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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
NATHALY CRUZ DE AVILA, RU 1351962, TURMA 2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – GESTÃO EDUCACIONAL
BAGÉ
2020 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER
	Comment by Microsoft: LETRA TAMANHO 12
NATHALY CRUZ DE AVILA, RU 1351962, TURMA 2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado: Gestão Escolar no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutor local: Eleana Witkoski
Polo de Apoio Presencial: BAGÉ
BAGÉ
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2020
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	3
2. A ESCOLA ESTAGIADA 	5
2.1 Identificação Da Escola Estagiada	5
2.2 Concepção Pedagógica Da Escola/Instituição	5
2.2.1 Projeto político-pedagógico	5
2.2.2 Formação continuada	5
2.2.3 Conselhos de classe	6
2.3 Descrição E Análise Reflexiva Das Atividades De Estágio 
Supervisionado	6
2.3.1 Caracterização Estrutural	6
2.3.2 Caracterização Dos Profissionais Que Atuam Na Escola 
Estagiada	7
2.3.3 Caracterização Dos Envolvidos	8
2.3.3.1 Atendimento aos pais e à comunidade	8
2.3.3.2 Reuniões com os pais	9
2.4 Atividades realizadas no período do estágio, entrevista, visita e 
observações	9
3. PLANO DE AÇÃO	10
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
5. REFERÊNCIAS	13
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1. INTRODUÇÃO
A gestão escolar e uma organização sistemática que é composta por todos os setores da instituição que visam desenvolver as atividades escolares. Com o estágio possibilita a contextualização entre teoria e pratica, que enriquece conhecimento adquiridos e agrega novos conhecimentos. 
O estágio tem vários objetivos, dentre eles observar e participar nas atividades do ambiente de gestão escolar, dentro das práticas oferecidas na escola, oferece a compreensão da realidade escolar, articulando conhecimentos, habilidades e possibilitando a investigação de projetos escolares. 
Para a realização deste trabalho foram feitas pesquisas, entrevista com a direção da escola, observação, vídeos aulas entre outros, proporcionando ao estudante de Licenciatura em Pedagogia o aprofundamento cientifico e vivência de práticas profissionais, permitindo ao aluno a oportunidade de análise e de contato da realidade do campo de atuação do licenciado e consequentemente a relação da teoria com a pratica pedagógica, reconhecendo os métodos utilizados e os recursos disponíveis para favorecer o processo profissional, dentre eles, atrelar os saberes acadêmicos com os saberes da prática, proporcionando uma reflexão sobre as formas de organização da escola, a compreensão sobre a atuação da coordenação pedagógica, sobre tudo do pedagogo na escola, além de compreender os nexos que constituem os processos de gestão escolar e sua relação com os determinantes socioeconômicos, natureza e especificidade da organização do trabalho pedagógico escolar inclusivo, elementos norteadores da ação do pedagogo nas unidades escolares: conselho de classe, reuniões pedagógicas, formação continuada, hora-atividade, planejamento de ensino, organização dos espaços, Gestão escolar: fundamentos e concepções e as relações educativas como elemento de redimensionamento do trabalho do pedagogo escolar. 	Comment by Microsoft: Evitar frases longas. Dê um ponto final e continua na sequencia!
 Esse memorial reflexivo é referente ao Estágio Supervisionado em Gestão Educacional foi realizado na Escola Municipal Ensino Fundamental Professor Manoel Arideu Monteiro, situado no Município de Bagé, RS, realizado no período de 01 de outubro de 2020 a 20 de outubro de 2020 no turno da manhã das 08:00 até 12:00, por Nathaly Cruz De Avila e com a supervisão de toda a equipe pedagógica da escola, especialmente pela diretora da escola Adriana Machado De Oliveira.
 É muito importante a realização do estágio supervisionado na formação de um profissional, pois ele traz ao estudante um olhar crítico sobre a realidade educacional, aprofundamento cientifico, convivência com profissionais, ou seja, proporciona um conhecimento maior ainda, aprendendo na prática o que lhe foi passado na teoria. O estágio é a oportunidade de se ter certeza sobre a escolha feita.
2. A ESCOLA ESTAGIADA 	Comment by Microsoft: Letra tamanho 12
2.1 Identificação Da Escola Estagiada
O Estágio Supervisionado – Gestão Educacional foi realizado na Escola Municipal Ensino Fundamental Professor Manoel Arideu Monteiro, situada na rua Jose Antônio Santos Ferreira, 1050, CEP: 96405-280, Bairro Camilo Gomes. O contato com a escola poderá ser realizado através do telefone (53) 3247-1255 ou pelo E-mail: manoelarideu@gmail.com. A instituição atende um total de 246 alunos, desse total 13 são alunos em processo de inclusão. Por conta da pandemia o horário de funcionamento da escola é das 07h:30min as 14h. O estágio foi realizado das 08:00 as 12:00 no período de 01 de outubro de 2020 a 20 de outubro de 2020, sendo observado a equipe pedagógica em geral e sobre a supervisão da diretora Adriana Machado De Oliveira.
