relatorio de estagio

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NOTAS EXPLICATIVAS: 
 
NÃO utilizar o logotipo da FAEL nos elementos pré-textuais (capa e folha de rosto). 
 
NÃO citar nomes de diretores, pedagogos, alunos e demais funcionários das escolas em que ocorreram as práticas de Estágio. 
 
Para elaboração do texto, manter a FORMA IMPESSOAL utilizando a TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR, acompanhada do pronome SE. Ex.: evitar: Observamos que a sala de aula é organizada – substituir por: Observou-se que a sala de aula é organizada. 
 
AS ILUSTRAÇÕES (GRÁFICOS, FIGURAS, QUADROS, ETC.) devem vir formatadas de acordo com as normas da ABNT. No livro de Metodologia da Pesquisa Científica (FAEL, 2011, p. 131 a 136), encontrarão as orientações sobre essa formatação. 
TAMBÉM OBSERVE A FORMATAÇÃO DAS TABELAS. 
 
REGRAS GERAIS DE APRESENTAÇÃO 
· Configuração das margens: deve-se usar margens esquerda e superior de 3 cm; e margens direita e inferior de 2 cm; em papel formato A4 (21 cm x 29,7 cm); 
· Recomenda-se o uso de fonte tipo Arial ou Times New Roman, tamanho 12 para o texto e de tamanho 10 para citações de mais de três linhas, notas de rodapé e legendas das ilustrações e tabelas. 
· O parágrafo deve aparecer com recuo na primeira linha de 1,5cm, justificado, sem espaçamento anterior ou posterior. 
· Essas configurações de formatação já estão presentes no documento abaixo, por isso, recomenda-se que digite seu Relatório de Estágio no mesmo. 
 
 
 
 
ATENÇÃO: ESTA PÁGINA DE ORIENTAÇÃO GERAL DEVERÁ SER EXCLUÍDA ANTES DO ENVIO DO RELATÓRIO PARA A CORREÇÃO. 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
(Matemática nos anos finais do ensino fundamental 6º e 7º ano)
 
 
 
 
 
 
 
MÁRCIA MARIA DE SOUZA MAPEANO 180129520 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO BRANCO AC 2019
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
(Matemática nos anos finais do ensino fundamental 6º e 7º ano)
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
 
Orientador: Prof. (a). Nome Completo (nome do professor que orientou a correção dos planos de aula. 
 
 
MÁRCIA MARIA DE SOUZA MAPEANO 180129520 
 
 
 
RIO BRANCO AC 2019
SUMÁRIO 
 
1	INTRODUÇÃO	15
2	DESENVOLVIMENTO	16
2.1	CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO	18
2.2	INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA	19
2.3	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA	20
2.4	DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA	21
2.5 DESCRIÇÃO DO CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO PED.........................21
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	23
REFERÊNCIAS	24
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo	25
ANEXO B – Planos de Aula	27
 
 
OBSERVAÇÃO: 
· Os elementos pré-textuais (Capa, Folha de rosto) NÃO aparecem no sumário; 
· A ordem dos elementos do sumário deve ser conforme os indicativos das seções que compõem o trabalho; 
· O texto de um documento deve ser dividido em seções, sendo a seção primária a principal (1), seguida de outras divisões, como a seção secundária (1.1); seção terciária (1.1.1), etc. 
· O espaçamento entre títulos no sumário deve ser simples. 
· Para atualizar o sumário, clique com o botão direito do mouse sobre o índice e em “Atualizar campo” selecione “Atualizar o índice inteiro”. 
INTRODUÇÃO 
 
 
O presente trabalho estende-se ao Relatório de Estagio Supervisionado I, praticado na Escola Tancredo de Almeida Neves. Este Relatório refere-se às aulas ministradas nas turmas de sexto e sétimo ano no turno matutino e vespertino da escola citada. Este Relatório e uma exigência do Estagio Supervisionado I, do Curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, da Faculdade Educacional da Lapa – Fael, com a supervisão da professora Sandra Maria dos Santos. 
O Ensino Fundamental I tem como objetivo o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem visando à aquisição de habilidades, conhecimentos, a formação de valores e atitudes, dos componentes curriculares obrigatórios e nos seus conhecimentos.
 A realização desse trabalho só foi possível após a observação e a participação em sala de aula das turmas de sexto e sétimo ano na escola. Para a participação foram elaborados cinco planos de aula, três para o sexto ano e dois para o sétimo ano, com conteúdo e temas presentes na Base Nacional Comum Curricular e suas indicações para cada ano. 
O presente relatório subdivide-se da seguinte forma: essa introdução, que faz uma breve apresentação do conteúdo; o desenvolvimento contendo as características da instituição; a inclusão na escola; a observação participante; descrição da docência; as considerações finais; 
DESENVOLVIMENTO 
 
