O educador Paulo Freire não foi o inventor da educação popular, porém, foi quem primeiro sistematizou teoricamente a experiência acumulada atr...

O educador Paulo Freire não foi o inventor da educação popular, porém, foi quem primeiro sistematizou teoricamente a experiência acumulada através deste movimento. Por esse motivo, em muitos países a educação popular costuma ser chamada de pedagogia freiriana. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta:


a. A Fundação Nacional de Saúde (2007) acredita que a educação em saúde é uma prática social, contínua, sistemática e permanente que envolve a capacitação do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de seus problemas de saúde.
b. Utiliza‐se o termo “dominação” para dizer que o estímulo à busca de soluções pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua a reforçar o adequado exercício do controle social, reafirmando‐se assim a educação como um sistema baseado na dominação de pessoas visando à modificação de determinadas situações.
c. A finalidade da educação em saúde é a transformação, porém, diverge dos princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, equidade, descentralização, do indivíduo na aquisição de uma consciência crítica a respeito de seus problemas de saúde. Utilizando‐se o termo “participação” no sentido de “tomar parte; assumir o que é seu de direito; ser sujeito e ator; assumir o controle social”, podemos dizer que o estímulo à busca de soluções pelos próprios sujeitos envolvidos no processo promove a sua ação real no exercício do controle social, reafirmando‐se assim a educação como um sistema baseado na participação de pessoas visando à modificação de determinadas situações. A finalidade da educação em saúde é a transformação, o que contribui firmemente à consolidação dos princípios e diretrizes do SUS: universalidade, integralidade, equidade, descentralização, participação e controle social. Os agentes do processo de educação e transformação compõem‐se não apenas de profissionais de saúde, mas também de grupos sociais e da população em geral que, uma vez concentrados sobre a realidade, buscam conhecê‐la, compreendê‐la, desvendá‐la e atuar sobre no intuito de transformá‐la. Visualizamos o caráter transformador da educação quando os indivíduos assumem posicionamentos que não tinham antes, reelaboram seus conhecimentos utilizando formas diferentes de se expressar, mostram atitudes de apoio e afeto entre si, quando se verificam sentimentos de respeito, confiança, solidariedade e responsabilidade.