olhos dos personagens do passado; 
III - As imagens ajudam nossa imaginação que deve ser mediada também por 
perguntas, pois, nenhuma imagem é neutra. 
 
É correto o que se afirma em 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
( ) II. 
( ) I e II 
(X) I, II e III. 
( ) II e III. 
( ) I e III 
 
 
 
Pergunta 9 
 
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental 
O conhecimento histórico contribuir para o desenvolvimento da identidade. Isso 
quer dizer que ensinar História para uma criança no ensino fundamental é 
possível ajudá-la a pensar sobre suaprópria história. 
Sobre conhecimento histórico analise as sentenças a seguir e classifique-as 
como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
( ) Conhecimento histórico é a investigação do passado das sociedades humanas que 
no decorrer do tempo nos auxilia a identificar mudanças e permanências. 
( ) Esse pode ser científico ou acadêmico. 
( ) O conhecimento histórico indica a consciência histórica de uma sociedade. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 
(x) V,V,V 
( ) F,F,V 
( ) V,F,V 
( ) F,V V 
( ) V,V,F 
 
Pergunta 10 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
A representação gráfica do espaço geográfico é parte do desenvolvimento da 
humanidade. Em cada momento histórico o ser humano buscou representar o 
espaço geográfico dentro de sua maneira de observar aquilo que via. 
Atualmente é possível ver a representação gráfica do espaço geográfico das 
cidades que nos cercam mediante mapas. Sobre o mapa, o texto base desta rota, 
conceitua como sendo: 
 
( ) Uma representação fiel do real. Um bom mapa é tão fidedigno que não precisa 
que se torna definitivo, cabendo ao estudante de geografia apenas memorizá-lo. 
 
( ) Uma reprodução do mundo real que busca, dentro de suas limitações espaciais, 
demonstrar fisicamente os acidentes geográficos. 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
( ) Uma hipótese sobre o real. Se compreendermos que o perceptível é apenas uma 
das facetas do imperceptível, o mapa se torna apenas uma representação mental 
idealizada do real. 
 
(X) Uma representação do real, é a passagem do tridimensional - o modo como 
vemos os objetos, referente às três dimensões: comprimento, largura e altura - para 
o bidimensional, o espaço representado no plano. 
 
Pergunta 11 
 
História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa 
O ensino de Geografia na escola já passou por vários desafios tanto 
de ordem acadêmica, quanto de prática, vindo hoje a se consolidar 
com área de conhecimento para os estudantes dos anos iniciais do 
ensino fundamental. Sobre o processo histórico da disciplina Geografia 
pode-se afirmar: 
 
I - Surge com o objetivo de colaborar na formação de uma identidade 
nacional, tanto em países da Europa quanto no Brasil. 
II -As pessoas precisavam se reconhecer ligadas a um território. 
III -Decorar fatos, datas e localizações intencionava sedimentar um 
sentimento de nacionalidade. 
IV- Atualmente decorar datas e localizações continua sendo a única 
metodologia usada por todos os professores. 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
 
( ) I, II e IV 
( ) I e III 
(X) I, II e III 
( ) II, III e IV 
( ) I, II, III e IV 
 
Pergunta 12 
 
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino 
fundamental 
"(...) todo o nosso saber resulta de um longo processo de 
aprendizagem (...) todo indivíduo, por maior que seja sua contribuição 
criadora, constrói a partir de um patrimônio de saber adquirido, o qual 
ele contribui para aumentar. E isso não é diferente no que concerne ao 
conhecimento do tempo (ELIAS, 1998, p.10)." Sobre a construção do 
conhecimento pela criança do conceito de tempo, analise as sentenças 
a seguir e classifique como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) Trabalhar o conceito de tempo histórico com crianças dos anos 
iniciais requer dedicação, pesquisa e capacidade de transposição 
didática a fim de que num processo contínuo desenvolvam-se 
atividades que colaborem efetivamente na aprendizagem deste 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
conteúdo tão central para este componente curricular. 
( ) O desenvolvimento do conceito de tempo em História torna-se 
secundário, pois, desde muito pequenas já distinguem o agora do 
passado. 
( ) Observar e diferenciar objetos antigos e mais novos é uma das 
atividades a serem trabalhadas com crianças dos anos iniciais. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 
( ) F, F, V 
(X) V, F, V 
( ) F, V, F 
( ) V, V, F 
( ) V, V, V 
 
