Planos de Aula

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PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE: Eliza Gabriela de Lima
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1° ano 
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Corpo Humano
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL Localizar e nomear partes principais do corpo humano.
Fonte: https://images.app.goo.gl/jLPtDADuBLUsoRDe8
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Iniciar com um vídeo com título "As partes do corpo humano para crianças”.
Desenvolvimento: É importante desde cedo as crianças conhecerem as principais partes do nosso corpo e entender suas funções. Nesta atividade a criança irá assistir um vídeo (desenho animado) que mostra as principais partes do corpo humano e apresenta também as funções das partes que são mostradas. O título do vídeo está hospedado no site: https://www.youtube.com/watch?v=qelEiERtEUY
O vídeo possui menos de 5 minutos de duração. Oriente-a que após o vídeo terá uma atividade prática e que as informações do vídeo são importantes para a resolução da atividade.
Peça para as crianças após assistirem o vídeo falar do que mais gostou. Em seguida peça que a criança fique em pé para mostrar no corpo delas onde ficam as partes listadas abaixo:
1- CABEÇA
2- ORELHA
3- NARIZ
4- OLHOS
5- PESCOÇO
6- PEITO
7- BARRIGA
8- BRAÇO
9- MÃO
10- CINTURA
11- JOELHO
12- PERNA 
13- PÉ
 
 https://i.pinimg.com/originals/f5/3a/8e/f53a8e598190be3143b6e0cd7da6d9bb.jpg
Atividade de Fixação: Para esta atividade será preciso imprimir o nome das partes do corpo abaixo e uma figura do corpo humano em anexo. Peça para a criança recortar os nomes das partes do corpo e colar nas respectivas partes. Lembrando que o mais importante nessa atividade é compreender a localização das partes do corpo humano. Caso surgir alguma duvida ajude esclarecendo. 
	CABELO
	ROSTO
	PESCOÇO
	PEITO
	BARRIGA
	MÃO
	COXA
	JOELHO
	PÉ
	CANELA
 https://cdn1.vectorstock.com/i/1000x1000/77/95/parts-of-the-body-vector-907795.jpg
Para finalizar que tal brincar com a criança de gestos, com a música da Xuxa “Cabeça, ombro joelho e pé”. Link do vídeo a seguir.
https://www.youtube.com/watch?v=JOnLNT77Bvs
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 Minutos
Desenvolvimento: 10 minutos 
Atividade de Fixação: 25 minutos
	
AVALIAÇÃO
	Através da observação e atividade de fixação, perceber se a criança consegue identificar as partes do corpo e nomea-las. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Lápis, tesoura, papel sulfite. 
	
	RECURSOS DIGITAIS: Celular ou tv. 
	
REFERÊNCIAS
	Bncc
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/corpo-humano.htm
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Iniciar com um vídeo com título “As partes do corpo humano para crianças” hospedado no site - https://www.youtube.com/watch?v=qelEiERtEUY.
De inicio é importante sensibilizar a criança sobre o que ela irá aprender. . O vídeo é bem interessante, pois é explicativo facilitando o aprendizado da criança. Irão conhecer o próprio corpo e o nome de cada uma de suas partes como, por exemplo, a cabeça, o tronco e as extremidades. O vídeo também conta com um excelente vocabulário e tem vários exemplos para que aprendam mais rápido e reforcem o que já conhecem. Em sequencia pedir para o aluno falar o que mais gostou no vídeo. Após o dialogo sobre o que gostou no vídeo orientar a criança sobre a atividade. Peça que ela (e) fique em pé para mostrar no corpo delas onde ficam as partes listadas abaixo. O adulto cita uma parte do corpo e a criança aponta no próprio corpo onde fica a (o): 
CABEÇA, ORELHA, NARIZ, OLHOS, PESCOÇO, PEITO, BARRIGA, BRAÇO, MÃO, CINTURA, JOELHO, PERNA e PÉ.
Se ela conseguir será ótimo, mas você pode estar dificultando partes do corpo citados no vídeo como, pálpebra, tornozelo etc. Com o termino dessa dinâmica vamos para a atividade de fixação que consiste em recorte dos nomes das partes do corpo humano e um desenho do corpo humano. A atividade será recortar os nomes como: cabeça, rosto, pescoço, peito, barriga, mão, coxa, joelho, pé e canela e cola-las nas respectivas partes. 
Lembrando que o mais importante nessa atividade é compreender a localização das partes do corpo humano. Caso surgir alguma duvida ajude esclarecendo. 
Para finalizar brincar com a criança de gestos, ao som da música da Xuxa “Cabeça, ombro, joelho e pé”. Link do vídeo a seguir.
https://www.youtube.com/watch?v=JOnLNT77Bvs
Essa aula será muito prazerosa e dinâmica. E lembre-se: Continue se cuidando, se sair use marcará. Boa aula!
ANEXOS DA ATIVIDADE DE FIXAÇÃO
	CABELO
	ROSTO
	PESCOÇO
	PEITO
	BARRIGA
	MÃO
	COXA
	JOELHO
	PÉ
	CANELA
RECORTE AS PALAVRAS E COLE NAS CAIXAS RESPECTIVAS DO DESENHO ABAIXO
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1 ano
	DURAÇÃO: 
	CONTEÚDO
	O sujeito e seu lugar no mundo
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL – Descrever e comparar as diferentes formas de moradia e os diversos objetos de uso doméstico, levando em conta quais materiais e as tecnologias (ou técnicas) são usadas em sua produção. 
O modo de vida das crianças em diferentes lugares.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Música “A Casa”. - https://www.youtube.com/watch?v=glf2bADqHPU
 
