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O Brincar na Educação Infantil

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 KELLY CRISTINA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RIO DE JANEIRO 
 2021 
 
KELLY CRISTINA DA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado como exigência da 
disciplina PPE – Projeto 
 
 
 
 
 Orientador(a) : Valéria Furlan Sedano 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2021 
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Kelly Cristina da Silva 
 Orientador (a): Valéria Furlan Sedano 
 
1. INTRODUÇÃO 
O Ato de brinca tem como objetivo compreender o universo lúdico, onde a criança 
comunica-se consigo mesma e com o mundo, e os benefícios que o brincar proporciona no 
ensino-aprendizagem infantil. Com isso o educador deve ampliar sua identidade conhecendo 
e entendendo as crianças como seres únicos, que sentem, pensam, criam, imaginam o mundo 
do seu próprio jeito. 
Toda criança tem um jeito especial de aprender, e nada melhor como começarmos 
pelas brincadeiras e jogos facilitando aprendizagem de cada aluno na educação infantil e 
sem dúvida é a melhor solução para obter melhores resultados. É importante que o professor 
tenha definido os seus objetivos, quando se trabalha com o lúdico. Ao brincar a criança 
estimula aprendizagem a socialização a imaginação a coordenação motora entre outros 
desenvolvimentos cognitivos. O brincar, o fantasiar são meios naturais pelos quais a criança 
a prende e entra em contato com o meio em que está inserido. A imaginação criadora é a 
principal atividade da infância, assim a aprendizagem torna se significativa a partir do 
momento em que a criança relaciona a teoria com fatores imaginários. É brincando que a 
criança organiza o mundo, domina papéis e situações e se prepara para o futuro. 
Durante os períodos de ensino valorizar o lúdico significa considerá-lo na 
perspectiva das crianças, sendo vivido na sala de aula como algo espontâneo, permitindo a 
elas sonhar, fantasiar, realizar desejos e viver como crianças de verdade. 
 
 APRESENTAÇÃO DO TEMA E DO PROBLEMA 
Brincar é uma das atividades fundamentais e importantes para o desenvolvimento 
social emocional e cognitivo da criança, a final é brincando que se aprende. Através da 
brincadeira a criança tem oportunidade de vivenciar situações e conflitos em sua vida 
familiar e social, permitindo expressões emocionais. 
A atividade lúdica surgiu como uma nova forma de abordar os conhecimentos de 
diferentes jeitos e uma atividade que favorece a interdisciplinaridade. O lúdico é 
reconhecido como elemento essencial para o desenvolvimento das várias habilidades em 
especial a percepção da criança. Refere-se a uma dimensão humana que evoca os 
sentimentos de liberdade e espontaneidade de ação. 
O lúdico é algo valioso e importante na vida de uma criança, pois uma criança 
sem brincadeira não seria uma criança, a formação lúdica se senta pressuposto que 
valoriza a criatividade, a busca da efetividade, o cultivo da sensibilidade, proporcionando 
aos educadores, vivenciar experiências que utilizam da ação, do pensamento da 
linguagem tendo o jogo como uma fonte de aprendizagem com as crianças. A 
ludicidade tem como característica lidar com as emoções e por isso traz à tona sentimentos 
de alegria, companheirismo e cooperação. 
A capacidade lúdica está diretamente relacionada à sua pré- história de vida. Acredita 
ser antes de tudo, um estado de espírito e um saber que progressivamente vai se instalando 
na conduta do ser devido ao seu modo de vida. É no lúdico que a criança aprende a agir 
numa esfera cognitiva. Segundo o autor a criança comporta-se de forma mais avançada do 
que nas atividades da vida real. A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer 
idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico 
facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, além de facilitar os 
processos de socialização, expressão e construção do conhecimento. 
Segundo Piaget, 19 71: “O Desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, 
ela precisa brincar para crescer.” 
O educador pode explorar o mundo infantil e tentar entender com seu conhecimento 
de observação, este mundo lúdico. Através das experiências lúdicas infantis, o educador 
pode obter informações importantes para utilizar essa ferramenta, possibilitando uma forma 
de desenvolver o ensino baseado em jogos e brincadeira como apoio no desenvolvimento 
global da criança. 
 
Qual a importância do lúdico na Educação Infantil? 
 
