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007 – Profissional do Magistério 
Docência II – Educação Física 
 
 
INSTRUÇÕES 
1. Confira, abaixo, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no local indicado. 
2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar a resolução das 
questões, confira a numeração de todas as páginas. 
3. A prova é composta de 40 (quarenta) questões objetivas e 5 (cinco) questões 
discursivas. 
4. Nesta prova, as questões objetivas são de múltipla escolha, com 5 (cinco) 
alternativas cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma 
deve ser assinalada. 
5. As questões discursivas deverão ser resolvidas no caderno de provas e transcritas na 
folha de versão definitiva, que será distribuída pelo aplicador de prova no momento 
oportuno. 
6. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo 
permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 
7. Ao receber o cartão-resposta e a folha de versão definitiva, examine-os e verifique se 
o nome impresso neles corresponde ao seu. Caso haja qualquer irregularidade, 
comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 
8. O cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta esferográfica preta, tendo-se o 
cuidado de não ultrapassar o limite do espaço para cada marcação. 
9. As respostas das questões discursivas devem ser transcritas NA ÍNTEGRA para a 
folha de versão definitiva, com caneta preta. 
 Serão consideradas para correção apenas as respostas que constem na folha de 
versão definitiva. 
10. Não serão permitidas consultas, empréstimos e comunicação entre os candidatos, 
tampouco o uso de livros, apontamentos e equipamentos eletrônicos ou não, inclusive 
relógio. O não-cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 
11. Os aparelhos celulares deverão ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no 
saco plástico. Caso essa exigência seja descumprida, o candidato será excluído do 
concurso. 
12. O tempo de resolução das questões, incluindo o tempo para preenchimento do 
cartão-resposta e a transcrição na folha de versão definitiva, é de 5 (cinco) horas. 
13. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao aplicador de prova. 
Aguarde autorização para entregar o caderno de prova, o cartão-resposta, a folha de 
versão definitiva e a ficha de identificação. 
14. Se desejar, anote as respostas no quadro abaixo, recorte na linha indicada e leve-o 
consigo. 
DURAÇÃO DESTA PROVA: 5 horas. 
 
 
 
 
 
 
Fundamentos da 
Educação 
 
 
 
 
 
Educação Física 
 
 
 
 
 
Metodologia 
 
 
 
 
 
Discursiva 
 
 
 
INSCRIÇÃO 
 
TURMA 
 
NOME DO CANDIDATO 
 
 
 
 
 
ASSINATURA DO CANDIDATO 
 
 
 
 
 ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 
 
RESPOSTAS 
01 - 06 - 11 - 16 - 21 - 26 - 31 - 36 - 
02 - 07 - 12 - 17 - 22 - 27 - 32 - 37 - 
03 - 08 - 13 - 18 - 23 - 28 - 33 - 38 - 
04 - 09 - 14 - 19 - 24 - 29 - 34 - 39 - 
05 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30 - 35 - 40 - 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CURITIBA 
 
SECRETARIA MUNICIPAL DE RECURSOS HUMANOS 
 
Concurso Público – Edital n° 005/2009 
 
Data da Prova – 30/08/2009 
 2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
 
 
01 - O ensino por ciclos “é uma forma continuada e prolongada de aprendizagem, sem que haja tempo determinado para 
a fixação de conteúdos. Nesse novo modelo, o ritmo de aprendizagem dos alunos passa a ser respeitado. Se o 
estudante apresenta dificuldades para a aprendizagem de conteúdos específicos, haverá oportunidade para a sua 
recuperação durante o processo” (Curitiba, SME. A escola municipal e os ciclos de aprendizagem. Proposta de 
Implantação. 1999). Considerando a implantação do ensino por ciclos na Rede Municipal de Ensino de Curitiba, 
identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) A avaliação da aprendizagem dentro da proposta de ensino por ciclos sugere mecanismos menos 
classificatórios e mais diagnósticos da realidade educacional. 
( ) A base teórica que sustenta a proposta de ensino por ciclos sugere, entre outros aspectos, que a recuperação 
dos conteúdos deve ser realizada durante o processo de ensino, em regime de contraturno. 
( ) O currículo, na proposta de ensino por ciclos, exige uma revisão da relação entre os objetivos educacionais, o 
conteúdo e os procedimentos metodológicos, considerando especialmente a reorganização dos tempos 
escolares. 
( ) A prática pedagógica deve ser remodelada com a implantação do ensino por ciclos, porque se supõe que as 
formas de atuação dos docentes precisam ser atualizadas, uma vez que os problemas educacionais e 
pedagógicos decorrem essencialmente do perfil de atuação dos docentes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 
 
a) V – F – V – V. 
b) F – V – F – F. 
*c) V – F – V – F. 
d) F – V – V – V. 
e) V – F – F – V. 
 