Pergunta 13 
 
História oral e possibilidades de aprendizagens 
Sobre História oral é correto afimar: 
A história oral é uma história construída em torno de pessoas. Ela lança a vida 
dentro da própria história e isso alarga seu campo de ação. Admite heróis 
vindos não só dentre os líderes, mas dentre a maioria desconhecida do povo. 
Estimula professores e alunos a se tornarem companheiros de trabalho. Traz a 
história para dentro da comunidade e extrai a história de dentro da 
comunidade. Ajuda os menos privilegiados, e especialmente os idosos, a 
conquistar dignidade e confiança. Propicia o contato e, pois, a compreensão 
entre classes sociais e entre gerações. (THOMPSON, 1992, p.44) 
 
I - É uma outra forma de estudar fontes históricas; 
II - É uma história construída em torno de pessoas; 
III - Os heróis são aqueles que se destacaram em lideranças; 
IV - Estimula professores e alunos a se tornarem companheiros de 
trabalho 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
 
II e IV. 
I, II e IV. 
I, II, III e IV. 
I e II. 
I, II e III. 
 
Pergunta 14 
 
História oral e possibilidades de aprendizagens 
Diz respeito a uma concepção de ensino de História que envolva a investigação, 
a pesquisa, a produção de saberes. O professor desempenha papel de 
coordenador, gestor das ações educativas, mediador capaz de repensar, religar 
pesquisa e ensino, saberes e práticas (GUIMARÃES, 2015). 
Essa definição diz respeito a: 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
( ) Diretrizes Curriculares Nacionais 
(x) História oral 
( ) BNCC - Base Nacional Comum curricular 
( ) Pensamento histórico 
( ) História do bairro 
 
 
Pergunta 15 
 
História oral e possibilidades de aprendizagens 
Como princípio educativo o uso da história oral é uma postura válida para a 
compreensão da História. Sobre isso é correto afirmar. 
 
I- É importante que essa postura seja internalizada na instituição escolar assim como 
pelos indivíduos que a compõem (professores, gestores, estudantes e funcionários. 
II- O ensino e prática de História por meio da História oral revela a dimensão do vivido 
e do não dito. 
III- O pesquisador deve desenvolver uma postura focada na fala, no ver e ouvir, a fim 
de perceber o interlocutor que vai se transformando em produtor de conhecimento 
histórico. 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
 
(X) I, II e III 
( ) I e III 
( ) II. 
( ) II e III. 
( ) I e II. 
 
Pergunta 16 
 
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental 
Sobre causalidade e mudanças como categorias temporais é correto afirmar 
que: 
I - A criança pequena (aproximadamente a partir dos 3 anos) já começa a apresentar 
interesse sobre as causas pelos quais ocorrem os fatos. 
II - A fim de compreenderem a relação de causa e efeito é importante desde o ensino 
fundamental criar situações para essa aprendizagem 
III - A classificação de objetos em "antigos" e "novos" pode ser uma excelente 
atividade na compreensão de causalidade e mudanças. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
 
( ) I 
( ) III 
( ) II e III 
( ) I e III 
(x) I, II e III 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
Pergunta 17 
 
 
História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa 
A História enquanto área de conhecimento tem procurado apropriar-se do 
conhecimento do passado, assim como sobre a representação e a construção 
das identidades sociais, numa relação com a Memória. Sobre História e Memória 
analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
 
( ) Memória define-se como sendo vida, unida à afetividade, magia e sagrado, e 
sempre surge de um grupo. Ao passo que História é uma operação intelectual, uma 
representação do passado. 
( ) o papel do professor é preparar-se para que esta construção da identidade seja 
estimulada, para que a História enquanto veículo de identidade e de memória jamais 
seja tido como decorativos e desestimulantes. 
( ) O ensino de História deve permitirque os alunos se compreendam a partir de suas 
próprias representações, do tempo em que vivem, inseridos num grupo, e, ao mesmo 
tempo resgatem a diversidade e pratiquem uma análise crítica de uma memória que 
é transmitida. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 
 
( ) F,F,V 
(X) V,V,V 
( ) F,V V 
( ) V,F,V 
( ) V,V,F 
 
 
Pergunta 18 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
A construção de maquetes é uma das formas bastante eficientes para a 
alfabetização espacial do estudante das séries iniciais do Ensino Fundamental. 
O capítulo norteador desta aula indica a construção de uma maquete de sala de 
aula. Para que esta atividade tenha o êxito esperado é pré-requisito que o 
professor explore: 
 
( ) O reconhecimento e representação espacial dos objetos existentes. Desta forma 
o aluno compreende a correlação entre estes objetos e o espaço que os cerca para 
aprender os pontos cardeais. 
 