 JUSTIFICATIVA 
Os jogos e brincadeiras possibilita a criança construir o seu próprio conhecimento, 
como vivenciar uma situação na qual ela mesma pode encontrar a solução. Possibilitando 
experiências e permitindo estimulações e reações afetivas, cognitivas, sociais, morais, 
culturais e linguísticas. 
Na Educação Infantil, as crianças compartilham um conjunto de situações regulares 
em sua forma e frequência, que envolvem ações estruturantes para o bem-estar das crianças 
na escola e para a progressiva construção de valores significativos na interação social, como 
a autonomia e a cooperação. Propor um espaço para brincar e conviver com os outros, a 
Educação Infantil destaca a interação com os diversos aspectos da cultura como eixo 
estruturante da aprendizagem nesse segmento escolar. A construção de desse conhecimento 
vem favorecendo o desenvolvimento e a sensibilidade criativa da criança, tendo mais censo 
e disponibilidade para jogar jogos de memória, concentração, atenção e aprender a respeitar 
ao próximo. 
 
OBJETIVOS. 
Objetivo geral: Demonstrar a importância da inserção de jogos lúdicos, como um 
modelo prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática no desenvolvimento 
da criança. 
Objetivos Específicos: 
• Enfatizar a importância da relação dos jogos com as crianças. 
• Esclarecer a importância da imaginação com relação as brincadeiras e os contos. 
• Apresentar uma prática pedagógica totalmente nova e inspiradora com os jogos e 
Brincadeiras 
 
 METODOLOGIA 
O objetivo desse estudo foi conhecer as estratégias desenvolvidas pelos professores 
com base nas experiências cotidianas das crianças na educação infantil, com a finalidade de 
pesquisar e refletir sobre a importância do lúdico no desenvolvimento cognitivo dessas 
crianças. Este trabalho foi desenvolvido através de pesquisas e referências bibliográficas de 
autores que refletem sobre o tema proposto, buscando adquirir informações e explicações 
para esclarecer as dúvidas que surgiu diante da escolha do tema. A pesquisa bibliográfica 
foi realizada através de sites e artigos científicos. 
 
