De acordo com a proposta de Sacristán (1995), o currículo deve se fundamentar no multiculturalismo, garantindo que os interesses de todos sejam representados democraticamente. Para isso, é necessário uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo, como alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa perspectiva implica em considerar no processo formativo o currículo real, ou seja, o que de fato é ensinado e aprendido, em contraposição às práticas hegemônicas, que podem reforçar desigualdades e exclusões. Portanto, a resposta correta seria "o currículo real".
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