02 - Sobre currículo em uma perspectiva crítica, considere as seguintes afirmativas: 
 
1. É resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo de conhecimentos. 
2. Expressa a determinação da administração do sistema de ensino sobre o que deve ser ensinado aos alunos. 
3. Trata-se de um referencial para o trabalho pedagógico que expressa um conjunto de influências convergentes 
ou não, construído processualmente. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 
*d) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 
e) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
 
03 - Sobre a conexão entre conteúdo, forma e avaliação dos conhecimentos, considere as seguintes afirmativas: 
 
1. A distinção entre a forma de ensinar o conteúdo e a de avaliá-lo é fundamental para que o aluno desenvolva a 
capacidade de estabelecer nexos e relações também a partir da forma. 
2. Os instrumentos de avaliação devem expressar a coerência entre o que foi ensinado e o que está sendo 
avaliado, bem como entre os objetos pedagógicos e a própria avaliação. 
3. É o cumprimento dos objetivos pedagógicos que deve dar legitimidade à avaliação da aprendizagem, e não os 
pontos de partida e os perfis apresentados pelos alunos. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 
*b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
e) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 
 
04 - Acerca do pensamento de Jean Piaget sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, é correto afirmar: 
 
a) Existe implícito no construtivismo um postulado que articula a ideia de que o homem é um ser dotado de razão, mas 
essa razão é ampliada pela relação estímulo-resposta. 
b) O construtivismo de Piaget afirma que não é o mundo que age sobre o sujeito e sim a criança que age sobre o mundo. 
Nesse sentido, não há, para o autor, uma relação de interação entre o sujeito e o meio social. 
*c) A atividade da criança é um pressuposto fundamental na teoria construtivista. A professora que diz para a criança ficar 
quieta, não mexer nas coisas, não falar, está tolhendo exatamente esse pressuposto básico. 
d) A inteligência, para o construtivismo, é inata, mas a percepção social sobre ela começa a ser construída no período 
sensório-motor, caracterizado por uma ampliação constante de esquemas. 
e) Como a paixão é determinante para a construção do desejo humano, o construtivismo afirma que a compreensão do 
homem sobre o mundo decorre imediatamente das relações de afetividade. 
 
 4
05 - Sobre o pensamento de Lev Vygotsky, é correto afirmar: 
 
*a) “Zona de desenvolvimento proximal” é um conceito que pode ser definido como a distância entre o que uma criança 
pode realizarsozinha e o que poderá realizar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais capaz. 
b) O processo de desenvolvimento da criança é influenciado por fatores como maturação, exercitação, aprendizagem social 
e equilíbrio. 
c) A motivação pelos pais/familiares e/ou professores é importante na formação da identidade da criança, todavia a 
interação que ela tem com outras crianças é determinante na construção do ego infantil. 
d) A escola, como instituição de reprodução cultural, mais dificulta do que auxilia a construção da inteligência da criança, 
pois incentiva pouco a criatividade e a produção de novos conhecimentos. 
e) Sendo a inteligência um dom, o máximo que a escola pode fazer pelas crianças é ampliar as possibilidades dos 
naturalmente portadores desse dom e minimizar as dificuldades dos menos afortunados nesse quesito. 
 
06 - Devemos ir além da noção positivista de alfabetismo. (...) Em vez de formular o alfabetismo em termos de domínio 
das técnicas, devemos ampliar seu significado para incluir a capacidade de ler criticamente, tanto dentro como fora 
de nossas experiências, e com força conceitual. Isso significa que a alfabetização permitiria que as pessoas 
decodificassem seus mundos pessoais e sociais e, assim, estimularia sua capacidade de questionar mitos e crenças 
que estruturam suas percepções e experiências. 
(GIROUX, H. Os professores como intelectuais. Porto Alegre: ArtMed, 1997.) 
 
Com base nesse texto e nas disposições curriculares atuais (nacionais e municipais), considere as seguintes 
afirmativas: 
 
1. Ler é um procedimento que exige domínio da técnica, mas como a técnica não é suficiente, ela pode ser menos 
trabalhada em favor de uma formação que enfatize aspectos da cidadania e dos direitos dos alunos. 
2. O questionamento de mitos e crenças cobra um enfrentamento de verdades tidas como inquestionáveis, e isso 
pode ser potencializado com o desenvolvimento de um processo de letramento de maior qualidade e criticidade. 
3. A capacidade de ler com criticidade implica ser capaz de compreender mais do que as letras e palavras: exige 
capacidade de ler o mundo e a vida. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 
d) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. 
*e) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 
 
07 - Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/96, o currículo do ensino fundamental 
deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por 
uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da 
clientela (art. 26, caput). Considerando as exigências legais quanto ao currículo do ensino fundamental, numere a 
coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda. 
 
1. Língua Portuguesa. 
2. Arte. 
3. História do Brasil. 
4. Ciências. 
 
( ) Deve levar em contas as contribuições das diferentes culturas e etnias para a 
formação do povo brasileiro. 
( ) Componente curricular obrigatório, voltado ao desenvolvimento cultural dos alunos. 
( ) Conhecimentos relacionados ao mundo físico e natural. 
( ) Base na qual todo o ensino fundamental será ensinado no Brasil, admitida exceção 
apenas aos povos autóctones. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. 
 
*a) 3 – 2 – 4 – 1. 
b) 3 – 1 – 2 – 4. 
c) 1 – 3 – 2 – 4. 
d) 4 – 3 – 1 – 2. 
e) 1 – 4 – 3 – 2. 
 