 REFERENCIAL TEÓRICO 
A grande parte dos pedagogos da área de educação infantil, utilizaram o jogo e as 
brincadeiras como prática pedagógica diária. Defendendo o uso da atividade lúdica que é um 
excelente recurso para aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. Essas práticas são 
elementos facilitadores da aprendizagem e exerce extremo controle das crianças por meio 
desses recursos. 
O lúdico é essencial para uma escola que se proponha não somente ao sucesso 
pedagógico, mas também à formação do cidadão, porque a consequência imediata dessa 
ação educativa é a aprendizagem em todasas dimensões. Uma vez que a criança brinca e 
desenvolve a capacidade para determinado tipo de conhecimento, ela dificilmente perde a 
capacidade. É com a formação de conceitos que se dá a verdadeira aprendizagem e é no 
brincar que está um dos maiores espaços para a formação de conceitos. MALUF mostra 
que:” ...É importante a criança brincar, pois ela irá se desenvolver permeada por relações 
cotidianas, e assim vai construindo sua identidade, a imagem de si e do mundo que a cerca" 
(2003, p. 20). Segundo Dohme, 2.003, ludicidade refere-se "aos jogos pedagógicos; 
brincadeiras; dinâmicas de grupo; recorte e colagem; dramatizações; exercícios físicos; 
cantigas de roda; atividades rítmicas e atividades nos computadores". A capacidade lúdica 
está diretamente relacionada à sua pré-história de vida. Acredita ser, antes de tudo, um 
estado de espírito e um saber que progressivamente vai se instalando na conduta do ser 
devido ao seu modo de vida. É no lúdico que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva. 
Segundo o autor a criança comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da 
vida real. A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser 
vista apenas como diversão. O desenvolvimentodo aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o 
desenvolvimento pessoal, social e cultural, além de facilitar os processos de socialização, 
expressão e construção do conhecimento. 
O lúdico consiste basicamente em satisfazer a criança, trabalhando com o real, o 
concreto, tocando, deslocando, montando e desmontando. Sua finalidade é o próprio prazer 
do funcionamento da brincadeira é considerado importantíssimo, pois ajuda no 
desenvolvimento cognitivo e facilita a aprendizagem e a interação entre os colegas. 
A Contribuição do lúdico na educação infantil é parte fundamental na vida do ser 
humano, esse olhar não deve ser visto apenas como diversão, mais de grande importância no 
processo ensino-aprendizagem e na construção da identidade da criança. 
Segundo Vygotsky (1984) é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera 
cognitiva. 
Segundo o autor a criança comporta se de forma mais avançada do que nas 
atividades da vida real. 
Conforme Santos 1999, para a criança, “brincar é viver”. Ao brincar a criança se 
entusiasma tanto, que coloca na ação seu sentimento e emoção. Ajuda também a criança a 
passar por um momento difícil, uma perda, e a aliviar tensões e estresse. 
De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI), os 
eixos temáticos proporcionam para as crianças momentos de descontração, construção e 
descobrimento. 
O professor deve estar atento promovendo atividades em que o lúdico prevaleça e 
conforme a necessidade cultural dessa s crianças. Enfim, é preciso estarmos todos unidos, 
não só os professores, mais a instituição, coordenação, direção, alunos, órgãos públicos, 
comunidade, família, dentre outros. É necessário andarmos na mesma direção, para 
integração e construção de uma escola melhor, democrática, aberta, reflexiva. 
Como dizia Jean Piaget, A principal meta da educação é criar homens que sejam 
capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. 
Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é 
formar mentes que esteja m e m condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas 
se propõe. 
Segundo Vygotsky, “a essência do brinquedo é a criação de uma nova relação entre o 
campo do significado e o campo da percepção visual, ou seja, entre situações no pensamento 
e situações reais” (VYGOTSKY, 1991, p. 81). A brincadeira de faz-de-conta surge com o 
aparecimento da representação e da linguagem, quando a criança com Eça a alterar o 
significado dos objetos, dos eventos, a expressar seus sonhos e fantasias e a assumir papéis 
presentes n o contexto social. (KISHIMOTO,1997, p.43) 
Brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidades de 
forma natural e agradável. Ele é uma das necessidades básica da criança, é essencial para um 
bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo. (MALUF, 2003, p.9). 
Na visão de Piaget e Inhelder (2001), o lúdico incentiva a criança a agir de maneira 
ativa, reflexiva, questionadora, curiosa, torna-a um ser social, que cria e respeita as regras 
impostas pela sociedade, tendo e m vista diversas brincadeiras e jogos que representam uma 
situação-problema. Sendo está resolvida pela criança, em que a mesma descobre a solução 
de forma criativa e inteligente, possibilitando-lhe o desenvolvimento intelectual. 
Na visão de vários teóricos analisados até o presente momento, o lúdico está 
vinculado diretamente a jogos tomando determinado conceito e colocando problemas 
desafios em que o aluno tenha oportunidade de ampliar seu interesse, sua concentração 
desenvolver sua autonomia, interação social construções de valores morais e a capacidade 
de enfrentar situações cotidianas. 
 
2. REFERÊNCIAS 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415 
https://www2.faccat.br/portal/sites/defaut/files/A%20IMPORTANCIA%20DO%20BRINC
AR.pdf 
https://citacoes.in/au 
https://www.webartigos.com/artigos/a-ludicidade-no-contexto-da-educcaoinfantil/20894 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/comportamento/aimportancia-brincar_r.htm 
 
ALMEIDA, Paulo Nunes, Educação Lúdica, Técnicas e Jogos Pedagógicos. São Paulo: 
Loyola, 1995. 
OLIVEIRA, Vera Barros de (org.). O Brincar e a Criança do Nascimento aos Seis A nos. 4 
ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 
VYGOTSKY, L. 1989. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes. 
KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, brincadeiras e educação. São Paulo: Cortez, 1996. 
 DOHME, Vânia. Atividades Lúdicas na educação: o caminho de tijolos amarelo. 
Petrópoles, Rio de Janeiro: Vozes, 2003. 
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Brincar prazer e aprendizado. Rio de Janeiro,2003 
PIAGET, Jean; INHELDER, Bärdel. A Psicologia da criança. 17ª. ed. Rio de Janeiro: 
Bertrand Brasil, 2001. 
DEMO, P. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 2000. GIL, A. C. 
Métodos e técnicas de pesquisa social. 4. ed. São Paulo: Atlas, 1994. ______. Como 
elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007. LAKATOS, E. M. de A.; 
MARCONI, M. de A. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003. 
ALVES-MAZZOTTI, 
A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa 
quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998. 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415
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https://www.webartigos.com/artigos/a-ludicidade-no-contexto-da-educcaoinfantil/20894
https://educador.brasilescola.uol.com.br/comportamento/aimportancia-brincar_r.htm

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