O problema do conhecimento educacional, do que se ensina nas escolas, tem de ser considerado como uma forma de distribuição mais ampla de bens e serviços de uma sociedade. Não é meramente um problema analítico (o que devemos construir como conhecimento?), nem simplesmente um problema técnico (como organizar e guardar o conhecimento de forma que as crianças possam ter acesso a ele e “dominá-lo?”), nem, finalmente, um problema puramente psicológico (como fazer com que os alunos aprendam x?). Em vez disso, o estudo do conhecimento educacional é um estudo ideológico, a investigação do que determinados grupos sociais e classes, em determinadas instituições e em determinados momentos históricos, consideram conhecimento legítimo (seja este conhecimento do tipo lógico “que”, “como” ou “para”). FONTE: APPLE, M. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 83. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA possuem como uma de suas prerrogativas a garantia de que a construção curricular da modalidade respeite as singularidades das formas de oferta da modalidade. II - É preciso que coloquemos sempre em evidência que a EJA terá turmas de alfabetização à formação técnica, elementos do ensino híbrido e técnico profissional e realidades de ambientes prisionais, dentre outras realidades. III - O ensino na Educação de Jovens e Adultos pode ser visto como o conjunto de atividades que transformam o currículo na prática para produzir a aprendizagem, é uma característica marcante do pensamento curricular atual. Assinale a alternativa CORRETA:

A) Somente a afirmativa I está correta.

B) Somente a afirmativa III está correta.

C) Somente a afirmativa II está correta.

D) As afirmativas I, II e III estão corretas.