2.2 Concepção Pedagógica Da Escola/Instituição
2.2.1 Projeto político-pedagógico
 O pedagogo é o mediador/validador/norteador na questão de todo processo de ensino e aprendizagem. Neste momento de conselho ele tem que ser capaz de diagnosticar e criar estratégias para melhoria deste processo. 
A proposta pedagógica inspira-se nos princípios da solidariedade e da responsabilidade social a escola promove o desenvolvimento integral do ser humano e sua preparação para o exercício da cidadania e a contração de uma sociedade mais justa e igualitária. O projeto da escola tem como objetivo consolidar-se como um local de crescimento e de qualificação de seus alunos e a toda a comunidade, estabelecendo uma relação de parceria. 
2.2.2 Formação continuada
O processo de formação continuada se dá por meio interno. Onde o supervisor escolar percebe buracos pedagógicos que devem ser trabalhados. Este âmbito mais interno e coletivo, como também há formação pela mantenedora traz questões relevantes para a função de cada membro da escola, e tem aquele em que o próprio professor vai fazer de acordo com a realidade em que ele vive. A equipe diretiva está sempre em busca de mais conhecimento e incentivando e cobrando isso também dos professores.
2.2.3 Conselhos de classe
O conselho de classe ele pode ser somente entre professores equipe gestora ou participativo, quando o ultimo tem a participação de pais e alunos. A partir desta reunião todos poderiam pontuar os sucessor e insucessos no processo de ensino aprendizagem, nas relações interpessoais que acontecem no cotidiano escolar. E a partir disto rever o papel de cada um ali presente, bem como criar novos caminhos para qualificações das relações e do ensino. O Conselho de Classe objetiva a busca não somente do avanço do desempenho do aluno, mas também do próprio coletivo, onde todos os agentes envolvidos possam ser preparados para avaliar e serem avaliados, melhorando a prática pedagógica.
2.3 Descrição E Análise Reflexiva Das Atividades De Estágio Supervisionado
2.3.1 Caracterização Estrutural
Escola Municipal Ensino Fundamental Professor Manoel Arideu Monteiro oferta as etapas pré-escola, ensino fundamental-anos iniciais e ensino fundamental-anos finais. A escola possui 6 salas de aulas, laboratório de informática a 13 computadores, biblioteca, sala de secretaria, sala de diretoria, Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), sala de professores, despensa, refeitório, cozinha, pracinha, pátio descoberto, banheiro adaptado para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida. A escola é bem iluminada, condições estruturais da escola diante da realidade do bairro em que é situada é constantemente violada com tentativas de furtos, porém mesmo diante dessas adversidades a infraestrutura é bem conservada. Salas de alunas possuem apenas ventiladores. A escola é bem limpa e nas salas de aula as classes são enfileiradas. Por conta da pandemia no momento atual a escola não está tendo aulas presenciais, as aulas estão acontecendo online para todos, as aulas remotas realizadasno contexto da corona vírus são atividades de ensino mediadas pela tecnologia, mas que se orientam pelos princípios da educação presencial. Aulas remotas oferecem a continuidade da escolarização por meio de recursos tecnológicos, só que a distância. Normalmente, as lições são encaminhadas às turmas pelos professores de cada matéria, no mesmo horário da aula presencial, algumas atividades o responsável tem que ir pegar na escola. A escola está disponibilizando marmitas para todos os alunos, pois a grande maioria é considerada de baixa renda e necessita da alimentação oferecida pelo colégio. As auxiliares de cozinha estão tomando as precauções necessárias, usando máscaras, álcool gel e higienizando todas marmitas.
2.3.2 Caracterização Dos Profissionais Que Atuam Na Escola Estagiada
Sua equipe pedagógica e composta pela diretora Adriana machado de oliveira com formação no magistério e graduação e pedagogia, trabalha na escola desde 2006, já foi vice-diretora atualmente é diretora da escola. vice-diretora e supervisora angélica Pegas, Orientadora Alessandra. 
O papel do diretor na escola e cumprir e fazer disposições legais, organizar espaços de discussão, reflexão e formação dos professores, assinar expedientes e documentos da escola, promover a construção coletiva e democrática do calendário escolar, o plano de aplicação e a prestação de contas, coordenar os projetos, programas e atividades escolares, realizar reuniões gerais e responsabilizar pelo setor administrativo da escola. 
A vice direção tem como atribuições de ajudar o diretor de forma colaborativa e participativa, respondendo pelos atos administrativos do diretor e assumi todas as funções do diretor. 
