Após o levantamento dos conhecimentos prévios sobre as canções que os alunos conhecem, organize duplas de alunos, de modo que se formem grupos prod...

Após o levantamento dos conhecimentos prévios sobre as canções que os alunos conhecem, organize duplas de alunos, de modo que se formem grupos produtivos, ou seja, que apresentam saberes acerca do sistema alfabético de escrita próximos, porém diferentes. Por exemplo: sugere-se a formação de grupos entre alunos pré-silábicos e os silábicos sem valor sonoro e com valor sonoro. E também os silábicos com valor sonoro podem se agrupar com os silábicos-alfabéticos, que por sua vez também funcionam bem com os alfabéticos. ATENÇÃO, PROFESSOR: Segue um texto da Revista Nova Escola que fundamenta a formação das duplas produtivas diante das atividades de alfabetização. Para acessar, clique aqui. Projete ou escreva em papel pardo a cantiga “A cobra”. Disponibilize para cada aluno uma cópia da cantiga para ser colada e ilustrada no caderno. Leia verso por verso, apontando cada palavra que está sendo lida. Solicite aos alunos que também acompanhem a leitura demarcando com o dedo cada palavra falada na sua folha. Como os alunos ainda não dominam o sistema de escrita, a memorização prévia da canção que será “lida” é essencial para saber O QUE está escrito e tentar ler ONDE está escrito. Convide os alunos a cantar a cantiga. Aproveite e verifique quem já conhece e quem ainda não conhece a letra e a melodia da cantiga. Solicite aos alunos que observem a escrita da cantiga. Nesse momento o professor poderá realizar os seguintes questionamentos, trabalhando com eles estratégias de leitura de ajuste: Aponte na cantiga a palavra PÉ? Que letra começa essa palavra? Encontre para mim a palavra COBRA? Quantas letras tem essa palavra? Quantas vezes apareceu a palavra COBRA na cantiga? Alguém consegue me mostrar onde está escrita a palavra MÃO? Que letra começa a palavra MÃO? E a palavra LIMÃO, alguém sabe onde ela está escrita? Agora, retire a letra da cantiga do quadro. Solicite aos alunos que guardem seus cadernos. Proponha um desafio, no qual você, professor, mostrará uma figura relacionada à cantiga e os alunos escreverão o respetivo nome da figura através da escrita espontânea. Distribua para cada aluno uma folha para o registro. Durante a elaboração das escritas dos alunos, você poderá orientar através de reflexões que eles comparem, identifiquem aspectos sonoros e gráficos das palavras, comparando e reformulando suas hipóteses sobre o funcionamento do sistema de escrita. Após a apresentação das quatro figuras, observe como ficaram as escritas dos alunos chamando-os um por vez. Solicite ao aluno que leia sua escrita, sinalizando com o dedo a pauta sonora da palavra, e você, professor, demarque com a escrita convencional na tira da escrita espontânea (a leitura da criança ajuda a verificar o que ela está pensando a respeito do sistema de escrita e se estabelece relação com o que falou). Oriente o aluno colar sua folha no caderno.

Os alunos devem ser organizados em duplas produtivas, que apresentam saberes acerca do sistema alfabético de escrita próximos, porém diferentes.
O professor deve projetar ou escrever em papel pardo a cantiga “A cobra” e disponibilizar para cada aluno uma cópia da cantiga para ser colada e ilustrada no caderno.
O professor deve ler verso por verso, apontando cada palavra que está sendo lida e solicitar aos alunos que também acompanhem a leitura demarcando com o dedo cada palavra falada na sua folha.
Os alunos devem cantar a cantiga e observar a escrita da cantiga, respondendo a questionamentos do professor sobre a escrita das palavras.
O professor deve retirar a letra da cantiga do quadro e propor um desafio, no qual os alunos escreverão o respetivo nome da figura relacionada à cantiga através da escrita espontânea.
Durante a elaboração das escritas dos alunos, o professor poderá orientar através de reflexões que eles comparem, identifiquem aspectos sonoros e gráficos das palavras, comparando e reformulando suas hipóteses sobre o funcionamento do sistema de escrita.
Após a apresentação das quatro figuras, o professor deve observar como ficaram as escritas dos alunos chamando-os um por vez e demarcar com a escrita convencional na tira da escrita espontânea.