 https://www.elo7.com.br/kit-casas-os-tres-porquinhos/dp/2D175A
Desenvolvimento: Iniciar com a música que fala sobre casa. 
 A CASA 
 VINICIUS DE MORAES 
ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA
NÃO TINHA TETO NÃO TINHA NADA 
NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA, NÃO
PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO 
NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE 
PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE https://pt.dreamstime.com/imagem-de-stock-casa-dos-desenhos-animados-image13185361
NINGUÉM PODIA FAZER PIPI 
PORQUE PENICO NÃO TINHA ALI 
MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO
NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO.
 
Atividade de fixação: (Decorrer da semana)
Depois conversar sobre moradia e sua importância. Observar tipos de moradia e responder algumas perguntas. 
 
 
¬ VOCÊ JÁ VIU MORADIAS PARECIDAS COM AS APRESENTADAS ANTERIORMENTE? 
¬ A PROPOSTA AGORA É A SEGUINTE: ESCOLHA UMA DAS IMAGENS DE CASAS VISTAS ANTERIORMENTE, ESCREVA UMA LISTA DOS MATERIAIS USADOS NESSA CONSTRUÇÃO, ESCREVA DO JEITO QUE SOUBER, MAS DA MELHOR FORMA POSSÍVEL. PEÇA AJUDA DE ALGUÉM PARA LEMBRAR DOS MATERIAIS.
θ SABEMOS QUE PARA CONSTRUIR UMA CASA, MUITOS PROFISSIONAIS SÃO ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO. 
¬ ESCREVA UMA LISTA DOS PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO DE UMA MORADIA, ESCREVA DO JEITO QUE SOUBER, MAS DA MELHOR FORMA POSSÍVEL. PEÇA AJUDA DE ALGUÉM PARA LEMBRAR DOS PROFISSIONAIS.
http://mundopelaleitura.blogspot.com/2012/11/o-gosto-pela-escrita-muitas-pessoas.html
Depois fazer um desenho da casa onde mora. 
Atividade de fixação: (Decorrer da semana) 
Na sequência vamos falar da casa dos bichos, iniciando com um belo poema de Elias José chamado “A casa e seu dono”. 
A CASA E SEU DONO
ELIAS JOSÉ
ESSA CASA É DE CACO, QUEM MORA NELA É O MACACO.
ESSA CASA É TÃO BONITA, QUEM MORA NELA É A CABRITA.
ESSA CASA É DE CIMENTO, QUEM MORA NELA É O JUMENTO.
ESSA CASA É DE TELHA, QUEM MORA NELA É A ABELHA.
ESSA CASA É DE LATA, QUEM MORA NELA É A BARATA.
ESSA CASA
É ELEGANTE, QUEM MORA NELA É O ELEFANTE.
E DESCOBRI, DE REPENTE, QUE NÃO FALEI EM CASA DE CASA DE GENTE.
PARA MEMORIZAR MELHOR, PODEMOS OUVIR ATRAVÉS DO VÍDEO NO YOU TUBE 
 https://www.youtube.com/watch?v=c4XaEO3I-w0 
¬APÓS TER MEMORIZADO O POEMA, ESCREVA AS PALAVRAS QUE FALTAM NO TEXTO:
¬AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE O POEMA “A CASA E SEU DONO” DE MEMÓRIA, TEM UM DESAFIO: ESCREVA-O EM SEU CADERNO.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 5 minutos
Desenvolvimento: Decorrer da semana
Atividade de Fixação: Decorrer da semana
	
