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obre o currículo escolar é possível afirmar:

a.
Pensar no currículo escolar é compreender as necessidades das diversas disciplinas, focando para o...

obre o currículo escolar é possível afirmar:

a.
Pensar no currículo escolar é compreender as necessidades das diversas disciplinas, focando para o futuro mercado de trabalho do cidadão que está em formação na escola.

b.
A elaboração do currículo escolar é realizada pelos professores em conjunto com a equipe gestora de cada escola.

c.
A elaboração do currículo é essencial para a formação do cidadão e por isso ele pode ser alterado livremente dependendo da instituição de ensino e de seus objetivos educacionais.

d.
A elaboração do currículo é realizada somente pelos professores os quais devem considerar os assuntos mais importantes para que o conhecimento do aluno seja efetivo no mercado de trabalho.

e.
Pensar na elaboração do currículo escolar é pensar qual o objetivo pretendido e qual tipo de cidadão pretende-se formar.

Graduate

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vinicius henrique

Leia o trecho que segue:
"Questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam...

Leia o trecho que segue:
"Questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos".
(HORNBURG, N.; SILVA, R. Teorias sobre currículo: uma análise para compreensão e mudança, v. 3, n. 10. 2007, p.1)

Após ler o trecho e analisando-o com seus conhecimentos, assinale a alternativa correta:

a.
O currículo escolar é de extrema importância para a efetivação dos direitos educacionais do discente e por isto deve ser neutro de interesses políticos, fato que acontece na atualidade ao se prezar pela educação de qualidade.

b.
O currículo escolar é de extrema importância e por isto é foco de interesse das políticas dos grupos hegemônicos, no entanto tais interesses acabam sendo limitados pela utilização do currículo na prática ao nortear apenas o que deve ser estudado em sala de aula.

c.
O currículo escolar é de extrema importância e por isto é foco de interesse das políticas dos grupos  hegemônicos por definir não só o que deve ser estudado mas também em quais idades e por restringir as políticas de acesso.

d.
O currículo escolar é de extrema importância para a efetivação dos direitos educacionais dos alunos por isto é carregado de interesses das minorias excluídas em difundir sua história e os processos pelos quais foi submetida.

e.
A elaboração do currículo é de extrema importância para a formação da educação de qualidade e por isto existem leis que impedem que as alterações de políticas e grupos hegemônicos influenciem em sua composição e execução.

What is Maria Gabriela's academic background and skills?

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Colégio Objetivo

What is Maria Gabriela's academic background and skills?<br /><br />Maria Gabriela is currently studying Veterinary Medicine at Uninassau.<br />She has knowledge in design, Photoshop, and technology.<br />She has intermediate skills in Photoshop and Excel.<br />She has advanced skills in digital art, Google presentations, Google Docs, oratory, marketing and sales, lighting and animation, and digital marketing.<br />She is fluent in Portuguese and has intermediate proficiency in English and beginner proficiency in Spanish.<br />

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<p><em>Quando se fala na rela&ccedil;&atilde;o afetiva e o processo pedag&oacute;gico, temos v&aacute;rios te&oacute;ricos que nos indicam o desafio de se trabalhar tal assunto e a indiferen&ccedil;a ainda muito presente nas discuss&otilde;es sobre o tema. A &ecirc;nfase ainda recai sobre os aspectos cognitivos, a did&aacute;tica do professor, a metodologia utilizada, as avalia&ccedil;&otilde;es etc. Ignora-se que a afetividade est&aacute; presente em todas as discuss&otilde;es sobre os mais variados temas levados para a escola, por&eacute;m poucos entendem esse aspecto. Falar da afetividade pressup&otilde;e falar sobre as rela&ccedil;&otilde;es na sala de aula. Nesse sentido, um autor estudado nesse bimestre oferece contribui&ccedil;&otilde;es importantes acerca do tema da afetividade, ao atribuir entre outras coisas, o papel do outro na constru&ccedil;&atilde;o da consci&ecirc;ncia que o sujeito faz de si.</em></p>

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<p>De acordo com o contexto social atual, qual a abordagem pedag&oacute;gica mais adequada para se trabalhar nas escolas p&uacute;blicas? (Entre tradicional, comportamental e humanista)</p>

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<table id="tbl-exercicio">
<tbody>
<tr>
<td class="enunciado" colspan="2">
<p>Uma das quest&otilde;es mais debatidas quando se analisa o construtivismo piagetiano&nbsp;diz respeito &agrave; rela&ccedil;&atilde;o entre hereditariedade e intelig&ecirc;ncia. Aponte a afirma&ccedil;&atilde;o que expressa com mais exatid&atilde;o esta rela&ccedil;&atilde;o para os construtivistas:</p>
<div><strong>Assinale a alternativa correta:</strong></div>
</td>
</tr>
<tr id="linha-A" class="linha-alternativa">
<td class="alternativa">A<input id="alt-A" accesskey="A" name="alternativa" type="radio" value="A" /></td>
<td class="texto-alternativa">
<div>O indiv&iacute;duo herda uma s&eacute;rie de estruturas biol&oacute;gicas que predisp&otilde;em ao surgimento de certas estruturas mentais. Ent&atilde;o, o que herdamos n&atilde;o &eacute; a intelig&ecirc;ncia, mas um organismo que amadurece com o contato com o meio ambiente.</div>
</td>
</tr>
<tr id="linha-B" class="linha-alternativa">
<td class="alternativa">B<input id="alt-B" accesskey="B" name="alternativa" type="radio" value="B" /></td>
<td class="texto-alternativa">
<div>A matura&ccedil;&atilde;o do organismo contribui para o aparecimento de novas estruturas mentais. Portanto, a intelig&ecirc;ncia &eacute; inata e n&atilde;o fruto do meio.</div>
</td>
</tr>
<tr id="linha-C" class="linha-alternativa">
<td class="alternativa">C<input id="alt-C" accesskey="C" name="alternativa" type="radio" value="C" /></td>
<td class="texto-alternativa">
<div>A influ&ecirc;ncia do ambiente f&iacute;sico e do ambiente social na estrutura&ccedil;&atilde;o da intelig&ecirc;ncia deixa clara a ideia de que o meio externo &eacute; o determinante na forma&ccedil;&atilde;o da intelig&ecirc;ncia.</div>
</td>
</tr>
<tr id="linha-D" class="linha-alternativa">
<td class="alternativa">D<input id="alt-D" accesskey="D" name="alternativa" type="radio" value="D" /></td>
<td class="texto-alternativa">
<div>O fator heredit&aacute;rio &eacute; determinante no desenvolvimento cognitivo, sendo inclusive capaz de superar eventuais falhas decorrentes de uma pobre estimula&ccedil;&atilde;o.</div>
</td>
</tr>
<tr id="linha-E" class="linha-alternativa">
<td class="alternativa">E<input id="alt-E" accesskey="E" name="alternativa" type="radio" value="E" /></td>
<td class="texto-alternativa">
<div>O ambiente social &eacute; determinante no desenvolvimento da intelig&ecirc;ncia, o que relega para um segundo plano o valor da hereditariedade.</div>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

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