08 - A LDB 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, define no artigo 24, inciso II, as formas possíveis de 
(re)classificação de alunos da educação básica. De acordo com esse dispositivo legal, essa (re)classificação pode 
ocorrer: 
 
a) por transferência, após os alunos passarem por todos os testes de adaptação estabelecidos pelo sistema de ensino. 
b) por meio de promoção, independentemente do aproveitamento que tenham tido em séries ou etapas anteriores. 
*c) independentemente da escolarização anterior, mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de 
desenvolvimento e experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme 
regulamentação do respectivo sistema de ensino. 
d) por prova de títulos e experiência comprovada em outros sistemas de ensino. 
e) independentemente da escolarização anterior, mediante solicitação realizada pelo aluno ou seu responsável, na qual 
conste um termo de responsabilidade sobre as consequências decorrentes de tal procedimento. 
 
 5
09 - A democratização das informações é decisiva para a ampliação da cidadania e pode ser fomentada com um uso mais 
adequado das chamadas novas tecnologias. Sobre o uso de novas tecnologias em sala de aula, identifique os 
objetivos a seguir como verdadeiros (V) ou falsos (F). 
 
( ) Localizar informações confiáveis. 
( ) Discriminar e selecionar boas informações. 
( ) Manter-se neutro em relação às concepções distintas que podem ser (e são) associadas às informações. 
( ) Evitar ser vítima da manipulação, desenvolvendo senso crítico de análise das informações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 
 
*a) V – V – F – V. 
b) V – F – F – V. 
c) F – V – F – F. 
d) F – F – V – F. 
e) V – V – V – V. 
 
10 - Sobre o que dispõe a Lei 8.069/1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, o preparo para o 
exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. 
b) A criança e o adolescente têm o direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares 
superiores. 
c) A criança e o adolescente têm direito de organização e participação em entidades estudantis. 
d) A criança e o adolescente têm direito a medidas de proteção e ao atendimento educacional e pedagógico, mesmo 
quando incorrerem na prática de ato infracional. 
*e) A criança e o adolescente têm direito ao atendimento da justiça, não podendo ser responsabilizados direta e 
individualmente por quaisquer atos de violência que venham a praticar, sendo inimputáveis civil e criminalmente. 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
11 - O corpo reto e o porte rígido comparecem nas introduções dos estudos sobre a ginástica no século XIX. Estes estudos, 
carregados de descrições detalhadas de exercícios físicos que podem moldar e adestrar o corpo, imprimindo-lhe este porte, 
reivindicam com insistência seus vínculos com a ciência e se julgam capazes de instaurar uma ordem coletiva. Com estes 
indícios, a ginástica assegura, neste momento, o seu lugar na sociedade burguesa. 
(Soares, 2005) 
 
Em relação ao tema, é correto afirmar: 
 
a) A origem da ginástica não está atrelada às relações cotidianas, como festas populares, espetáculos de rua e de circo, 
atividades de divertimento e passatempo. 
b) A organização científica em torno dos métodos ginásticos previa a liberdade de expressão, dando ao indivíduo ampla 
possibilidade de criação em relação aos movimentos. 
c) Os interesses da sociedade burguesa em torno da ginástica não tinham qualquer vínculo com o mundo do trabalho. 
*d) O modelo científico, citado no texto acima, orientou um tratamento metódico e técnico de exercícios que reconfigurou as 
características originais da ginástica. 
e) A “ginástica científica” se contrapunha aos objetivos de eficácia e rendimento, uma vez que se orientava pela 
espontaneidade e autonomia do indivíduo. 
 
12 - No contexto da Educação Física escolar, o ensino da ginástica deve contemplar: 
 
a) a ênfase sobre a melhoria da aptidão física. 
b) a importância do treinamento em torno da execução de movimentos precisos. 
c) uma avaliação pautada na performance. 
d) a adequação aos movimentos padronizados, que deverão ser demonstrados previamente pelo professor e repetidoscorretamente por todos os alunos. 
*e) a oportunidade para que o aluno possa vivenciar o movimento de acordo com as suas possibilidades e limitações 
corporais. 
 
13 - Sobre o ensino da ginástica nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) Andar, correr e saltar são alguns dos elementos fundamentais da ginástica. 
*b) O ensino da ginástica depende da homogeneidade dos alunos em termos da execução dos movimentos. 
c) A ginástica rítmica está entre os diferentes tipos de ginástica que podem ser ministrados na escola. 
d) Nas séries finais do ensino fundamental, é possível gerar debates sobre a atual mercantilização da ginástica e a sua 
relação com os padrões estéticos. 
e) A ginástica pode ser realizada com ou sem o uso de materiais. 
 
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14 - A partir do ensino da ginástica, considere as seguintes possibilidades de atuação docente: 
 
1. Priorizar as atenções àqueles alunos que demonstram um grau elevado de habilidade. 
2. Explicitar as diferenças existentes entre a vivência do movimento realizada nas aulas de Educação Física e o 
treinamento desenvolvido pelos atletas de alto nível. 
3. Garantir a ampliação das forças físicas e a potencialização das destrezas corporais. 
4. Estabelecer critérios avaliativos de acordo com o desempenho motor. 
 