AVALIAÇÃO
	Através da observação e atividade de fixação, perceber se a criança consegue descrever as características dos diferentes tipos de moradia. 
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Anexos, riscantes. 
	
	RECURSOS DIGITAIS: Youtube. 
	
REFERÊNCIAS
	Bncc
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	Sensibilização: (5 minutos) 
Olá crianças! Hoje vamos iniciar com uma canção bem alegre! Então click no link: 
https://www.youtube.com/watch?v=glf2bADqHPU
A CASA
VINICIUS DE MORAES
ERA UMA CASA
MUITO
ENGRAÇADA
NÃO TINHA TETO
NÃO TINHA NADA
NINGUÉM PODIA
ENTRAR NELA, NÃO
PORQUE NA CASA
NÃO TINHA CHÃO
NINGUÉM PODIA
DORMIR NA REDE
PORQUE NA CASA
NÃO TINHA PAREDE
NINGUÉM PODIA
FAZER PIPI
PORQUE PENICO
NÃO TINHA ALI
MAS ERA FEITA
COM MUITO ESMERO
NA RUA DOS BOBOS
NÚMERO ZERO.
Desenvolvimento: (Decorrer da semana)
Após a música vamos conversar um pouquinho sobre moradia. 
Todos nós precisamos de um lugar para morar. É nas moradias que as pessoas compartilham alegrias e dificuldades, descansam após um dia de trabalho ou escola, um lugar que nos oferece proteção. O direito à moradia adequada se tornou um direito universal, aceito e aplicável em todas as partes do mundo como um dos direitos fundamentais para a vida das pessoas. 
Depois desse diálogo mostrar imagens de moradia a criança, como de alvenaria, palafitas, madeira, casa de palha (conforme anexo) indagar a seguinte pergunta:
1. Você já viu moradias parecidas com as apresentadas anteriormente?
2. A proposta agora é a seguinte: Escolha uma das imagens de casas vistas anteriormente, escreva uma lista dos materiais usados nessa construção, escreva do jeito que souber, mas da melhor forma possível. O adulto poderá ajudar a lembrar dos materiais e até escrever as palavras para que o aluno faça a cópia das palavras dos materiais.
3. Escreva uma lista de profissionais envolvidos na construção de uma moradia, escreva do jeito que souber, mas da melhor maneira possível. O adulto poderá ajudar a lembrar dos materiais e até escrever as palavras para que o aluno faça a copia das palavras dos materiais.
Atividade de fixação: (Decorrer da semana) 
Na sequencia vamos falar da casa dos bichos, iniciando com um belo poema de Elias José chamado “A casa e seu dono”. 
A CASA E SEU DONO
ELIAS JOSÉ
ESSA CASA É DE CACO, QUEM MORA NELA É O MACACO.
ESSA CASA É TÃO BONITA, QUEM MORA NELA É A CABRITA.
ESSA CASA É DE CIMENTO, QUEM MORA NELA É O JUMENTO.
ESSA CASA É DE TELHA, QUEM MORA NELA É A ABELHA.
ESSA CASA É DE LATA, QUEM MORA NELA É A BARATA.
ESSA CASA É ELEGANTE, QUEM MORA NELA É O ELEFANTE.
E DESCOBRI, DE REPENTE, QUE NÃO FALEI EM CASA DE CASA DE GENTE.
O adulto pode ler para a criança e ela pode repetir para memorizar melhor, ou pode ouvir através do vídeo no Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=c4XaEO3I-w0
Após ter memorizado o poema, escreva as palavras que faltam no texto em anexo. (anexo 2)
E lembre-se de continuar se cuidando, ao sair use máscara. 
Anexo 1
Anexo 2 
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	ÁREA DE CONHECIMENTO: História
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo.
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL 
A vida em família: diferentes configurações e vínculos
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Família separe fotografias antigas e faça a criança observar fotos antigas da família.
Desenvolvimento: Após a observação dessas fotografias, faça um questionário com a criança. (anexo 1)
· Quem é esta pessoa que está na fotografia?
· O que mais chamou sua atenção nesta fotografia?
· A pessoa da fotografia continua assim ou está diferente?
· O que está diferente nesta pessoa?
· Você conhece o lugar onde esta foto foi feita?
· Em que este lugar se parece com os lugares onde você frequenta hoje?
· O que este lugar tem de diferente?
· Você conhece alguma história desta pessoa que está na foto? Gostaria de contar para a professora?
· Você conhece a origem de sua família? Conte-nos um pouco sobre essa origem.
Após o questionário, a criança deverá escolher 5 fotos que mais gostou e deverá representar em forma de desenho no anexo 2 , no “álbum da família”. A família deverá relatar abaixo do desenho da criança sobre a foto ou alguma história que lembre o momento da fotografia. Vai ser bem divertido compartilhar esse momento com a criança. 
Atividade de Fixação: Escutar a música Mundo Bita-Nossa familia hospedado no site https://www.youtube.com/watch?v=s48phnrkZ5w e que tal terminar essa atividade com um super abraço em família? 
A afetividade é muito importante no desenvolvimento da criança. 
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: (5 minutos) 
Desenvolvimento: (30 minutos)
Atividade de Fixação: 10 minutos
 
