Aula 1 - Desenvolvimento Motor, Cognitivo e Psicossocial (Degravação)

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Desenvolvimento Motor, Cognitivo e Psicossocial
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DESENVOLVIMENTO MOTOR, COGNITIVO E PSICOSSOCIAL
DESENVOLVIMENTO
Refere-se às mudanças qualitativas, tais como aquisição e o aperfeiçoa-
mento de capacidades e funções, que permitem à criança realizar coisas novas, 
progressivamente mais complexas, com uma habilidade cada vez maior.
Desenvolver-se significa passar por mudanças/transformações contínuas, 
aprimorar-se e passar por várias fases. Tudo isso faz parte do desenvolvimento 
humano, portanto, desenvolver-se envolve as várias etapas, como as fases da 
vida (infância, adolescência, fase adulta e velhice).
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
Algumas bancas costumam tentar confundir os candidatos ao citar os concei-
tos de crescimento e desenvolvimento, portanto é necessário conhecê-los.: 
• O crescimento ocorre até determinada idade do ponto de vista da maturi-
dade biológica;
• O desenvolvimento é um processo que acompanha o homem através de 
toda a sua existência (contínuo).
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Pegadinha da banca
Em alguns casos, a banca pode dispor uma questão para que o candidato 
faça uma avaliação, mas troca a palavra crescimento por desenvolvimento e 
vice-versa.
O desenvolvimento abrange:
• processos fisiológicos, psicológicos, ambientais, contínuos e ordenados;
• produzem mudanças nos componentes físicos, mental, emocional e social 
do indivíduo, independentemente de sua vontade.
OOss.:� pode-se afirmar que o desenvolvimento é algo inerente à pessoa, ou 
seja, faz parte da evolução do ser humano. Essa linha de raciocínio cos-
tuma ser cobrada em provas.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei n. 
9.394/1996), o desenvolvimento é integral, isto é, abarca os diversos aspectos 
da formação humana como o cognitivo, afetivo, social e motor, que envolve, por 
exemplo, os componentes físicos, mental, emocional e social do indivíduo.
OOservações.:
As mudanças ocorrem de maneira constante. Por exemplo:
• antes de falar a primeira palavra, a criança OalOucia;
• antes de formar uma frase completa com sujeito, predicado e complemento, 
ela usa frases monossílabas;
• antes de andar, a criança senta-se e engatinha; 
• há sequências, ou seja, um padrão de evolução que ocorre em diversas 
outras áreas do desenvolvimento (motor, cognitivo e psicossocial – desen-
volvimento integral). 
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Vale lemOrar.:
Apesar dos padrões, torna-se necessário respeitar o tempo e o ritmo de 
aprendizagem da criança. Por exemplo: uma criança pode desenvolver-se de 
uma forma lenta, rápida, regular ou irregular em vários aspectos de sua vida.
OOss.:� na pré-escola, já é possível observar que algumas crianças se desenvol-
vem mais rapidamente do que as outras. Algumas já sabem reconhecer 
as palavras, ler e até mesmo escrever pequenos textos, enquanto outras 
estão em uma fase um pouco mais aquém, pois cada uma possui um 
ritmo diferente de aprendizagem. Esse ritmo depende muito do contex-
to em que a criança vive, se é estimulada e se tem oportunidades de se 
desenvolver. É preciso respeitar esse ritmo de cada criança.
Em outras palavras: a criança não deve ser comparada com outra, pois cada 
uma segue um estilo próprio e um ritmo peculiar de desenvolvimento. Por exem-
plo: ao falar, ler e escrever.
Há fatores que interferem desenvolvimento infantil e que começam a atuar 
mesmo antes do nascimento e continuam durante toda a vida dos indivíduos. 
Dentre eles: aspectos biológicos e psicológicos da própria criança, a família e a 
escola.
OOss.:� o ser humano é um ser extremamente subjetivo, ou seja, o seu desenvol-
vimento está vinculado ao meio/contexto em que está inserido, além dos 
recursos e motivações que são oferecidas a esse indivíduo. Nesse pro-
cesso, são essenciais os papéis da família, da escola e da sociedade, que 
com certeza, possuem influências significativas no processo de desen-
volvimento desse sujeito e estão associadas aos princípios e valores que 
são ofertados durante o desenvolvimento desse indivíduo.
1s Aspectos Oiológicos e psicológicos da própria criança
Por exemplo: tendências hereditárias (ex.: propensão a determinada doença), 
constituição física, sexo (menino ou menina), tipo de personalidade (introvertida/
extrovertida).
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É importante lembrar que esses aspectos passam por uma série de influen-
cias que estão vinculadas ao meio/contexto em que essa criança está inserida, 
a sua subjetividade e realidade familiar. 
Nesse sentido, pode-se envolver os aspectos sociais, políticos, econômicos, 
culturais e religiosos.
OOss.:� o acesso a alguns aspectos culturais como cinema, teatro, shows e outros 
não pode classificar o potencial de uma criança em relação a outra como 
melhor ou pior.
2s Família.:
É importante conhecer o contexto familiar:
• Nível socioeconômico;
• Religião e cultura;
• Casamento/Divórcio;
• Forma de comunicação entre pais e filhos.
A influencia da família é essencial para que se tenha o desenvolvimento qua-
litativo da criança, que favoreça o desenvolvimento integral desse sujeito.
3s Escola.:
Uma criança passa diversas horas de seu dia no ambiente escolar e, portanto, 
estará sujeito a uma formação contínua, voltada a sua inserção na sociedade, ao 
seu desempenho para o mercado de trabalho, mas acima de tudo, voltada para 
a sua preparação para a vida.
Na escola encontram-se:
• Professores (mediadores do processo ensino-aprendizagem);
OOss.:� algumas bancas poderão dispor que, além de mediadores, os professores 
farão a intervenção para o processo de construção de novos conhecimen-
tos ou de novas aprendizagens significativas. Essas estão organizadas 
no chamado desenvolvimento qualitativo (integral), conforme apresenta-
do pela LDB.
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• Colegas;
• Proposta pedagógica e metodologia de ensino;
OOss.:� é importante que a família tenha conhecimento de qual é a linha de tra-
balho da instituição escolar, ou seja, qual é a sua abordagem pedagógi-
ca (tradicional, sociointeracionista construtivista, natural etc.). Contudo, 
independentemente de qual seja essa linha de trabalho, a escola precisa 
favorecer o desenvolvimento do educando, seja na perspectiva do desen-
volvimento motor, psicossocial ou cognitivo. A ideia é que a criança consi-
ga aprimorar o seu desenvolvimento em uma perspectiva integral.
• Avaliação da aprendizagem e do comportamento;
• Fatores que influencia.
�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a 
aula preparada e ministrada pela professora Charlene Oliveira.