O esporte e a Ed Fisica

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 (
O Esporte e a Educação Física 
)
Dalila Liz
Gabriel Edio Jordão
João José Damaso de Matos
Annelise do Vale Pereira de Oliveira 
	
RESUMO
 (
Este estudo mostra que o esporte apresenta várias possibilidades de manifestação, mas para este estudo direcionaremos o esporte pedagógico. 
Educação Física 
escolar pode utilizar vários conteúdos, por exemplo jogo, luta, ginastica, dança.
 
Com o objetivo de refletir sobre o esporte nas aulas de Educação Física, analisando historicamente sua inserção, aplicação. Faremos o uso da pesquisa bibliográfica, discutindo a importância da Educação Física na escola, voltada para todos terem acesso ao esporte sem restrições por níveis de habilidades motoras, condições físicas, respeitando as diferenças
. 
A 
E
ducação 
F
ísica contribui também desenvolvendo valores como a dignidade, honestidade, solidariedade, cooperação. O esporte deve ser ensinado de forma atrativa, mas com sentido, que vire fonte de alegria e prazer, para se tornar um hábito, não somente ali nas aulas.
)
 (
Educação física escolar, esporte, valores educacionais, ensino.
)
Palavras-chave: 
1. INTRODUÇÃO
 (
Educação Física e Esporte 
pode ser tratada por dois
 pontos de vista. Dentro de uma linha, onde abrange um leque de assuntos a ser desenvolvido, o foco é o segmento voltado ao esporte enquanto meio para sociabilização e formação do caráter do indivíduo, começando no ambiente escolar e expandindo ao mundo em que vive e se 
relaciona
 (TUBINO, 1993)
.
 O homem busca o equilíbrio e harmonia da dualidade corpo e mente, na ajuda desta busca pela formação do ser humano melhor, consequentemente uma sociedade mais justa.
O esporte possui vários pontos que na grande maioria são imperceptíveis. Através deles podemos enxergar diversas possibilidades de sociabilização, onde se pode citar saúde, respeito entre companheiros e adversários, uso de regras, entre outros.
Falar de Esporte é falar de algo muito maior do que competições. A importância dentro da sociedade em diversas áreas é imensa vai além da olimpíada e atletas famosos. É um importante veículo para educação, movimenta a economia, quebra barreiras
 
geográficas e 
)
 (
étnicas, torna
 o
 corpo e mente mais saudáveis e a maior relevância entre os povos: o respeito.
O esporte traz a capacidade de trabalhar várias das habilidades dos alunos ao mesmo tempo. A possibilidade de interações sociais que a aula de Educação Física tem é única, sendo que muitas vezes é nesta disciplina escolar que a criança tem a oportunidade de relacionar-se com as mais variadas formas de comunicação, como linguagem motora, modelos, respeito e cognitivo
 
(M
ATTOS
, 2006)
.
As crianças têm como modelo para seguir os adultos, a partir disto o professor também se torna um deles, logo as atitudes destes perante elas, são fundamentais para as suas ações e seu desenvolvimento.
Atualmente, é utilizado vários meios para ampliar a eficácia da transmissão de conhecimento, a socialização e a formação integrais na infância, adolescência e juventude; é neste contexto que a prática esportiva vem ganhando espaço. Incontáveis são os projetos, Organizações Não Governamentais (ONGs) e programas sociais que trabalham com o esporte como meio principal das suas atividades formativas.
Os acréscimos que o esporte traz para a sociedade são positivos, e isso se deve aos diversos benefícios que estão vinculados a sua prática. Hoje a busca pelo bem-estar individual e coletivo está presente em todos os níveis sociais, e o esporte ou práticas esportivas são fundamentais no cotidiano da população, porque auxiliam na manutenção de uma vida saudável. É preciso também destacar a importância do esporte na vivência de valores necessários para o convívio em sociedade como a tolerância, a inclusão e o respeito. Além disso, o esporte pode ajudar como mais uma alternativa “[...] um fator fundamental para a educação de crianças e jovens, atribuindo-se a ele frequentemente papéis admiráveis, como livrar as pessoas do consumo de drogas”. (BASSANI; TORRI; VAZ
, 
2003, p. 90).
A intenção deste estudo é demonstrar a importância que a Educação Física juntamente com o Esporte tem para elevar as mais diversas formas de sociabilização. A partir do professor como modelo, preconizando a saúde mental e o desenvolvimento saudável.
)
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 (
Esporte e Educação física estão diretamente ligados. A escola, na maioria das vezes é o local onde a criança tem o primeiro contato com o esporte, por isso devemos fazer com que as aulas de Educação Física tenham o maior proveito possível. Na maioria são considerados esportes as atividades de diversão ou competitivas que exigem um pouco de esforço físico ou de habilidade, sendo individuais ou coletivos.
A Educação Física dentro da escola teve sua origem baseada no referencial médico,
 
como objetivo a educação do corpo para a busca da saúde, viabilizando um corpo forte e higiênico
 