	
AVALIAÇÃO
	Através das atividades propostas
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Lápis preto, lápis de cor, papel sulfite e fotografias antigas da família. 
	
	RECURSOS DIGITAIS: Youtube
	
REFERÊNCIAS
	Bncc
Nova Escola-Minha família. 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
O importante nesta etapa é que as crianças percebam que a fotografia é uma fonte histórica importante para observar a passagem do tempo. Então vamos iniciar com a sensibilização onde a família irá separar fotografias antigas e dar a criança para que ela observe as fotos antigas da família.
Desenvolvimento: Após a observação dessas fotografias, faça um questionário com a criança. (Anexo 1)
· Quem é esta pessoa que está na fotografia?
· O que mais chamou sua atenção nesta fotografia?
· A pessoa da fotografia continua assim ou está diferente?
· O que está diferente nesta pessoa?
· Você conhece o lugar onde esta foto foi feita?
· Em que este lugar se parece com os lugares onde você frequenta hoje?
· O que este lugar tem de diferente?
· Você conhece alguma história desta pessoa que está na foto? Gostaria de contar para a professora?
· Você conhece a origem de sua família? Conte-nos um pouco sobre essa origem.
Após o questionário, a criança deverá escolher 5 fotos que mais gostou e deverá representar em forma de desenho no anexo 2 , no “álbum da família”. A família deverá relatar abaixo do desenho da criança sobre a foto ou alguma história que lembre o momento da fotografia. Vai ser bem divertido compartilhar esse momento com a criança. 
Atividade de Fixação: Escutar a música Mundo Bita-Nossa familia hospedado no site https://www.youtube.com/watch?v=s48phnrkZ5w e que tal terminar essa atividade com um super abraço em família? 
A afetividade é muito importante no desenvolvimento da criança. 
ANEXO 1 
QUESTIONÁRIO SOBRE MINHA FAMÍLIA
Quem é esta pessoa que está na fotografia?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O que mais chamou sua atenção nesta fotografia? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A pessoa da fotografia continua assim ou está diferente? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O que está diferente nesta pessoa? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Você conhece o lugar onde esta foto foi feita? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Em que este lugar se parece com os lugares onde você frequenta hoje? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
O que este lugar tem de diferente? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Você conhece alguma história desta pessoa que está na foto? Gostaria de contar para a professora? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Você conhece a origem de sua família? Conte-nos um pouco sobre essa origem.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ANEXO 2
MEU ALBUM DE FAMILIA
	
	
DESENHE AQUI
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA:
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	5 sentidos
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do
corpo humano e explicar suas funções.
	
OBJETIVOS
	· Identificar os cinco sentidos humanos;
· Desenvolver o autoconhecimento;
· Estimular as sensações;
· Reconhecer sons, cheiros, sabores, texturas e imagens.
	