O professor deve contemplar as ações: 
 
a) 1, 2 e 4 apenas. 
b) 1 e 2 apenas. 
*c) 2 apenas. 
d) 3 e 4 apenas. 
e) 1, 2, 3 e 4. 
 
15 - Sobre a dança, é INCORRETO afirmar: 
 
a) A dança é uma forma de linguagem corporal que transmite sentimentos, emoções, costumes, hábitos e tradições. 
*b) A dança constitui uma forma de representação cristalizada do momento cultural em que foi produzida. 
c) Nosso país dispõe de uma imensa gama de ritmos, o que colabora para a compreensão das diferentes influências que 
concorreram para a construção de nossa identidade. 
d) A percepção rítmica é um dos elementos da dança. 
e) A dança permite a interação cultural a partir da veiculação de diferentes significados, estilos e enredos. 
 
16 - Em relação à dança, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) Possibilita a improvisação, a sensibilidade e a fruição. 
b) Traduz-se como uma forma de diálogo corporal. 
*c) É uma prática corporal que surgiu recentemente. 
d) Relaciona-se com aspectos da religião, da arte e da cultura popular. 
e) Proporciona a comunicação não verbal entre os sujeitos. 
 
17 - No que se refere ao ensino da dança nas aulas de Educação Física, é INCORRETO o professor: 
 
a) indicar que a técnica surge como um elemento que compõe o patrimônio cultural dessa prática sem exigir que os alunos 
a realizem com perfeição. 
*b) priorizar o desempenho corporal do aluno, por meio da repetição de gestos e modelos. 
c) problematizar os discursos veiculados pelos diferentes tipos de dança. 
d) abordar as influências da indústria cultural sobre a constituição do gosto e do interesse dos alunos pela a dança. 
e) demonstrar que a dança tanto pode ser composta por movimentos livres e simples como alcançar formas elaboradas e 
complexas, como é o caso daquelas apresentadas por dançarinos profissionais. 
 
18 - O ensino da dança nas aulas de Educação Física deve propiciar: 
 
1. o diálogo com outras disciplinas escolares que tratem o tema de forma direta ou indireta, como, por exemplo, o 
ensino de Artes e de História. 
2. o resgate histórico de danças que marcam ou marcaram a cultura local dos alunos. 
3. a separação entre meninos e meninas a partir de seus desempenhos e suas peculiaridades corporais. 
4. o enriquecimento dos conhecimentos estéticos que envolvem essa prática corporal. 
5. o estímulo à experimentação da dança, tanto de modo coletivo quanto individual. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas 3 e 5 são verdadeiras. 
*b) Somente as afirmativas 1, 2, 4 e 5 são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas 3, 4 e 5 são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. 
e) As afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5 são verdadeiras. 
 
19 - Entre as principais características que marcam o jogo, está: 
 
*a) a construção de um quadro de regras que atenda às expectativas dos indivíduos envolvidos. 
b) a proposição de um cenário inalterável. 
c) a necessidade da competição. 
d) a exigência de um grande número de participantes. 
e) a padronização do modo como ele é realizado em diferentes culturas. 
 
20 - No que tange ao ensino do jogo nas aulas de Educação Física, é correto afirmar: 
 
a) Os jogos dependem do uso de materiais. 
b) Os jogos cooperativos valorizam a disputa e a rivalidade. 
c) Os jogos tradicionais devem ser empregados como forma de treinamento. 
*d) A partir dos jogos é possível estabelecer conexões entre o mundo imaginário e o mundo real. 
e) Os jogos pressupõem a existência de espectadores. 
 
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21 - Considerando o ensino do jogo, qual das alternativas NÃO deve ser realizada pelo professor? 
 
*a) Estimular uma constante tensão, priorizando o desempenho corporal dos alunos. 
b) Valorizar os aspectos lúdicos. 
c) Mediar os conflitos surgidos entre os alunos. 
d) Promover o resgate histórico de determinados tipos de jogos. 
e) Contar com a intervenção dos alunos na construção de novos jogos. 
 
22 - A respeito do jogo, considere as seguintes afirmativas: 
 
1. Como fato social, o jogo assume a imagem e o sentido que cada sociedade lhe atribui. 
2. O jogo permite a intervenção sobre o real, a partir da alteração dos papéis desempenhados por cada jogador. 
3. Os sujeitos aprendem a se posicionar entre os limites e as possibilidades estabelecidas pelo grupo. 
4. Embora predomine, na maioria das situações, o prazer, há casos em que o desprazer é ressaltado. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
*a) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 
e) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
 
23 - No ensino de Educação Física, os brinquedos e as brincadeiras surgem como elementos fundamentais da cultura 
corporal infantil. Sobre eles, é INCORRETO afirmar: 
 
a) A criança aprende por intermédio da imitação que emprega nos momentos em que brinca. 
*b) Dado seu caráter lúdico, os brinquedos e as brincadeiras não são considerados uma forma de linguagem. 
c) As brincadeiras de faz-de-conta expressam o universo imaginário da criança. 
d) Ao brincar, a criança cria e, ao mesmo tempo, reconstrói sua realidade. 
e) Os brinquedos e as brincadeiras auxiliam a constituição identitária da criança. 
 