 
	 	No presente item serão relatadas as etapas que fizeram parte o Estagio Supervisionado I, sendo exposto o período de apresentação na escola, bem como a entrega das documentações que ocorreu no dia vinte e seis de agosto de dois mil e dezenove. As atividades realizadas foram a, apresentação, o levantamento das características da instituição, a observação, o auxílio ao professor e à docência supervisionada.
 
2.1Caracterizações da Instituição
		 O Estagio Supervisionado I foi realizado na escola de Ensino Fundamental e Dr. Tancredo de Almeida Neves foi construída na gestão do então Governador do Estado do Acre, Nabor Teles da Rocha Junior, inaugurada no dia 02 de setembro de 1985. Reconhecida oficialmente através do Decreto Nº 59 de 1º de fevereiro de 1990, assinado pelo então governador Flaviano Flávio Batista de Melo, que decretou seu funcionamento. Está situada na rua da amizade, nº 285, bairro Glória, inscrita no C.N.P.J. com o número 01.212.964/0001-66. 
		A escola de Ensino Fundamental Dr. Tancredo de Almeida Neves é administrada por 31 professores, 02 inspetores, 03 cozinheiros, 02 bibliotecas, 02 portões, 06 secretarias,02 coordenadores pedagógicos, 01 coordenador de ensino e 01 diretor. A escola oferece para comunidade o ensino fundamental II (6º ao 9º ano) e o ensino médio (1º ao 3º ano). Sendo distribuídas da seguinte forma: no primeiro turno, 5 turmas de 1º ano, 3 turmas de 2º ano, 2 turmas de 3º ano e 2 turmas de 9º ano. Já no segundo turno, temos, 4 turmas de 6º ano, 4 turmas de 7º ano e 3 turmas de 8º ano, totalizando 12 salas pelo período da manhã e 11 salas pelo turno da tarde. A instituição atende a 740 alunos sendo 441 pelo turno matutino e 299 pelo turno vespertino, as salas são organizadas em cinco fileiras de 9 cadeiras. A instituição tem 12 salas de aulas, 01 cozinha, --- banheiros, 01 secretaria, 01 refeitorio,01 sala de recurso (AEE), 01 sala de informática,01 biblioteca e 01 quadra coberta.
		A instituição tem 02 projetos:
· O projeto de leitura e escrita desenvolve um aluno leitor.
· Projeto de matemática que desenvolve um aluno que seja capaz de resolver problemas matemáticos. Os mesmos são realizados a cada bimestre entre todos os alunos sendo organizados pelos professores. 
		As reuniões são realizadas a cada bimestre e os pais são comunicados através de convite.
		As avaliações são realizadas através de provas e trabalhos.
		O Conselho de classe e realizado a cada bimestre após a realização de provas. Não existe associação de pais, mestre e funcionários. 
		A instituição tem alunos inclusos, porem o PPP está em período de reformulação o que foi difícil que verificar.
 