METODOLOGIA
	
Sensibilização: Iniciar explicando os cinco sentidos: tato, audição, visão, olfato e paladar.
Desenvolvimento: Comece explorando o tato. Explique a teoria sobre esse sentido, mostre como funciona o nosso sistema sensorial que está intimamente ligado ao sistema nervoso por causa das terminações nervosas que estão na nossa pele. Utilize uma caixa para colocar todos os objetos que você separou, é importante que tenham diferentes texturas. ajude-os questionando, por exemplo, “Esse objeto é liso?”.
Explique que podemos ouvir graças ao nosso aparelho auditivo, mostre imagens dos componentes dele e explique brevemente como os sons entram em ondas no nosso ouvido.
Utilize o vídeo Que som é esse – no link https://youtu.be/Ma_KkkbOm7k para fazer uma brincadeira de adivinhação com os alunos.
Entregue à criança uma revista ou jornal. Pergunte como ele consegue identificar as pessoas que estão em uma foto ou ler uma reportagem, estimule-o a perceber que só pode fazer isso através da visão.
Explique como nossos olhos funcionam e fale rapidamente sobre as partes do globo ocular, mostre imagens para facilitar o entendimento. 
Borrife um perfume leve ou acenda um incenso. Questione como ele consegue perceber que o perfume foi borrifado. Espera-se que o aluno responda que sentiu o cheiro. Explique que nosso olfato está intimamente ligado com nosso sistema respiratório, que só podemos sentir cheiros por causa do nosso nariz.
 Coloque a venda novamente na criança, agora explique que a venda serve para que um sentido não interfira no outro. Entregue coisas com aromas para descobrir o que é, como frutas, flores, incenso, perfumes.
Agora a explicação será sobre o paladar. 
Explique que nosso paladar é realizado na língua, através das papilas gustativas. Você pode mostrar as regiões da língua que reconhecem cada sabor.
Atividade de Fixação: A atividade de completar (anexo 1) e um auto retrato (anexo 2) apontando os 5 sentidos e escrevendo em caixa as palavras principais.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: (5 minutos)
Desenvolvimento: 25 minutos
Atividade de Fixação: 20 minutos
	
AVALIAÇÃO
	A avaliação será feita através das atividades propostas.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: venda ou pano escuro, objetos com texturas diferentes como lixa, algodão, plástico, tecido macio, esponja, Bombril etc; músicas, revista ou jornal, perfume ou desodorante ou incensos, papel sulfite e lápis preto.
	
	RECURSOS DIGITAIS: Youtube.
	
REFERÊNCIAS
	Bncc
https://br.pinterest.com/pin/580401470698352245/
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Iniciar explicando os cinco sentidos: tato, audição, visão, olfato e paladar.
Desenvolvimento: Explicar detalhadamente cada sentido. Comece explorando o tato. Explique a teoria sobre esse sentido, mostre como funciona o nosso sistema sensorial que está intimamente ligado ao sistema nervoso por causa das terminações nervosas que estão na nossa pele. Utilize uma caixa para colocar todos os objetos que você separou, é importante que tenham diferentes texturas e vende os olhos da criança. Ajude-os questionando, por exemplo, “Esse objeto é liso?”.
Explique que podemos ouvir graças ao nosso aparelho auditivo, mostre imagens dos componentes dele e explique brevemente como os sons entram em ondas no nosso ouvido.Utilize o vídeo “Que som é esse” – no link https://youtu.be/Ma_KkkbOm7k para fazer uma brincadeira de adivinhação. Na sequência vamos ouvir mais sobre a visão.
Entregue à criança uma revista ou jornal. Pergunte como ele consegue identificar as pessoas que estão em uma foto ou ler uma reportagem, estimule-o a perceber que só pode fazer isso através da visão. Explique como nossos olhos funcionam e fale rapidamente sobre as partes do globo ocular, mostre imagens para facilitar o entendimento. 
Borrife um perfume leve ou acenda um incenso. Questione como ele consegue perceber que o perfume foi borrifado. Espera-se que o aluno responda que sentiu o cheiro. Explique que nosso olfato está intimamente ligado com nosso sistema respiratório, que só podemos sentir cheiros por causa do nosso nariz. Coloque a venda novamente na criança, agora explique que a venda serve para que um sentido não interfira no outro. Entregue coisas com aromas para descobrir o que é, como frutas, flores, incenso, perfumes.
Agora
a explicação será sobre o paladar. Explique que nosso paladar é realizado na língua, através das papilas gustativas. Você pode mostrar as regiões da língua que reconhecem cada sabor.
Atividade de Fixação: A atividade de completar (anexo 1) e um auto retrato (anexo 2) apontando os 5 sentidos e escrevendo em caixa as palavras principais.
ANEXO 1
ANEXO 2
AUTO RETRATO 
	