( ) Um passeio pelo espaço a ser representado. Desta forma é possível mostrar ao 
aluno a pré-existência do espaço geográfico à despeito da ação humana. ERRADA 
 
(x) O esquema corporal da criança com atividades como o desenho do contorno do 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
corpo do aluno no chão ou simulações que permitam ao aluno identificar a esquerda 
e direita e suas correlações. 
 
( ) O ensino das representações padronizadas pela geografia que devem ser 
memorizadas mediante o desenho repetitivo feito pelo aluno em seu caderno. 
Somente quando ele memorizar estas representações estará apto a entender o 
espaço que o cerca. 
 
 
Pergunta 19 
 
Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a 
Geografia 
O ensino e prática de História e Geografia podem, desde os anos iniciais, indicar 
um novo pensar e fazer que se quer interdisciplinar. 
Sobre isso leia e analise os enunciados a seguir, marcando "V" para a(s) 
verdadeira(s) e "F" para a(s) falsa(s): 
 
( ) Conforme a BNCC (2018) o conceito de espaço é inseparável do conceito de tempo 
e ambos precisam ser pensados articuladamente como um processo. Assim como 
para a História, o tempo é para a Geografia uma construção social, que se associa à 
memória e às identidades sociais dos sujeitos. 
( ) A contribuição da História é fundamental no entendimento e na interpretação das 
modificações e características de cada paisagem. 
( ) Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (2000) indicam que a Geografia pode 
trabalhar com recortes temporais e espaciais diferentes daqueles da História, porém 
não pode conceber ou estruturar interpretações de uma paisagem sem buscar sua 
historicidade. 
( ) A percepção espacial que cada indivíduo ou sociedade possui é marcada por 
vínculos socioculturais e nesse aspecto a historicidade - qualidade do que é 
propriamente histórico - focaliza o homem como sujeito construtor do espaço 
geográfico, tanto do ponto de vista social como do cultural. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 
( ) V, F, V, V 
( ) F, F, V, F 
( ) V, V, F, V 
(x) V,V, V, V 
( ) F, V, F, V 
 
 
Pergunta 20 
 
Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a 
Geografia 
A pedagogia de projetos é uma estratégia que amplia a visão de mundo. É uma 
possibilidade pedagógica no ensino de História e Geografia no ensino 
fundamental. Sobre isso é correto afirmar que: 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
I - A pedagogia de projetos em termos de organização pedagógica privilegia uma visão 
plurifacetada de informações e conhecimentos. 
II - O trabalho com projeto contribui na formação de indivíduos com uma visão 
fragmentada da realidade, colaborando apenas na ampliação de conhecimentos da 
disciplina em que é aplicado. 
III - Os Projetos contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem 
de tal forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes 
e participantes 
É correto o que se afirma em: 
 
( ) I, II e III. 
( ) I, apenas. 
(x) I e III, apenas. 
( ) II e III, apenas. 
( ) II, apenas. 
 
 
Pergunta 21 
 
História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa 
Trabalhar com conteúdo da História e/ou da Geografia de forma a colaborar no 
desenvolvimento do conhecimento histórico, assim como do raciocínio 
geográfico não são tarefas fáceis ao professor dos anos iniciais. Selma Pimenta 
(1999) fala sobre a importância deste profissional desenvolver diariamente os 
chamados saberes pedagógicos. 
Sobre isso é correto afirmar que: 
 
( ) Nos anos iniciais não é possível desenvolver o raciocínio geográfico dada a 
complexidade deste tema para crianças. 
 
( ) Os saberes da experiencia docente diz respeito aos cursos de formação continuada 
tão necessários ao profissional de educação dos anos iniciais. 
 
( ) Somente os saberes científicos adquiridos na formação inicial da Pedagogia darão 
conta de formar um professor habilitado para dar aula de Geografia e História nos 
anos iniciais. 
 
( ) O professor dos anos iniciais deve decorar os conteúdos referentes a História e 
Geografia dos anos iniciais. 
 