24 - A respeito das lutas, considere as seguintes afirmativas: 
 
1. Para compreender as diferenças culturais que marcam os vários tipos de luta, é necessário recorrer às suas 
origens. 
2. Durante a luta, prevalece o interesse do indivíduo em relação ao domínio do outro. 
3. Defesa e ataque fazem parte de suas características. 
4. Alguns tipos de lutas já foram esportivizados. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
*c) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras. 
e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras. 
 
25 - Em relação ao ensino das lutas, o professor de Educação Física deve: 
 
*a) promover a reflexão sobre os significados culturais dos diferentes tipos de luta. 
b) demonstrar aos alunos que para se vencer os obstáculos são necessárias condutas corporais firmes e agressivas. 
c) estabelecer graus de hierarquia entre os alunos, a partir do desempenho corporal adquirido. 
d) priorizar a aprendizagem técnica que envolve os diferentes tipos de luta. 
e) ampliar o interesse pela supremacia dos alunos mais hábeis sobre os menos hábeis. 
 
26 - A respeito da capoeira, é INCORRETO afirmar: 
 
a) Trata-se de uma manifestação da cultura afrobrasileira. 
b) É uma combinação entre jogo, luta e dança. 
c) A ginga é um dos seus elementos. 
*d) Não prevê a utilização de golpes.e) O berimbau, o pandeiro e o atabaque estão entre os instrumentos que orientam o ritmo dos movimentos. 
 
27 - Em relação às características do esporte na sociedade contemporânea, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) Pressupõe a competição. 
b) Sua prática se orienta a partir da realização de gestos técnicos. 
c) Comporta um quadro de regras sistematizadas e oficiais. 
*d) Vitória e derrota possuem os mesmos significados. 
e) É um dos fenômenos mais expressivos da atual indústria do entretenimento. 
 
 8
28 - O esporte compõe um ambiente que, de forma geral, tende a não tolerar diferenças, por isso o esmero em classificar as 
competições destinando-as para grupos específicos, por gênero, opção sexual, idade, paraolímpicos – em várias categorias 
diferentes – etc. Por outro lado, faz parte do universo competitivo a produção da desigualdade, demarcada, especialmente, 
pelo código vitória/derrota. 
(Vaz, 2005) 
 
Com base no texto acima e nos aspectos que compõem o fenômeno desportivo, é INCORRETO afirmar: 
 
a) O princípio de rendimento máximo norteia o treinamento de atletas. 
b) Ao propor a separação dos grupos, tendo em vista as características corporais apresentadas pelos indivíduos, o esporte 
nos oferece uma falsa noção de igualdade. 
c) Além da vitória, outro aspecto perseguido pelos atletas são os recordes. 
*d) A racionalidade científica do esporte relativiza a importância dos métodos de treinamento. 
e) No esporte de alto rendimento, o doping se tornou uma prática recorrente. 
 
29 - No que se refere ao ensino do esporte nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
*a) Apresenta como objetivo principal o alcance da eficiência, a partir do treino do gesto técnico do aluno. 
b) Não deve promover atitudes sexistas. 
c) É importante que o professor desmitifique a ideia de que o comportamento competitivo é natural e, portanto, não sofre as 
influências da cultura. 
d) O professor deve estimular a reflexão sobre as características que conformam o esporte como um fenômeno de massa. 
e) A partir de uma análise crítica, o aluno pode compreender as contradições associadas ao esporte no contexto atual. 
 
30 - Alguns pesquisadores defendem a importância da ressignificação ou reinvenção do esporte no contexto das aulas 
de Educação Física. Sobre esse tema, considere as seguintes afirmativas: 
 
1. A prática desportiva pode sofrer alterações, possibilitando a interação de todos os alunos, independentemente 
da habilidade corporal apresentada. 
2. O ensino de Educação Física pode ficar alheio à importância do fenômeno desportivo. 
3. O corpo deve ser tratado como um instrumento a serviço do desempenho. 
4. O ensino de Educação Física deve substituir a lógica seletiva por uma lógica participativa. 
5. O esporte é uma manifestação cultural, portanto passível de modificações. 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
a) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
b) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras. 
c) Somente as afirmativas 3, 4 e 5 são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 5 são verdadeiras. 
*e) Somente as afirmativas 1, 4 e 5 são verdadeiras. 
 
31 - Em relação ao emprego da técnica no ensino do esporte, é INCORRETO afirmar: 
 
a) É necessário reconhecer a racionalidade existente no esforço humano em produzir meios rápidos e eficientes para a 
realização de determinadas ações, o que culmina na criação de técnicas corporais. No entanto, deve-se avaliar quando 
e para que ensiná-las. 
b) Negar o contato com a técnica é negar ao aluno a aproximação com esse legado cultural. 
c) Para se alcançar um objetivo, podem existir diferentes técnicas corporais, mas o que determina a decisão sobre sua 
importância ou a melhor forma de empregá-la é o contexto no qual o indivíduo está envolvido. 
*d) A técnica e a tática devem ser os principais elementos norteadores das aulas de Educação Física. 
e) Historicamente, o ensino de Educação Física foi marcado por um período denominado de “tecnicismo”, que priorizava a 
técnica em detrimento das outras dimensões que envolvem a cultura corporal. 
 