PLANO DE AULA 
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: 
	INTEGRANTES DA EQUIPE:
	
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matematica
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 
	DURAÇÃO: 50 minutos
	CONTEÚDO
	Contextualizando a Matemática – Conto “Os Dez Patinhos” de Graça Lima.
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL
Utilização da contagem oral e relação entre quantidade e número.
Contagem decrescente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Contagem ascendente e descendente;
Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Apresentar a capa do livro de Graça Lima “10 Patinhos”. https://www.youtube.com/watch?v=WIEnt5NVKZE
 Perguntar:
· O que aparece na capa deste livro?
· Que animais são esses? Onde eles estão?
· E esses outros? O que estão fazendo aqui em cima?
· Há mais algum animal na cena? Será que ele também participa da história?
· Todos os patinhos estão fazendo a mesma coisa?
· Todos estão aparecendo de corpo inteiro?
· Que título (nome) vocês dariam para a história que vamos ler?
Fazer a contagem dos patinhos. Estimule a descobrir onde está o décimo, e veja se a criança percebe que está mergulhando, apenas com os pés de fora da água. 
Desenvolvimento: Após a leitura vamos contar os patinhos, conferindo as quantidades. A todo o momento, a cada nova ação, reitere a pergunta: E agora, quantos patinhos sobraram?
Dê canetas hidrocolor a criança e o adulto poderá ajudar a desenhar os patinhos da história nos dedos. Deixe que brinquem um pouco com os dedos desenhados e, depois, leia a história novamente e peça para irem abaixando os dedos conforme os patinhos vão saindo da história.
Atividade de Fixação: Pintar os patinhos de acordo com os números. (anexo 1)
Confeccionar 10 patinhos e cada patinho terá um numero. Pegar 10 grampos de roupas e na ponta de cada grampo colocar números de 1 a 10. Depois de tudo pronto ajudar a criança a contar os pontos e colocar o grampo no patinho que corresponde ao numero de bolinhas. (anexo 2)
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: (5minutos)
Desenvolvimento: (20 minutos)
Atividade de Fixação: 25 minutos
	
AVALIAÇÃO
	
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Cartolina amarela, grampo, papel sulfite, canetas hidrocolor, lápis de escrever e sulfite.
	
	RECURSOS DIGITAIS: Youtube
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
Sensibilização: Apresentar a capa do livro de Graça Lima “10 Patinhos”. https://www.youtube.com/watch?v=WIEnt5NVKZE
 Perguntar: O que aparece na capa deste livro? Que animais são esses? Onde eles estão? E esses outros? O que estão fazendo aqui em cima? Há mais algum animal na cena? Será que ele também participa da história? Todos os patinhos estão fazendo a mesma coisa? Todos estão aparecendo de corpo inteiro? Que título (nome) vocês dariam para a história que vamos ler? 
Fazer a contagem dos patinhos. Estimule a descobrir onde está o décimo, e veja se a criança percebe que está mergulhando, apenas com os pés de fora da água. 
Desenvolvimento: Após a leitura vamos contar os patinhos, conferindo as quantidades. A todo o momento, a cada nova ação, reitere a pergunta: E agora, quantos patinhos sobraram? Dê canetas hidrocolor à criança e o adulto poderá ajudar a desenhar os patinhos da história nos dedos. Deixe que brinque um pouco com os dedos desenhados e, depois, leia a história novamente e peça para irem abaixando os dedos conforme os patinhos vão saindo da história.
Atividade de Fixação: Pintar os patinhos de acordo com os números. (anexo 1)
Confeccionar 10 patinhos e cada patinho terá pontinhos que represente uma determinada quantidade. Pegar 10 grampos de roupas e na ponta de cada grampo colar números de 1 a 10. Depois de tudo pronto ajudar a criança a contar os pontos e colocar o grampo no patinho que corresponde ao numero de bolinhas. (anexo 2)
Anexo 1
Ane
Anexo 2