(BRACHT, 1999)
.
)
 (
Após a Educação Física teve influência militar, com o objetivo de preparar os “corpos”, para possíveis confrontos militares, agregando nas pessoas um ideal de nacionalismo e patriotismo
 (DARIDO, 2003)
.
 Tanto no padrão higienista como no militarista, era pautada nos referenciais biológicos, como principal objetivo o fortalecimento do corpo, e o conteúdo das aulas de Educação Física baseava-se na ginástica, de acordo com os modelos existentes nos países europeus (DARIDO, 2003).
Após a segunda guerra mundial, coincidindo com o momento histórico do término do governo ditatorial no país, intitulado como Estado Novo no Brasil, conforme Coletivo de Autores (1992), vieram novas tendências para desenvolvimento do sistema educativo, assim o esporte passa a ser um forte elemento da Educação Física escolar. Auguste 
Listello
, defensor do esporte, auxiliou na implementação do chamado “Método da Educação Física Desportiva Generalizada”, tendo como referência a cultura europeia
 
(BARROSO, DARIDO, 2006).
 Segundo Darido (2003), com a ascensão dos militares no governo brasileiro, a partir de 1964, o esporte é fortalecido nas aulas de Educação Física escolar, possuindo como meta à busca de resultados em competições internacionais. Um período no qual a ideologia do governo estava pautada em um país que vislumbrava ser uma potência de nação, sendo importante neste momento, facilitar um ambiente de desenvolvimento e ao mesmo tempo “mascarar” os problemas internos.
O professor de educação física na escola, não deve limitar-se apenas aos conteúdos relacionados à técnica e tática de diferentes modalidades; cabe a ele contribuir para a formação do cidadão (GALATTI e PAES, 2006). Novamente traz o esporte como um fenômeno dentro da sala de aula, os autores representam em seu trabalho os fundamentos pedagógicos do esporte no cenário escolar. Tratar deste meio de sociabilização dentro da escola com um olhar crítico é muito importante, visualizar na educação física escolar um momento de comunicações.
Antigamente eram considerados esportes as atividades recreativas praticadas livremente, como a pesca e a caça, em contraposição aos jogos, competições atléticas organizadas de acordo com regras estabelecidas. A distinção entre esportes e jogos é usado de forma indistinta. O objetivo era transformar atributos físicos nas mais variadas formas de expressão corporal, como velocidade, força, 
flexibilidade etc.
, também promove outras qualidades como persistência, coragem, respeito, entre outros.
O esporte surpreende pela rapidez e amplitude do seu avanço, que determina pela atração que desperta, estimula a ação, competição, superação, deste jeito ajuda no enriquecimento pessoal, além de ser um fantástico meio de expressão que revela os limites de cada um (FERREIRA, 2001).
Alcançando de forma rápida o esporte é cativante, desperta a vontade de competir, 
)
	
 (
superar obstáculos, que faz pensar sobre questões antropológicas. Observando em nossas 
práticas o aluno praticantede esporte, observa-se que é o fundamento pelo qual suas características de ser humano se colocam a prova.
Todos os esportes resultam em uma atividade física. Como formas de interação social, exibição de força física e divertimento, os esportes surgiram com as civilizações. Culturas antigas como a egípcia e a chinesa já conheciam alguns esportes, mas essas atividades alcançaram seu desenvolvimento máximo na Grécia (TUBINO, 1993).
Na Grécia o esporte era bem popularizado, os mais famosos eram os Jogos Olímpicos realizados em Olímpia
, eram d
isputados de quatro em quatro anos, os jogos eram de extrema importância para a vida do país. Corridas, lançamento de disco e dardo, salto em distância e lutas eram as modalidades praticadas
, e n
essa época era proibida feminina, até como espectadoras
 