32 - Estudar a avaliação na Educação e na Educação Física remete à reflexão sobre o papel desse processo na instituição 
escolar e as influências que ela sofre das relações sociais, econômicas e políticas na qual essa instituição está inserida. É, 
ainda, pensar a quem interessa esse tipo de prática e de que forma está sendo aplicada. Tal pressuposto parte do 
entendimento de que a avaliação, como outros saberes escolares, é um dos pontos privilegiados para se estudar o processo 
de ensino-aprendizagem. 
(Santos, Ferreira Neto e Locatelli, 2003) 
 
Considerando o texto acima e os conhecimentos que envolvem a avaliação na Educação Física escolar, é 
INCORRETO afirmar: 
 
a) Os autores apontam que a avaliação não constitui uma ação neutra do ponto de vista formativo, uma vez que atende a 
determinados tipos de interesses. 
b) Entre as concepções atuais de ensino, a avaliação é entendida como um instrumento que deve estar a favor do aluno na 
construção dos conhecimentos e não contra. 
*c) A avaliação na Educação Física escolar deve pautar-se por testes padronizados. 
d) A avaliação é um elemento endógeno ao processo de ensino-aprendizagem. 
e) A partir da década 80 do século XX, é possível identificar uma série de pesquisas na Educação Física que procuraram 
superar as práticas avaliativas voltadas à mensuração dos aspectos motores e fisiológicos. 
 
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33 - Ao iniciar o seu trabalho, o professor de Educação Física deve realizar uma avaliação diagnóstica em torno da 
cultura que envolve o ambiente escolar e que se reflete sobre a cultura corporal dos alunos. Nesse sentido, é correto 
afirmar: 
 
*a) Essa estratégia oferecerá subsídios para a elaboração do planejamento das ações docentes, o que envolverá a 
definição dos objetivos, a seleção dos saberes e a organização das avaliações posteriores. 
b) A estratégia mencionada é desnecessária, tendo em vista que o planejamento deve ser construído de forma 
independente, sem relação com o contexto em que os alunos e a escola estão inseridos. 
c) Nessa análise, o professor deve se ater somente aos aspectos físico-estruturais, tais como espaços, materiais e número 
de alunos. 
d) Nesse âmbito, as características que envolvem a comunidade local não serão consideradas, pois não são relevantes no 
plano da cultura corporal. 
e) Uma vez definido o planejamento, ele deve ser seguido sem alterações, independentemente das avaliações que o 
professor realizará ao longo do trabalho. 
 
34 - De acordo com algumas propostas curriculares sobre o ensino de Educação Física, a avaliação deve seguir o 
princípio de simultaneidade, ou seja, as práticas corporais podem ser ministradas de maneira simultânea aos alunos; 
o que muda é o grau de complexidade em torno dos saberes, nos diferentes níveis de ensino. De acordo com esse 
princípio, é INCORRETO afirmar que a avaliação: 
 
a) deve compor um processo contínuo e permanente. 
*b) deve pautar-se por critérios meritocráticos e hierárquicos. 
c) implica que a formação escolar ocorra de modo “espiralado”, a partir de uma amplitude dos saberes. 
d) não se assemelha aos modelos tradicionais de avaliação. 
e) preocupa-se com o aprofundamento gradativo que o aluno vai desenvolver a respeito dos elementos que compõem a 
cultura corporal. 
 
35 - A pesquisa-ação pode ser utilizada pelo professor como um instrumento de constante avaliação e ressignificação do 
trabalho docente. Em relação a esse tema, é correto afirmar: 
 
a) Esse tipo de pesquisa desconsidera a investigação do cotidiano escolar. 
*b) Ao longo desse processo, o professor deve estar disposto a se questionar sobre os objetivos, os saberes e os 
encaminhamentos propostos. 
c) Essa forma de pesquisa pressupõe uma ruptura entre a teoria e a prática. 
d) A partir do momento em que o professor descobre aquilo que “funciona“ com os alunos, ele pode passar a repetir os 
mesmos modelos de aula. 
e) A pesquisa-açãodispensa o professor de registrar e analisar suas experiências. 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
36 - Vários estudos históricos apontam o discurso médico como um importante disseminador das ideias que ofereceram 
condições para que as práticas corporais ganhassem destaque no plano educacional brasileiro, entre meados do 
séc. XIX e início do séc. XX. Sobre esse fato, é correto afirmar: 
 
a) Nesse momento, o discurso médico ainda não tinha conotação científica. 
b) Nas escolas foi possível observar o estímulo à coeducação, com incentivo às atividades físicas que promoviam a 
interação dos alunos sem diferenciação entre os sexos. 
c) Apesar do forte apelo educacional, o discurso médico não recebeu apoio político do Estado. 
d) Os discursos médicos indicavam que a escola teria pouca influência sobre os costumes, sobretudo naqueles que se 
referiam à saúde da população. 
*e) Os discursos médicos procuravam promover hábitos condizentes com o modo de vida urbano que se instalava na 
sociedade brasileira da época, ressaltando a importância do movimento para a saúde. 
 