2.2 Inclusão na Escola Estagiada
		 Durante o período da observação foi registrada a presença de alunos portadores de necessidades nas turmas estagiadas. Não foi encontrado no PPP- Projeto Político Pedagógico, citações a respeito da inclusão de alunos especiais, porém se faz presente na estrutura escolar à presença de profissionais que visam à orientação ou acompanhamento dos alunos em condições especiais presente em outras turmas, durante o intervalo e possível observa que há um bom relacionamento entre os alunos especiais e os demais sendo mantido o respeito mútuo e um bom relacionamentoentre todos. São 13 alunos inclusos, sendo 12 com laudo. Como citado acima o PPP está sendo reformulado, mais a instituição trabalha com aspectos de incluir o aluno com necessidades especiais. Com relação a acessibilidade não existe na escola, rampas, banheiros adaptados. Como citado acima a escola tem mediadores para acompanhar os alunos com necessidades especiais. O suporte e realizado a partir de planejamentos do professor para que ele faça atividades e provas adaptadas para os alunos. Não existe diferença na relação com os pais de alunos inclusos e a relação é iguais aos demais alunos. Os alunos recebem com bastante respeito os alunos inclusos, pois os professores trabalham bastante a respeito da inclusão. Geralmente os trabalhos são escritos. A escola conta com a Secretaria de Educação para envio de mais mediadores para auxiliar melhor os alunos com necessidades especiais. Também está sempre em contato com os familiares para fazer avaliação sobre o comportamento dos alunos observando assim se está tendo avanço na aprendizagem. O processo de avaliação e realizado com provas adaptadas.
 2.3 Observações participantes da turma
		 A rotina em sala de aula começa sempre com muita agitação por parte dos alunos, a sala é sempre de forma bem organizada as cadeiras estão distribuídas em cinco fileiras com cinco cadeiras cada uma. Com postura respeitosa e mantendo um bom relacionamento com os alunos a professora sempre que se faz necessário repreende o mau comportamento dos alunos para que se possa dar seguimento à aula. A metodologia utilizada em sala de aula vai desde o uso de quadro branco com piloto como livros didáticos fornecidos pelo Governo do Estado, e também. Os professores fazem uma reunião semanal para debater estratégias o chamado AC atividade complementar, compartilham matérias e metodologias utilizadas, conforme observado os professores na sua grande maioria elaboram suas atividades fora do ambiente escolar. No geral as correções são feitas no quadro, o processo avaliativo é realizado através de provas e trabalhos em algumas aulas os alunos levam trabalhos para resolver em casa.
2.4 DESCRIÇÃO DA DOCENCIA 
No dia dezoito de outubro de dois mil e dezenove, aplicou-se na turma do 6º ano o plano de aula onde a aula começou com a chamada e em seguida foi mostrando aos alunos como reconhecer um número racional , na sequencia lecionou-se sobre os temas abaixo relacionados:
1. Reconhecimento de números racionais, representados na forma fracionária e decimal, em situações do cotidiano;
2. Reconhecimento de que o número racional pode ter representações fracionária e decimal, estabelecendo relações entre essas representações;
3. Leitura e produção de trabalhar escrita, comparação e ordenação de números racionais nas suas representações fracionária e decimal; 
4. Resolução de situações-problema que envolva números racionais com significados de parte/todo, quociente, razão;
No quadro exemplos de frações bem como a analise das contidas no livro didático sempre incentivando a participação da turma com perguntas voltadas para toda a sala e exercícios de fixação dando um intervalo de tempo para a turma resolver e após correção do exercício no quadro. O objetivo foi alcançado, pois a turma conseguiu resolver situações problema que permitam utilizar os números racionais nas suas representações fracionária e decimal, estabelecendo relações entre essas representações, e ler, escrever, comparar, ordenar e usar arredondamento de números racionais, reconhecendo equivalências, relações e regularidades.
No dia vinte e dois de outubro de dois mil e dezenove, aplicou-se o plano de aula no 7º ano onde aula começou com a chamada e em seguida lecionou-se sobre os temas abaixo:
1. Identificação de ângulo como mudança de direção;
2. Identificação de ângulos em figuras planas;
3. Classificação de ângulos de acordo com suas medidas, nomeando-os em função da classificação.
Foi explicado sobre os temas o que são ângulos, tipos de ângulos e como medir ângulos e em seguida foi feito os exercícios para os alunos resolver individualmente no caderno com auxilio e correções no quadro com mais explicações para quem estiver com dúvidas.
O objetivo foi alcançado, pois os alunos aprenderam a identificar ângulo como mudança de direção e reconhece-lo em figuras planas, nomeando os em função de suas medidas.
No dia vinte e quatro e vinte e cinco de outubro de dois mil e dezenove, aplicou-se o plano de aula no 7º ano onde aula começou com a chamada e em seguida lecionou-se sobre os temas abaixo:
1. Reconhecimento e utilização da ideia de razão. Reconhecimento da variação de duas grandezas, identificando relações de dependência direta, inversa ou de não proporcionalidade;
2. Resolução de problemas que envolvem a noção de grandezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou não proporcionais, usando estratégias pessoais;
3. Resolução de problemas que envolvem o cálculo de porcentagens.
Foi passado o conteúdo sobre as grandezas diretamente proporcionais, grandezas inversamente proporcionais e exemplos no quadro. Em seguida foram passados alguns exercícios para praticarem em casa.
No dia vinte e cinco de outubro de dois mil e dezenove iniciou-se a aula relembrando o tema estudado na aula passada e faremos a correção dos exercícios da aula anterior com a participação dos alunos no quadro, a fim de sanar dúvidas ainda existentes. Em seguida será feito a chamada. Logo após foi passado o conteúdo sobre regra de três envolvendo grandezas diretamente proporcionais, o tema foi explicado e passado exemplos. Foi realizados exercícios e dado tempo para os alunos resolver, onde os mesmo serão resolvidos individualmente no caderno com o auxílio à correção da atividade será feita no quadro com a ajuda dos alunos, e com o auxílio.
O objetivo foi alcançado, pois os alunos resolveram situações problema que envolva as ideias de razão e de proporcionalidade, ampliando a noção e o uso de porcentagens.
No dia vinte oito e vinte e nove de outubro de dois mil e dezenove aplicou-se o plano de aula do 6º ano onde a aula iniciou-se com a chamada e em seguida lecionou-se sobre os temas abaixo:
1. Resolução de situações-problemas que envolvam a determinação da medida do lado de um quadrado de área conhecida, compreendendo a ideia de raiz quadrada de um número natural;
2. Resolução de situações-problema que envolva o cálculo de porcentagens (10%, 20%, 30% etc.), sem uso da regra de três.
Foi passado o conteúdo no quadro com explicação sobre raiz quadrada de número decimal a turma estava muito agitada, mais com a ajuda da professora foi possível realizar a explicação do conteúdo e aplicação dos exemplos, e seguida foi passado os exercícios para pratica dos conteúdos, para que desta forma seja possível observar se há dúvidas e sana-las. Os exercícios serão resolvidos individualmente no caderno com o auxílio. A correção será feita no quadro , com a participação dos alunos a fim de sanar duvidas ainda existentes.
No dia vinte e nove foi feita a organização da sala de aula para ter uma conversa informal com os alunos, e em seguida será feito a chamada. Foi trabalhado o assunto sobre o cálculo de porcentagem utilizando a regra de três, com conteúdo escrito no quadro com exemplos e em seguida foi feito os exercícios para a turma resolver. A correção foi realizada no quadro a fim de sanar as dúvidas ainda existentes.
O objetivo foi alcançado, pois os alunos conseguiram resolver situações-problema que envolvem diferentes significados das operações fundamentais em situações que incluam números racionais.
No dia 30 de outubro de dois mil de dezenove aplicou-se o plano de aula do 6º ano onde a aula iniciou-se com uma conversa informal e em seguida foi feito a chamada de aula, logo após lecionou-se sobre os temas abaixo relacionados:
1. Resolução de situações-problema que envolva o cálculo do perímetro de figuras planas, poligonais ou não;
2. Resolução de situações-problema que envolva o cálculo da área de superfícies delimitadas por triângulos e por quadriláteros.Foi passado o conteúdo no quadro com explicação sobre área e perímetro de figuras planas, quadrado e retângulo. Foram passados diversos exemplos e em seguida foi realizado um exercício para pratica do conteúdo estudado. A correção foi realizada no quadro a fim de sanar as dúvidas ainda existentes.
O objetivo foi alcançado, pois os alunos conseguiram resolver situações-problema do contexto social e de outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza, usando o significado das medidas e o cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas bidimensionais.
2.5 DESCRIÇÃO DO CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO PEDAGÓGICA
3. CONSIDERACOES FINAIS:
 E visível que apesar da pequena estrutura escolar e do pouco apoio por parte do Governo do Estado os profissionais que atuam na Escola Estagiada se dedicam de forma contagiante e inspiradora para o desenvolvimento de suas atividades zelando sempre pela integridade física e bem estar dos alunos. O trabalho foi de fundamental importância tendo em vista que após a vivencia no ambiente escolar pode-se notar o quanto pode ser maravilhoso e desafiador o dia a dia de um professor. A experiência citada estimulou muito mais o desejo de lecionar e poder fazer parte de um universo tão maravilhoso, desafiador, de infinitas possibilidades que e ser um professor. 
4. REFERENCIAS 
ONAGA, Dulce Satiko, MATEMÁTICA IDEIAS E DESAFIOS,6º ANO, Ed.Saraiva, FTD: 2015.
GAY,Maria Regina Garcia, ARARIBÁ MATEMÁTICA, Ed.Moderna, São Paulo: FDT:2014.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo 
 
 
 	 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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