(x) Os saberes pedagógicos são construídos a partir da relação dos saberes 
científicos com os saberes da experiencia docente que se refazem continuamente a 
partir da prática indicando um refazer da própria teoria pedagógica. 
 
 
Pergunta 22 
 
História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
A História nos anos iniciais tem nos aspectos curriculares orientações que 
colaboram na formação do pensamento histórico. Sobre isso pode-se afirmar 
que: 
 
I - A BNCC - Base Nacional Comum Curricular além das unidades temáticas traz 
também os objetos de conhecimento, as habilidades a serem desenvolvidas nas/pelas 
crianças em cada etapa/ano, alguns comentários de caráter pedagógico e as 
possibilidades para implementação do respectivo currículo. 
II - De acordo com os documentos oficiais nos primeiros anos escolares a ênfase está 
na construção das noções fundamentais do conhecimento histórico, do tratamento 
com os processos históricos e saberes necessários a compreensão e pertinência 
histórica do tempo. 
III - O processo de ensino-aprendizagem deve ser permeado pela lucidez do conteúdo 
científico transposto para o escolar utilizando-se de materiais e linguagens 
diversificados a fim de que torne o conhecimento histórico mais significativo. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
( ) III. 
(x) l, II e III. 
( ) I e II 
( ) I. 
( ) II e III. 
 
 
Pergunta 23 – 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
O ensino de Geografia para crianças do ensino fundamental pressupõe a 
formação de conceitos. Sobre isso leia e analise as proposições a segui, 
marcando "V" para a(s) verdadeira(s) e "F" para a(s) falsa(s): 
 
( ) O ensino de geografia só é possível hoje por meio da disciplina de estudos sociais. 
( ) Deve-se ensinar apenas a localizar nos mapas o clima e acidentes geográficos. 
( ) os acidentes geográficos são ensinados unicamente por meio da memorização. 
( ) possibilitar um ensino-aprendizagem por meio de diferentes metodologias a fim de 
desenvolver o raciocínio geográfico. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise: 
 
( ) V,F, F,F 
( ) F,F,V,F 
( ) F,V,F,V 
(x ) F,F,F,V 
( ) V,F,V,V 
 
 
 
 
Pergunta 24 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
Qual das afirmações abaixo corresponde à abordagem tradicional no ensino- 
aprendizagem de Geografia: 
 
( ) O professor deve ser entendido como um facilitador no processo de ensino- 
aprendizagem. 
 
(x) A utilização exclusiva de questões objetivas auxilia o professor a ganhar tempo na 
correção de testes e provas, uma vez que a avaliação deve ser entendida como um 
instante e não como processo. 
 
( ) O ensino de Geografia não pode limitar-se à memorizaçãode datas e nomes. 
 
( ) A partir de diferentes metodologias o aluno desenvolve autonomia no seu processo 
de aprender. 
 
( ) O ensino de Geografia deve colaborar na formação de pensamento crítico do 
espaço geográfico. 
 
 
Pergunta 25 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
O capítulo norteador desta aula indica uma armadilha que o professor deve 
fugir: a aula espetáculo. “Nas quais muitos materiais são manuseados, 
observados, até construídos pelos alunos, sem que haja a compreensão do que 
estão fazendo, nem clareza dos objetos daquela atividade.” (FANTIN et al, 2013 
p. 14 e 142) Este problema é identificado como resultado: 
 
( ) Da falta de estudo prévio por parte dos alunos no que se refere ao conteúdo a ser 
estudado 
 
(x) De uma ação docente que não planeja suas atividades, pensando nos recursos 
como argumentos autossuficientes para a aprendizagem 
 
( ) Da falta de uso de material cartográfico em sala de aula e da fixação de conteúdos 
geográficos. 
 
( ) Da ausência de conhecimento do docente sobre as especificidades do ensino de 
geografia para esta faixa etária de alunos. 
 
 
Pergunta 26 
 
Geografia nos escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
Fazemos geografia diariamente: Quando saímos de casa e vamos para a escola, 
para o trabalho; quando vamos a pé, de carro ou de ônibus nossas percepções 
são diferentes, pois, ao mapear o trajeto em nossas mentes, assim como ao 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
observar pessoas, paisagens, vamos desenvolvendo o pensamento espacial 
(geográfico) de nosso território cotidiano. 
Esta constatação evidencia o fato de que: 
 
(x) Os conceitos e vivências espaciais fazem parte do cotidiano de nossas vidas. 
 