Supervisão escolar e um composto por especialista de educação com formação superior em pedagogia, tem as seguintes atribuições na escola: Apoiar e acompanhar os docentes na elaboração de plano de aula e projetos da escola, coordenar a elaboração e a execução de projetos, elaborar plano de ação da supervisão escolar, visando a qualidade e capacitação do docente, problematizar o currículo, a metodologia e a avaliação, possibilitando a reflexão e a ação pedagógica da pratica docente, assessorar individualmente o professor no trabalho pedagógico, propor estratégias de recuperação de alunos de baixos rendimentos. Acompanhar o trabalho dos laboratórios, apresentar temas e assuntos pautados pela comunidade, incentivar a pesquisa participativa pelos docentes e coordenar os conselhos de classes. 
O papel dos docentes e participar da elaboração da proposta pedagógica, elaborar plano de trabalho, cumprir e fazer a legislação vigente, desenvolver o plano de aula, colaborar na execução de projetos e atividades pedagógicas, estabelecer estratégias de recuperação para os alunos, fornecer informações aos setores da escola, participar de conselhos de classe e refletir sua pratica docente. 
Secretaria escolar e o espaço com mobilidade, equipamentos, microcomputadores, suplementos e material de expediente adequado para o desenvolvimento de todos as rotinas administrativas pertinentes do setor.na secretaria e feita as matriculas, rematrículas, transferências, cancelamentos, elabora, arquiva e atualiza o histórico do aluno, registra notas e avaliação emiti boletim, atestados, históricos, certificados de conclusão e outros documentos.
2.3.3 Caracterização Dos Envolvidos 
Os alunos se comunicam com as pedagogas sempre que necessário, através de um grupo no aplicativo de mensagens WhatsApp criado pelas professoras com o intuito de ajudá-los nas atividades propostas, as professoras estão disponíveis para tirar as dúvidas dos alunos durante o horário de aula. Também tem um grupo de pais com as professoras e equipe diretiva. Todos fazem o possível para ajudar os alunos, são muitos cuidadosos e responsáveis com seus alunos procuram atender os alunos da melhor forma e tirar suas dúvidas tomando as precauções necessárias nessa pandemia. 
2.3.3.1 Atendimento aos pais e à comunidade 
A escola encontra-se disponível para atendimento presencial de segunda a sexta, das 08h00min às 14h00min, antes da pandemia o horário de funcionamento da escola era das 08h às 12h pela parte da manhã e pela parte da tarde era das 13h:30min as 17h:30min. Os docentes sempre entram em contato com os responsáveis dos alunos que não tem acesso à internet, avisando quando tem atividades novas assim disponibilizando para os responsáveis irem buscar.
2.3.3.2 Reuniões com os pais 
As reuniões eram realizadas ao início do ano, para tratar das mudanças, planejamento e funcionamento da escola ou bimestrais normalmente após o horário de aula ou sempre quando havia necessidade de conversar com os responsáveis convocando horários nas horas atividades do professor, essas horas atividades são distribuídas em seis horas semanais para quem tem concurso de vinte horas e doze horas para quem te m concurso de quarenta horas, e sempre acompanhados pela pedagoga e registradas em atas, as reuniões marcadas realizadas na escola são bem democráticas e os pais participativos. No momento atual por conta da pandemia não acontecem reuniões presenciais, o docente quando necessário entra em contato com o responsável por meio do telefone celular ou mensagens pelo WhatsApp.
2.4 Atividades realizadas no período do estágio, entrevista, visita e observações
O estágio foi realizado na escola Professor Manoel Arideu Monteiro, a onde fui muito bem recebida pela diretora Adriana e sua equipe pedagógica. Durante o período de estagio observei a rotina da equipe pedagógica e suas atividades diárias. Por conta da pandemia não pude observar os alunos na escola e nem participar de reuniões com os pais. As atividades de gestão observadas no estágio foram de grande importância para a minha formação como futura pedagoga, pois me ajudaram a conhecer todo o espaço escolar e observar a realidade da equipe pedagógica. Aprendi muito com a pedagoga e com toda a equipe pedagógica, foram muito atenciosos e estavam sempre dispostos a responder minhas perguntas e me ajudar no que fosse preciso... foi um aprendizado incrível.
 
3. PLANO DE AÇÃO
TEMA: 
enfrentamento das dificuldades do professor e pais no ensino à distância do aluno autista.
JUSTIFICATIVA:
 A instituição visa sempre o melhor aprendizado dos alunos, preocupando-se com as individualidade e necessidade de cada estudante a escola necessita que haja preocupação com aprendizado de todos alunos, inclusive os portadores de necessidades especial como autistas os quais é sabido possuem suas peculiaridades na aprendizagem.