37 - No Brasil, a partir da década de 80, vários questionamentos recaíram sobre o ensino de Educação Física, gerando 
argumentos que passaram a influenciar um novo discurso acadêmico, chamado de “crítico”. Sobre essa questão, 
assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) São produzidos estudos que denunciam o caráter dualista que o ensino de Educação Física pode assumir na escola ao 
se pautar pela premissa da separação entre corpo e mente. 
b) Surge a crítica ao ensino de Educação Física que se oriente somente para a prática e se torne desprovido de reflexão 
em torno das manifestações corporais. 
c) Ganham destaque os aspectos socioculturais que influenciam as práticas corporais. 
*d) O movimento “crítico” defende o caráter utilitário da Educação Física no desenvolvimento da aptidão física, com a 
justificativa de que o corpo deve ser instrumentalizado para atender as expectativas e os interesses produtivos do 
mercado. 
e) Nesse quadro, algumas pesquisas demonstram o caráter disciplinador e conformador que o ensino de Educação Física 
pode assumir na escola. 
 
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38 - O breve século vinte finalmente chegou ao seu final cronológico, marcando, talvez pela afinidade eletiva entre acontecimentos 
e cronologia, um período que coloca questões que desafiam o campo da educação. No que se refere ao ensino das práticas 
corporais, as perguntas são muitas, correspondendo, em grande parte, às diferentes posições que o corpo e suas expressões 
alcançam no mundo contemporâneo: dos esportes convencionais à possibilidade de um tempo disponível para o lazer, da 
engenharia genética e dos clones aos modelos e estereótipos de beleza sugeridos, impostos, invejados e desejados. No meio 
delas, um sem-número de outras expressões e formas de organização, de detalhamentos a respeito de nossos corpos, de 
nossa corporeidade. Não se pode pensar o ensino dos elementos da cultura corporal e a formação de professores e 
professoras com essa tarefa sem que se considere esse contexto mais amplo no qual se colocam o corpo e as práticas 
corporais no mundo contemporâneo. 
(Vaz, 2002) 
A respeito do tema, é INCORRETO afirmar: 
 
a) O corpo é um dos principais elementos na construção de nossas identidades. 
*b) Os aspectos socioculturais ficam em segundo plano em relação aos conhecimentos biológicos quando se analisa a 
complexa trama que envolve a construção do corpo. 
c) Atualmente, uma série de técnicas e práticas estão voltadas à manipulação, ao controle, à potencialização e à 
modificação do corpo. 
d) Ao tratar dos aspectos que envolvem a cultura corporal na escola, é fundamental que o professor problematize as 
múltiplas manifestações que resultam da relação entre corpo, cultura e sociedade. 
e) Nos ambientes educacionais, é papel da Educação Física desvelar as contradições que emergem em torno das práticas 
e técnicas que compõem a cultura corporal. 
 
39 - Considerando as discussões que propõem a existência de uma tensão permanente entre cultura, cultura escolar e 
cultura escolar de Educação Física, assinale a alternativa correta. 
 
a) O programa de ensino de Educação Física deve se organizar em torno das práticas corporais clássicas (jogos, esportes, 
danças, ginástica), sem que haja a interferência dos sujeitos e da escola sobre elas. 
b) O conhecimento transmitido pelo professor deve ser entendido como único e verdadeiro. 
*c) A constituição dos saberes que compõem o ensino de Educação Física pressupõe um constante diálogo entre a cultura 
elaborada, a cultura local e as sínteses individuais produzidas por cada sujeito. 
d) Os conhecimentos da Educação Física devem se sobrepor às práticas corporais locais. 
e) É importante que o aluno se adapte ao programa de ensino, independentemente de seus interesses e de sua história, 
pois isso influenciará seu desempenho e sua avaliação. 
 
40 - Do ponto de vista metodológico, é correto afirmar que nas aulas de Educação Física: 
 
a) a escolha de um método de ensino pelo professor independe de uma concepção de sociedade e de formação. 
b) ao organizar o trabalho docente, o professor deve priorizar mais o método que os objetivos. 
c) no contexto das aulas de Educação Física, o professor é o detentor dos conhecimentos que envolvem a cultura corporal 
e os alunos devem reproduzir aquilo que lhes foi ensinado. 
d) o professor deverá selecionar os saberes em torno da cultura corporal em detrimento do nível de conhecimento 
apresentado pelos alunos e da importância desses saberes para a vida social. 
*e) o professor deverá realizar um tratamento metodológico sobre os conhecimentos que envolvem as práticas corporais, 
facilitando sua apreensão pelo aluno. 
 