( ) A geografia é uma ciência que ainda precisa desenvolver um distanciamento teórico 
com o objeto do seu estudo. 
 
( ) A imutabilidade dos fenômenos geográficos são elementos opressores para o ser 
humano. 
 
( ) Não existe correlação entre os conceitos geográficos e as relações do aluno com o 
meio em que vive. 
 
Pergunta 27 
 
Geografia nos escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
As aulas de geografia no primeiro ciclo do Ensino Fundamental devem ser 
estruturadas em dois eixos: 
 
 
( ) Reflexão sobre as relações entre a sociedade e o meio geográfico e a localização 
nos mapas regionais. 
 
( ) Compreensão do espaço mundial e das relações sociais entre as nações. 
 
( ) Desenho de mapas e memorização de informações relevantes sobre o espaço 
geográfico próximo. 
 
(x) Formação de conceitos relacionados ao espaço geográfico e a alfabetização 
cartográfica. 
 
 
Pergunta 28 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
"Se você quiser pensar geograficamente o lugar em que mora, deverá refletir 
sobre as construções (objetos técnicos) como prédios, casas, pontes, usinas, 
fábricas, rodovias, praças, escolas, entre outras." (FANTIN, TAUSCHECK, 
NEVES, p. 22). 
 
Ao refletir sobre os espaços geográficos desta forma o educador pode 
explorar: 
 
( ) Os espaços enquanto categorias estanques, separadas da influência humana. A 
ação humana nestes espaços sempre deve ser vista como algo danoso e destrutivo. 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
( ) A superação humana sobre a natureza como forma de evolução da espécie sobre 
outras que continuam a depender da natureza para sobreviver. Reforça-se a 
superioridade humana. 
 
( ) A da técnica humana valorizando a capacidade de superar as limitações impostas 
pela natureza. Desta forma compreende-se a ciência como tendo um 
desenvolvimento somente limitado pela fraqueza humana. 
 
(x) A ação humana (em suas relações complexas) modelando a superfície terrestre 
em parceria e/ou oposição à natureza, materializando tempos históricos 
sobrepostos. 
 
 
Pergunta 29 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
A BNCC - Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, BNCC, 2018) 
fala que é fundamental que as crianças neste nível de ensino 
consigam saber e responder algumas questões a respeito de si, das 
pessoas e dos objetos. Leia com cuidado as perguntas abaixo e 
responda o que se pede: 
 
I. Onde se localiza? 
II. Qual a origem histórica? 
III. Por que se localiza? 
IV. Como se distribui? 
V. Quem são os povos que habitam? 
VI. Quais são as características socioespaciais? 
 
Estão de acordo com a BNCC as perguntas: 
 
( ) II, III, V e VI 
(X) I, III, IV e VI 
( ) I, II, III e VI 
( ) I, II, IV e V 
( ) I, II, IV e VI. 
 
Pergunta 30 
 
História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas 
Com base nos estudos sobre aspectos curriculares da História no ensino 
fundamental, leia e analise as proposições abaixo: 
 
I - Como proposta curricular A BNCC de História no Ensino Fundamental - Anos 
Iniciais considera em primeira instancia, a construção do sujeito. 
II - O ponto de partida do ensino-aprendizagem da área de História indica que é por 
meio da compreensão de que há relações diversas entre sujeitos e objetos, que a 
criança vai aprendendo a separar o "Eu" do "Outro". 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
III - O currículo de História entende que as experiências das crianças em seu contexto 
familiar, social e cultural, suas memórias, seu pertencimento a um grupo e sua 
interação com as mais diversas tecnologias de informação e comunicação são bases 
que estimulam a curiosidade e a formulação de questões. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
( ) III. 
( ) II e III. 
( ) I. 
(x) l, II e III. 
( ) I e III. 
 
 
Pergunta 31 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
Sobre a formação de conceitos a partir do ensino de geografia leia e analise as 
proposições abaixo: 
 
I. Os conceitos de lugar, natureza, paisagem, sociedade e território fazem parte do 
quadro conceitual do ensino de geografia. 
II. Os conceitos não são possíveis de serem formados em crianças, mas apenas 
informados pelo professor. 
III. Esses conceitos - lugar, paisagem, região, natureza, sociedade, território - são 
considerados como conceitos fundamentais para o raciocínio espacial 
 
É correto o que se afirma em: 
 
( ) II e III, apenas. 
( ) I, II e III. 
( ) II, apenas. 
( ) I, apenas. 
(x) I e III, apenas. 
 