(TUBINO, 1993)
. 
Um divisor de águas na história esportiva foi o surgimento da bola. Algumas civilizações a tinham como hábito em suas práticas. As primeiras bolas eram apenas bexigas de ar e com o passar do tempo foram aperfeiçoadas. 
O esporte cresce muito e cada vez mais as pessoas buscam atividades físicas. Estes fatores trazem ao esporte uma crescente importância vinda desde seu surgimento até os dias atuais. Em 1896 renasce os Jogos Olímpicos através do barão Pierre de Coubertin, trazendo a máxima "o importante não é vencer, mas competir" (TUBINO, 1997). No Brasil o esporte com maior popularidade é sem dúvida o futebol.
O professor de educação na escola, não deve focar apenas aos conteúdos relacionados à técnica e tática de diferentes modalidades; cabe a ele contribuir para a formação do cidadão (GALATTI e PAES, 2006). Tratar deste importante meio de sociabilização dentro da escola com um olhar crítico é bastante necessário, visualizar na educação física escolar um momento de múltiplas comunicações.
)
 (
O esporte quando trabalhamos nas escolas podemos introduzir juntamente com a questão técnica de jogo propriamente dita essas outras capacidades.
 
(MATTOS, 2006
, p. 4
)
)
 (
Betti (1999, p87) relaciona alguns princípios importantes, é possível obter algumas informações sobre como entende a técnica esportiva:
Se o professor quer ensinar basquetebol, é preciso ensinar as habilidades específicas da modalidade, mas que precisam estar integradas às dimensões afetiva (é preciso aprender a gostar do basquetebol), cognitiva (por exemplo, compreender as regras como 
algo que torna o jogo possível, a organização e as possibilidades de acesso ao esporte em nosso meio) e social (aprender a organizar-se em grupo para jogar o basquetebol)
.
)
 (
 
Martins (2005)
,
 mostra-nos que para haver interação entre as pessoas, temos que ter um significado. Isto nos revela que não basta à escola produzir conhecimento para posteriormente transportá-lo para a sociedade. O ponto inicial deve ser outro, primeiramente a escola precisa identificar quais as necessidades da sociedade, posteriormente produzir um conhecimento, e retornar à sociedade. Neste aspecto, temos o esporte permeando constantemente a vida da população, portanto mais uma vez podemos afirmar que este conteúdo é de grande interesse para os educandos.
)
 (
A inclusão e início de programas de esportes na escola têm sido frequentemente baseados na crença comum de que a participação no esporte é um elemento de socialização que contribui para o desenvolvimento mental e social 
(
FARINATTI 1995, p. 44)
Neste sentido
, as muitas considerações tecidas, indicam que a criança através do esporte aprende que entre ela e o mundo existem “os outros”, que para a convivência social precisamos obedecer a determinadas regras, ter determinado comportamento (BRACHT, 1997, p.58);
O esporte
, como prática social que institucionaliza temas lúdicos da cultura corporal se projeta numa dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e o pratica. Por isso, deve ser analisado nos seus variados aspectos para determinar a forma em que deve ser abordado pedagogicamente no sentido de esporte “da” escola e não como o esporte “na” escola. (SOARES, 1992, p. 70)
)
 (
Segundo Freire (1991), o
 jogo e o esporte abordados como conteúdo na escola deve ser aquele que se inclui num projeto que tem objetivos educacionais. Por isso, o professor, utilizando o jogo para iniciar o aprendizado do esporte organizado e sistematizado, deve saber o que vai desenvolver e quais objetivos pretende alcançar, tornando a atividade prazerosa sem se preocupar com desempenho.
Para 
Gariglio
 (1995),
 
o lúdico na escola poderia tornar real a construção de um projeto revolucionário, pois daria aos sujeitos envolvidos neste contexto, mesmo que esporádica e momentaneamente, oportunidade de reapropriação e posse de suas vidas, da 11 história e de sua cultura.
)
3. MATERIAIS E MÉTODOS
 (
Para alcançar os objetivos do trabalho, foi realizado pesquisas bibliográficas, procurando apresentar a relação do tema. Analisando a importância do esporte na educação física escolar.
Pesquisamos dados relacionados a área de esporte, mostrando a importância dele nas aulas. Os materiais utilizados na nossa pesquisa foram: artigos, revistas e livros.
Utilizamos também a internet fazendo buscas através de palavras chaves. Determinamos uma etapa para cada integrante onde aprofundamos nossa pesquisa, em seguida trocamos informações com o grupo todo. Para melhores resultados, fizemos a junção dos materiais analisados, resultando em um trabalho com bastante conteúdo. 
)	 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
 (
Por meio de pesquisas, afirmamos que os esportes escolares são a base para o crescimento geral dos alunos. Portanto, para fins de desenvolvimento pessoal é fundamental agregar a Educação Física que, além de possibilitar uma melhor interação entre as pessoas, pode orientar o aluno a se conhecer, descobrir seus talentos.
O problema encontrado é que muitos professores de Educação Física não se sentem preparados para ensinar, ou simplesmente porque têm pouca ou nenhuma experiencia, é difícil incluir o esporte de forma integrada. Esses aspectos ajudam os professores a buscarem uma formação continuada que seja benéfica para ambas as partes. Outro fato desagradável é a grave falta de infraestrutura das escolas, o que tem levado os profissionais a planejarem aulas adaptadas a essas restrições.
)
5. CONCLUSÃO
 (
A partir dessa pesquisa, vimos que a educação física é socializada de várias formas, e que o esporte é a principal atividade dentro do esporte. Além disso, o esporte facilita a inclusão em quase todos os esportes, desde que adaptados às necessidades de cada um, contribuindo para saúde física e mental e corporal.
 