 
QUESTÃO DISCURSIVA 01
 
 
Entre os aspectos do universo escolar que são definidores da sua cultura, destacam-se os espaços, os tempos e os 
saberes escolares. Durante os trabalhos da semana pedagógica, em que os professores devem organizar seus planos de 
ensino, você foi incumbido(a) de auxiliar os novos professores nessa tarefa, escrevendo um texto em que esclareça de 
que forma os tempos escolares são elementos importantes para a aprendizagem e, consequentemente, para a 
organização do ensino. 
 
Esse texto deve ter de 7 a 10 linhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Limite mínimo 
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QUESTÃO DISCURSIVA 02
 
 
(...) a educação só pode se realizar através de mediações práticas que se desenvolvem a partir de um projeto educacional, 
vinculado, por sua vez, a um projeto histórico e social, e a instituição escolar é o lugar por excelência desse projeto. 
 
(SEVERINO,Antonio Joaquim. O projeto político-pedagógico: a saída para a escola. In: Para onde vai a escola? Revista de Educação da AEC, 
Brasília, DF(107), abr./jun. 1998.) 
 
Preocupado(a) com a pouca atenção que vinha sendo dada ao processo de avaliação da aprendizagem em sua escola, 
você decidiu produzir um texto, para ser distribuído a todo o corpo docente, alertando para o papel desempenhado pela 
avaliação da aprendizagem na definição do projeto pedagógico da escola. 
 
Seu texto deve ter de 7 a 10 linhas e usar como referência o trecho de Severino acima citado, mencionando em que ideias 
desse trecho você se baseou. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO DISCURSIVA 03 
 
Escreva uma nota explicativa para ser encaminhada aos pais, esclarecendo-lhes as principais características do ensino 
por ciclos e de que forma elas vão determinar novas formas de relacionamento entre os alunos, os professores e os 
conteúdos escolares. 
 
Seu texto deve ter de 7 a 10 linhas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Limite mínimo 
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QUESTÃO DISCURSIVA - ANÁLISE DE CASO 04
 
 
No mês de abril de 2009, a mãe de um menino diagnosticado com Síndrome de Asperger procurou uma escola municipal em 
Curitiba, para matriculá-lo no início do ensino fundamental. Apesar de o garoto ter sete anos de idade – idade superior àquela 
esperada e definida parao início da trajetória na escola obrigatória – e estar, portanto, ligeiramente “atrasado” na sua 
escolarização, já havia “passado” por quatro outras escolas durante o ano anterior e o início deste, nunca tendo conseguido 
completar o 1º ano. A escola aceitou-o e o incluiu em uma turma de 1º ano. Já no primeiro dia de aula desse aluno, ele apresentou 
problemas de adaptação na turma, tendo discutido asperamente com a professora e colegas. A professora, após tentativas de 
acalmá-lo, encaminhou-o à direção e equipe pedagógica da escola. Isso se repetiu ao longo das primeiras semanas. Praticamente 
todos os dias, o aluno apresentava dificuldades de socialização e graus de agressividade acima do que se espera de crianças de 
sua idade, comportamentos estes próprios das pessoas que têm essa síndrome. Levando em conta que o menino, embora não 
tivesse, em nenhuma de suas experiências escolares anteriores, completado o 1º ano, estava alfabetizado e tinha um domínio de 
conhecimentos matemáticos bastante elevado, realizando cálculos e raciocínios abstratos, a equipe pedagógica buscou uma 
solução para o problema. 
 
Considere-se no lugar dessa professora e produza um texto destinado à direção e equipe pedagógica, analisando a 
situação e sugerindo o encaminhamento que você daria ao caso. Para justificar sua proposta de encaminhamento, 
exponha sua compreensão do que seja realmente uma ação de inclusão de pessoas com necessidades educacionais 
especiais. 
 
Seu texto deve ter de 8 a 12 linhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO DISCURSIVA - DISSERTAÇÃO 05
 
 
Hoje as demandas e necessidades educativas da população são diferentes. As diferenças de todo tipo (étnicas, culturais, sociais, 
de gênero, etc.) tendem a afirmar-se e considerar-se como legítimas, e as distintas aspirações não podem ser satisfeitas mediante 
uma simples expansão da oferta educacional. Distintos são os conhecimentos e valores de que se necessita para formar pessoas 
aptas para tomar parte de maneira ativa, tanto da vida produtiva como da vida social em geral. Os desafios da atualidade são mais 
complexos: hoje é preciso desenvolver competências básicas de um novo cunho. (...) As necessidades educacionais são distintas 
das tradicionais, porque mudou a trama das relações que a escola mantinha com outras agências de socialização, em especial a 
família e os meios de comunicação de massa. 
 
(TENTI FANFANI, E. La condición docente: análisis comparado de Argentina, Brasil, Perú y Uruguay. Buenos Aires: Siglo XXI Ediciones, 2007.) 
 
Para chamar a atenção dos professores de uma escola para as transformações que se operam continuamente na 
realidade educacional, você foi incumbido(a) pela direção do estabelecimento de escrever um texto transpondo as ideias 
acima especificamente para a prática docente. 
 
Seu texto deve ter de 8 a 12 linhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Limite mínimo