Pergunta 32 
 
História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas 
O currículo escolar é um processo social permeado por fatores lógicos, 
intelectuais, epistemológicos, socioeconômico político e cultural. É 
historicamente produzido procurando atender aos ditames de seu tempo. As 
diferentes áreas do conhecimento encontram respaldo tanto em leis quanto nos 
documentos oficiais. 
Com relação a esse tema, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. A BNCC - Base Nacional Comum Curricular da Educação Básica fundamenta e 
indica competências a serem desenvolvidas na Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Ensino Médio. 
II. O ensino de História é previsto na LDB 9394/96, mas não obrigatoriamente nos 
anos iniciais. 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
III. A BNCC de História no Ensino Fundamental - Anos Iniciais considera em primeira 
instancia, a construção do sujeito. 
IV. Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) do ensino de História 
trouxeram grande contribuição para organização curricular dessa área do 
conhecimento. 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 
(X ) I, III, IV 
( ) I, II, III e IV. 
( ) I e III 
( ) l e II. 
( ) II e III. 
 
Pergunta 33 
 
Interdisciplinaridade: a construção de projetos no encontro da História com a 
Geografia 
Sobre interdisciplinaridade entre História e Geografia leia e analise as 
proposições abaixo: 
 
I - Para autores como Japiassu (1976) interdisciplinaridade é feita de curiosidade, de 
abertura, do senso de aventura e descoberta. 
II - A interdisciplinaridade, segundo Edgar Morin (2001) é necessária para 
compreendermos o "todo" e não apenas as partes ou fragmentos do saber. 
III - Interdisciplinaridade configura-secomo prática coletiva quando prevalece a atitude 
de abertura ao diálogo e necessidade de aprender com outras disciplinas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
( ) I, apenas. 
(x) I, II e III. 
( ) I e III, apenas. 
( ) II, apenas. 
( ) II e III, apenas 
 
Pergunta 34 
 
História e Geografia no Ensino Fundamental...um início de conversa 
O ensino de História e Geografia no ensino fundamental e mais especificamente 
nos anos iniciais são componentes curriculares obrigatórios do Ensino 
Fundamental. São previstos na LDB 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional), descritos nas DCNs - Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica (BRASIL, 2013) e mais recentemente na BNCC - Base Nacional 
Comum Curricular (2018). 
Com base nesta afirmação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar além da 
alfabetização e o letramento, o desenvolvimento das diversas formas de expressão, 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, 
a Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, de Ciências, de 
História e de Geografia (...). 
II - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes 
culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes 
indígena, africana e europeia. 
III - desde o início do Ensino Fundamental a progressão do conhecimento vai 
ocorrendo pela consolidação das aprendizagens anteriores, o que possibilita a 
ampliação da autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela 
vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito 
às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com 
as tecnologias e com o ambiente. 
 
Estão corretas as sentenças: 
 
(x) I, II e III 
( ) I e II, apenas 
( ) II e III, apenas 
( ) III, apenas 
( ) I, apenas 
 
Pergunta 35 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental "A geografia crítica 
reconhece a dimensão crítica da paisagem, já que o domínio do visível está 
ligado à percepção e à seletividade, mas acredita que seu significado real é 
alcançado pela compreensão de sua objetividade". (FANTIN, TAUSCHECK, 
NEVES, p. 100) Sobre a paisagem é correto afirmar que: 
 
( ) Possui apenas interesse turístico. Por este motivo os pesquisadores da geografia 
não se preocupam em estudá-la. Quem dedica seus esforços na compreensão da 
mesma são os turismólogos. 
 
(x) É a materialização de um momento histórico. Sua observação serve como 
ponto de partida para as análises do espaço geográfico, mas não da 
compreensão dele. 
 
( ) É o centro da pesquisa do geógrafo pois retrata um elemento imutável no espaço. 
Enquanto os acidentes geográficos podem ser facilmente modificados a paisagem 
permanece inalterada. 
 
( ) É um dos elementos centrais do ensino da geografia tendo um aspecto bastante 
objetivo que permite a compreensão intuitiva do espaço por parte do aluno. 
 
