ESCOLA CURRICULO E CULTURA

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ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 
 
ATIVIDADE TELEAULA I 
 
 
PERGUNTA 1 
1. Em relação às teorias do currículo, quando se fala em “ideologia, reprodução cultural e 
social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, 
emancipação e libertação, currículo oculto e resistência”, faz-se menção à qual grupo de 
teorias? 
 
a. Críticas. 
 
b. Tradicionais. 
 
c. Nenhum, pois parte-se do senso comum. 
 
d. Utilitaristas. 
 
e. Pós-críticas. 
0 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Há uma intrínseca relação entre os conceitos escola, currículo e cultura. Qual das 
alternativas é verdadeira? 
 
a. O currículo é neutro, pois os conhecimentos são estáticos. 
 
b. O conceito de currículo refere-se apenas aos conteúdos a serem ensinados. 
 
c. O currículo é vivo, inclui tanto os aspectos prescritivos quanto as práticas 
pedagógicas. 
 
d. Cultura é singular, não existem culturas. 
 
e. A escola raramente é influenciada pelas culturas. 
0 pontos 
PERGUNTA 3 
1. O currículo se efetiva na prática pedagógica e, para que haja uma prática democrática, 
multicultural e igualitária, são necessárias algumas atenções na atuação dos professores, 
exceto: 
 
a. Atenção à vivência dos alunos, suas culturas, interesses e experiências. 
 
b. Estabelecimento de um diálogo com os alunos. 
 
c. Participação efetiva dos pais no processo de aprendizagem dos filhos. 
 
d. Avaliação meritocrática pontual, provas. 
 
e. Reconhecimentos das identidades. 
0 pontos 
PERGUNTA 4 
1. O multiculturalismo tornou-se uma temática quase obrigatória nas discussões sobre 
sociedade e educação devido à(ao): 
 
I- Crescente centralidade da cultura. 
II- Existência de uma diversidade de culturas. 
III- Associação das diferenças culturais às relações de poder. 
IV- Mito da democracia racial. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e IV. 
 
b. I e II. 
 
c. I, II e III. 
 
d. II e IV. 
 
e. I, II, III e IV. 
 
QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
PERGUNTA 1 
1. Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um 
“currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto afirmar 
que: 
 
a. O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem 
parte do currículo oficial da escola. 
 
b. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais 
relevantes. 
 
c. Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes, 
comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política 
capitalista. 
 
d. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola. 
 
e. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o 
ensino do currículo oculto. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 2 
1. As teorias do currículo defendidas por Bobbitt e Tyler forneceram os fundamentos das 
teorias tradicionais. Leia as afirmações a seguir e assinale cada uma delas como falsa 
(F) ou verdadeira (V): 
 
( ) Questionaram os arranjos educacionais então existentes. 
( ) Questionaram as formas dominantes do conhecimento. 
( ) Concentraram-se na elaboração técnica do currículo. 
( ) Procuraram compreender a função do currículo. 
( ) Estabeleceram relações entre a escola e a economia, a educação e a produção. 
 
a. V, F, F, V, V 
 
b. F, F, V, V, F 
 
c. F, V, V, F, F 
 
d. F, F, V, F, V 
 
e. V, V, F, F, F 
0,3 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o 
sistema escolar é dualista. Isso significa que: 
 
a. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos. 
 
b. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de 
execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das 
funções de concepção e de comando. 
 
c. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo. 
 
d. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, 
dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do 
conhecimento. 
 
e. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da 
educação. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 4 
1. De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram 
que o termo aparece vinculado às transformações na forma de organização da escola, a 
fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, 
no campo educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja: 
 
a. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula. 
 
b. Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos 
recursos em sala de aula. 
 
c. Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por 
isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional. 
 
d. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos 
escolares. 
 
e. Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado 
dos recursos didáticos na sala de aula. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Em 1918, Bobbitt publicou o livro The curriculum, com uma proposta claramente 
conservadora. Bobbitt defendia que: 
 
I. A escola deveria funcionar com um processo análogo ao das empresas comerciais e 
industriais. 
II. O sistema educacional deveria ser capaz de especificar precisamente quais resultados 
obteria. 
III. A educação deveria funcionar de acordo com os princípios da administração 
científica, proposta por Taylor. 
IV. A discussão sobre temas abstratos incluía-se entre as finalidades últimas da 
educação. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, II e IV. 
 
b. I e IV. 
 
c. III e IV. 
 
d. I, II e III. 
 
e. II e III. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 6 
1. O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo 
humano em torno dos conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e 
professores, mediante uma ação relativamente sistemática e em busca de uma 
transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo: 
 
I. É um processo educativo e não um momento, uma etapa. 
II. Propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O 
objetivo é levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as 
habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na sociedade. 
III. Direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais 
imediato: a escola e a comunidade. 
IV. É um plano de estudo, uma proposta que orienta e normatiza o processo de 
administração curricular, proporcionando o acompanhamento e o monitoramento dessas 
ações, registrado em forma de documento e guardado na secretaria da escola. 
Está incorreto o que se afirma em: 
 
a. I. 
 
b. II. 
 
c. III. 
 
d. IV. 
 
e. I, II, III e IV. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 7 
1. O multiculturalismo tornou-se um tema quase obrigatório nas discussões sobre 
sociedade e educação devido a alguns aspectos principais. Quais são eles? 
 
I. A crescente centralidade da cultura. 
II. A existência de uma diversidade de culturas. 
III. A interação entre diferenças culturais e relações de poder. 
IV. O mito da democracia racial. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e II. 
 
b. I, III e IV. 
 
c. I, II e III. 
 
d. II e III. 
 
e. II, III e IV. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 8 
1. Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. 
Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação 
concernente ao multiculturalismo: 
 
a. Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à 
supremacia racial. 
 
b. Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e 
linguística. 
 
c. Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valoresde grupos 
hegemônicos. 
 
d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística. 
 
e. Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das 
igualdades. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 9 
1. Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de 
capital. Como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo? 
 
a. O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças 
pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, 
que lhes é familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes 
dominadas. 
 
b. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos. 
 
c. A educação não é um campo para a diferenciação de classes. 
 
d. As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas 
identificadas entre as crianças da classe social dominada. 
 
e. A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do 
conhecimento e na era da informática. 
0,3 pontos 
PERGUNTA 10 
1. Segundo a discussão realizada por Carlinda Leite (2008) em seu texto “O currículo e o 
exercício profissional docente face aos desafios sociais desta transição de século”, o 
exercício profissional docente, dentro da abordagem do currículo multicultural, passa 
por novas exigências, como: 
 
I. Considerar tanto as ideologias como os valores que orientam o currículo. 
II. Uma postura profissional ativa e crítica na organização e no desenvolvimento do 
currículo, pautada em situações que primem pelo princípio da igualdade de 
oportunidades de sucesso. 
III. O professor não pode ser concebido como um mero executor de atividades, ele 
precisa fazer parte da elaboração do currículo. 
Das afirmações acima, quais são verdadeiras segundo o pensamento da autora? 
 
a. I e II. 
 
b. II e III. 
 
c. I e III. 
 
d. Somente a I 
 
e. Todas são verdadeiras.