Toda quebra de rotina é motivo de preocupação para pais e mães de criança autista ou com deficiências. O fechamento de escolas agora é generalizado como parte da resposta do Brasil à pandemia do COVID-19. Embora sejam etapas críticas para proteger a saúde dos brasileiros, a interrupção na rotina de crianças com autismo ou necessidades especiais pode ser incrivelmente difícil.
Mudanças a longo prazo nos horários diários podem significar uma perda de habilidades adquiridas durante a programação da escola ou levar a um aumento da ansiedade e comportamentos problemáticos. Além disso, os pais também estão inesperadamente em casa, transformando a vida doméstica em algo muito complicado e com menos opções para equilibrar todas as demandas. A aulas em casa podem se transformar em pesadelo para pais e professores de alunos autistas. Quando o conteúdo é on-line, o desafio é dobrado: como manter a atenção dos pequenos em casa atrás de uma tela de computador ou celular?
OBJETIVOS: 
Fazer com que o método de ensino à distância seja mais efetivo com a assistência ao aluno autista.
Proporcionar inclusão ao portador de autismo nas aulas em meio à pandemia do novo Coronavírus.
Tornar os pais mais participativos.
Planejar métodos para facilitar a aprendizagem do aluno autista e diminuir as suas dificuldades.
 PROPOSTA DE TRABALHO:
Incentivar a participação dos pais para fracionar as atividades propostas. Os alunos autistas não seguem o mesmo currículo dos demais alunos em suamaioria, devendo ter esse material adaptado, uma opção seria continuar com esse currículo em forma de atividades adaptadas e lúdicas, facilitando assim a compreensão. Os pais podem assistir as aulas e depois repassar para seus filhos de uma forma mais lúdica, facilitando assim o aprendizado e tornando a aula mais interessante e produtiva.
Manter o horário que ele iria para a escola, mantendo a mesma rotina e inicie as atividades, dando tempo para execução, mesmo porque, na escola, a criança não executa todas as atividades propostas no mesmo dia, as vezes uma mesma atividade precisa ser reforçada várias vezes durante a semana não chegando a mais de três ou quatro atividades funcionais e de qualidade. Observar a criança, ver se está sendo funcional e prazeroso a execução da atividade, fazer uma de cada vez se for o caso e vá riscando as que ele consegue executar de forma funcional e com qualidade e só aí passe para a outra. Alunos autistas dependem do nível de comprometimento que eles possuem. São avaliados de forma pontual e não por execução de avaliação por nota. Isso também vale para o ensino domiciliar.
Transformar as atividades propostas pelos professores em brincadeiras, mesmo porque muitas crianças autistas aprendem de forma mais funcional quando executam atividades práticas.
Os pais podem dar continuidade com os materiais enviados pelos professores, seguindo uma análise pontual da evolução e o ritmo da criança. É difícil para os pais pensarem como educadores, porque a impaciência muitas vezes pode prejudicar esse processo. Oriente os pais a irem com calma.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Conclui-se que o trabalho pedagógico da escola não é só responsabilidade do diretor, mas sim de um conjunto de profissionais. Pude perceber a realidade do dia a dia da equipe diretiva, como funciona a escola e perceber a responsabilidade e importância de cada profissional e a pressão que a equipe diretiva enfrenta todos os dias. O estágio de gestão educacional me proporcionou conhecimento sobre a gestão escolar e como funciona o ambiente escolar.
 Percebi que todos os dias tem desafios a serem superados e lidar com um conjunto de pessoas não é tarefa fácil e a gestão escolar deve estar sempre preparada para os obstáculos, portanto a organização da instituição passa por caminhos repletos de dificuldades, pois as demandas são constantes e é muito difícil agradar a todos, por tanto o gestor deve estar sempre bem preparado, qualificado e apto para exercer suas funções. 
Portanto o estágio de gestão escolar foi de grande valia, pois me proporcionou um enorme aprendizado e agregou uma importante experiência para formação curricular. Compreendi forma sucinta a rotina de um coordenador pedagógico bem como a gestão escolar. Foi revelador perceber quantas funções e diligências podem ter e advir sobre as funções administrativas da instituição.
O Estágio em Gestão Escolar na Escola Parceira foi um momento realmente marcante, enquanto acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância, e principalmente, como profissional na área docente, pois permitiu o entendimento de como ela é organizada e gerida.
5. REFERÊNCIAS
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MANOEL ARIDEU MONTEIRO. Projeto Político Pedagógico. Bagé – RS.
SOARES, Marcos Aurélio Silva; O Pedagogo e a organização do trabalho pedagógico. 2° edição Curitiba: Intersaberes, novembro/2015.
KENSKI, V.M.A. Vivência escolar dos estágios e prática de pesquisa em estágios supervisionados. In: PICONEZ, S. (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1 991.
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