 
Pergunta 36 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
"Como professores/educadores, precisamos ter clareza a respeito dos saberes 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
que ensinamos". (FANTIN, TAUSCHECK, NEVES, 2013, p. 19). 
Com o objetivo de estabelecer esta clareza os autores buscam estabelecer o que 
a Geografia estuda. Assinale abaixo a única resposta correta e completa: 
 
(X) A geografia estuda o espaço geográfico, em qualquer escala (local, regional, 
nacional, global) e numa perspectiva relacional. 
 
( ) A geografia estuda a intervenção humana no espaço terrestre a fim de 
compreender a cultura e o imaginário humanos. Os elementos naturais não são alvo 
do estudo da geografia. 
( ) A geografia estuda os acidentes geográficos presentes nos grandes continentes 
sem se importar com os elementos compõem as cidades. 
 
( ) A geografia estuda as cidades privilegiando os aspectos econômicos inerentes à 
sua formação. 
 
 
Pergunta 37 
 
História oral e possibilidades de aprendizagens A metodologia da história oral 
segundo Soares (1997) tem como um de seus principais objetivos revelar a 
dimensão subjetiva que também compõe a nossa história. Sobre o uso dessa 
metodologia é correto afirmar: 
É uma metodologia que objetiva. Diante disso, são necessárias ações, no 
interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais aprofundada 
do teor desses dispositivos legais, de modo que a implementação dessa política 
esteja articulada à melhoria da qualidade da educação pública. 
Com relação às novas demandas da Educação Básica, avalie as afirmações a 
seguir. 
 
I. Constitui-se através de entrevistas, histórias de vida, biografias, árvores 
genealógicas, entre outros. 
II. Institui a prática da fala e da escuta; 
III. Provoca a memória. 
 
É correto o que se afirma em 
 
(x) I, II e III. 
( ) II e III. 
( ) II. 
( ) I e III 
( ) I e II. 
 
 
Pergunta 38 
 
Conhecimento histórico na sala de aula dos anos iniciais do ensino fundamental 
Considerando que o conhecimento histórico possui um vocabulário próprio, 
logo uma das formas de melhor compreendê-lo é por meio de conceitos que 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
lhes são específicos. 
Analise as sentenças a seguir: 
I - Um dos principais conceitos é o de tempo que está relacionado ao agora, mas 
também ao passado; sucessão e permanência; duração e mudanças. 
II - Cultura é um conceito que em História diz respeito as representações como 
crenças e tradições, assim como aos modos de vida (habitação, alimentação, etc) e 
patrimônios (língua falada e escrita, monumentos, dentre outros). 
III -Outro conceito em História é o de sociedade que possibilita o conhecimento da 
organização social de um momento específico. 
 
Estão corretas apenas as sentenças: 
 
 
( ) II e III 
( ) I e III 
(x) I, II e III 
( ) I 
( ) III 
 
 
Pergunta 39 
 
Geografia escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental 
Fazemos geografia diariamente: Quando saímos de casa e vamos para a escola, para 
o trabalho; quando vamos a pé, de carro ou de ônibus nossas percepções são 
diferentes, pois, ao mapear o trajeto em nossas mentes, assim como ao observar 
pessoas, paisagens vamos desenvolvendo o pensamento espacial (geográfico) de 
nosso território cotidiano. 
 
Esta constatação evidencia o fato de que 
 
( ) A geografia é uma ciência que ainda precisa desenvolver um distanciamento 
teórico com o objeto de seu estudo. 
 
( ) Não existe correlação entre os conceitos geográficos e as relações do aluno com 
o meio em que vive. 
 
(x ) Os conceitos e vivências espaciais fazem parte do cotidiano de nossas vidas. 
 
 
Pergunta 40 
 
História nos anos iniciais: aspectos curriculares e possibilidades didáticas 
 
Sobre a BNCC de História do Ensino Fundamental analise as sentenças a seguir e 
classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Do 1º ao 5º ano, as habilidades trabalham com diferentes graus de complexidade; 
( ) O objetivo principal é o reconhecimento do "Eu", do "Outro" e do "Nós"; 
HISTÓRIA E GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
( ) O que se procura inicialmente no ensinar-aprender é o conhecimento de si, das 
referências imediatas do círculo pessoal, da noção de comunidade e da vida em 
sociedade. 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sua análise 
 
(x) V, V, V 
( ) F, V, V 
( ) V, V, F 
( ) V, F, V 
( ) F, F, V 
 
 
Vera Taverna