Essa ferramenta (esporte) pode ser utilizada como recurso para os alunos vivenciarem suas emoções e sentimentos de forma comunitária.
Partindo da ideia de que muitas crianças têm o primeiro contato com o esporte na educação física, entendemos sua real importância. Através do esporte é possível ensinar e transmitir muitos conceitos éticos, como: a cidadania, comprometimento, responsabilidade, disciplina, e muitos outros valores sociais
.
 Além do mais, deve ser atribuído o valor de trabalho em equipe, a razão do companheirismo e cuidado com o outro, e não podemos esquecer de seu valor em uma vida mais saudável.
Trazendo as regras dos esportes à tona, conseguimos compreender que todas elas estão de acordo com os direitos humanos, e assim, os esportes deviam ser muito mais tranquilos e respeitosos, porém, sabemos que não é desta maneira que acontece. Também identificamos nas pesquisas a grande representação feminina nos esportes na atualidade, concebemos que são números inferiores aos que gostaríamos, mas, a cada dia as mulheres ganham muito espaço, com grandes atletas, fortes, determinadas e merecedoras.
Existem grandes críticas aos esportes nas escolas, mas em nossas análises trouxemos vários pontos importantíssimos. Sobre esse assunto que foi tratado, achamos crucial a importânciado esporte na construção social, e de um mundo mais “leve” para convívio
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)
REFERÊNCIAS
BARROSO, A. L. R.; DARIDO, S. C. Escola, Educação Física e Esporte: Possibilidades Pedagógicas. Revista Brasileira de Educação Física, Esporte, Lazer e Dança, São Paulo, 1 v. n. 4, p. 101-114, dez. 2006.
BETTI, M. Educação física, esporte e cidadania. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, 20 v. n. 2 e 3, p. 84-91, 1999.
BRACHT, Valter. Educação Física e Aprendizagem social. 2. ed. Porto Alegre: Magister, 1997.
BRACHT, V. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Revista Brasileira de Ciência do Esporte. Campinas, n. 01, p. 15-53, 1999.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
FARINATTI, Paulo T. Veras. Criança e Atividade Física. Rio de Janeiro: Sprint,1995.
FERREIRA, H. B. Iniciação Esportiva: Uma abordagem pedagógica sobre o processo de ensino-aprendizagem no basquetebol. Campinas SP, 2001.
FREIRE, J.B. Educação de Corpo Inteiro: Teoria e prática da educação física. 2. ed. São Paulo. Scipione, 1991.
GALATTI, L. R. e PAES, R. R. Fundamentos da pedagogia do esporte no cenário escolar. Revista Movimento e Percepção, Espírito Santo do Pinhal, SP, 6 v. n. 9, jul/dez, 2006.
GARIGLIO, J. A. A ludicidade no “jogo” de relações trabalho/escola. Movimento: Porto Alegre, UFRGS, 1995 - ano 2, n.3, p. 27-33.
MARTINS, J. S. A sociabilidade do homem simples. São Paulo: Hucitec, 2005, p.55-64.
MATTOS, M. G. Educação Física Infantil: Construindo o Movimento na Escola. São Paulo, SP: Phorte, 2006.
SOARES, Carmen et al. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
TUBINO, M. J. G. O que é Esporte? São Paulo, SP: Ibrasa, 1993.
TUBINO, M. J. G. O Esporte no Brasil. São Paulo, SP: Ibrasa, 1997.
1 Dalila; Gabriel; João; Thiago
2 Annelise do Vale Pereira de Oliveira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Educação Física LEF 0542 – Prática do Módulo I – 10/06/21